有關(guān)小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的探析

【摘要】 小學(xué)語文教育作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，發(fā)揮著無可替代的作用，其中課堂朗讀對于學(xué)生身心健康發(fā)展也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。新課標(biāo)中也明確表示，小學(xué)生應(yīng)該熟練運用普通話進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀，并建立在能夠深刻理解文章表達(dá)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。在目前小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)上對所存在的問題進(jìn)行及時解決，可促進(jìn)小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)健康有序地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 課堂朗讀 小學(xué)生

一、前言

近年來隨著新課標(biāo)的更改，對小學(xué)教師的教學(xué)要求也逐步提高。尤其是在小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)過程中，如何吸引小學(xué)生的課堂注意力，無限激發(fā)他們的朗讀潛能，吸引他們的閱讀興趣，讓他們的閱讀學(xué)習(xí)變得輕松，并能夠積極主動參與到課堂互動中來更為重要。本文針對當(dāng)前小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的存在現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析并提出合理化建議來解決問題，以促進(jìn)小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的繁榮發(fā)展。

二、小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)存在的問題

1.教師對朗讀的不重視

朗讀不僅可以提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以拓寬小學(xué)生思維的廣度。但是仍有一部分小學(xué)教師沒有意識到語文課堂朗讀的重要性。他們在課堂上為了完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，一味地自己講解分析，對朗讀教學(xué)毫不重視，即使范讀也不會聯(lián)系到學(xué)生實際情況。學(xué)生朗讀水平總是得不到提高，因為沒有具體的課堂朗讀比較，同時也缺乏自己感受文章作者寫作感情的機(jī)會，也就無法對課文內(nèi)容深度理解。一方面學(xué)生缺乏朗讀，另一方面教師也無法了解學(xué)生課堂理解程度，形成了惡心循環(huán)，根本無法保證高質(zhì)量的教學(xué)活動。

2.學(xué)生缺乏朗讀興趣

小學(xué)生剛剛步入校園，本身的理解能力就薄弱，更缺乏自控能力，加上家長的忙碌無法顧及，在家無法完成老師交給的自我朗讀任務(wù)。課堂上布置朗讀任務(wù)往往大家一起，人數(shù)眾多，老師更無法顧及到每個人。有的學(xué)生為了完成老師布置的任務(wù)，一字一句的硬讀，無法理解其中作者要表達(dá)的內(nèi)容。有的老師在課堂上朗讀時也不注意示范效果，從頭到尾一個音調(diào)讀完，毫無感情，致使學(xué)生失去跟讀興趣。

3.傳統(tǒng)的朗讀方式單一

朗讀的方法其實不勝枚舉，我們可以根據(jù)閱讀課文的實際情況靈活運用。但是大部分老師只是利用早讀時間讓學(xué)生集體閱讀或者個人朗讀，周圍一片嘈雜聲使一部分學(xué)生無法塌下心來認(rèn)真領(lǐng)悟朗讀的技巧，更無法培養(yǎng)朗讀的節(jié)奏感，提升朗讀的興趣，長期以往也會造成學(xué)生注意力的下降。

三、解決朗讀教學(xué)問題的建議

1.端正人們對課堂朗讀的態(tài)度

只有先擺正教師、家長和學(xué)生的態(tài)度才能從根本上解決小學(xué)語文朗讀不受重視的問題。教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，意識到朗讀對于學(xué)生提高語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)成績的重要作用，這樣才能真正領(lǐng)悟到朗讀的真諦，并愿意花更多的時間和心思放在如何提高學(xué)生朗讀效果上。教師可以每周定時定量的舉行朗讀比賽，檢查學(xué)生是否熟練掌握朗讀規(guī)律并理解文章內(nèi)涵。也可以每天給學(xué)生布置小小的朗讀任務(wù)，回到家后由家長監(jiān)督配合完成。學(xué)生本身也應(yīng)該意識到朗讀對于自己語言能力的理解和表達(dá)有重大意義。只有以上三者緊密配合，互相督促，才能使小學(xué)生的朗讀能力有質(zhì)的飛躍。

2.教師應(yīng)及時給與專業(yè)指導(dǎo)

專業(yè)的朗讀訓(xùn)練有很多要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。不僅包括朗讀中需需要的正確姿勢，還包括學(xué)生眼手并用的協(xié)調(diào)一致以及朗讀中語氣聲調(diào)的高低。小學(xué)生初次踏入校園，本身理解能力就不成熟，短時間內(nèi)也無法領(lǐng)悟課堂朗讀的注意事項，這就需要老師及時給與相應(yīng)的耐心指導(dǎo)。另外，朗讀的技巧以及良好習(xí)慣從小就應(yīng)該養(yǎng)成，這將對小學(xué)生以后語言的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)生的理解能力不同也會導(dǎo)致接受能力的不同，老師應(yīng)該有針對性的對學(xué)生進(jìn)行一對一親自指導(dǎo)，絕不打擊學(xué)生的朗讀熱情。

3.對朗讀效果需要跟蹤反饋

課前的準(zhǔn)備以及朗讀的課間指導(dǎo)固然重要，但是更需要朗讀課程結(jié)束后及時地跟蹤反饋學(xué)習(xí)成果。具體實施方法可以是先摸清每個學(xué)生上課掌握的朗讀學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課上指出他們的優(yōu)點和不足之處。隨后根據(jù)不同學(xué)生的狀況給與相應(yīng)整改措施，比如對于朗讀不專心的，沒有掌握技巧的給與單獨指導(dǎo)，及時糾正他們的錯誤。只有建立完整的朗讀效果跟蹤反饋系統(tǒng)，才能使老師對于學(xué)生的水平有一個整體的印象，并及時給與指導(dǎo)和幫助，增加學(xué)生對于課堂朗讀的興趣并不斷提升自我朗讀水平。

四、小學(xué)語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)實意義

1.助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

朗讀是一項長期堅持的工程，學(xué)生可以通過各種形式的反復(fù)朗讀來熟記一些詞語，在無形中也增強了語感。新課標(biāo)中的語文教材好多都是選自名家作品，老師如果利用好朗讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何去讀懂文章，將對學(xué)生語言理解和規(guī)范表達(dá)起到事半功倍的作用。

2.助于培養(yǎng)學(xué)生的審美

我們的語文課本中有很多名家的經(jīng)典作品，如《火燒云》一課中寫到的“霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了……”。通過朗讀，學(xué)生深受感染，可以身臨其境的感受當(dāng)時火燒云下的美景，感嘆大自然之美的神奇。這樣不僅加深了學(xué)生對文章的深刻理解，更加培養(yǎng)了學(xué)生的審美。

結(jié)束語

朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，它在小語教學(xué)中有著不容忽視的作用。當(dāng)前，學(xué)校和家長對于小學(xué)語文的關(guān)注度不斷提高，但是對于語文課堂朗讀的重要性認(rèn)識不足。小學(xué)生處于人生剛剛起步階段，對自我認(rèn)識不足，為了培養(yǎng)小學(xué)生今后的課堂朗讀能力和閱讀理解能力，教師們務(wù)必堅持以人為本的教育理念，對學(xué)生朗讀進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，再加上家長們的高度配合以及學(xué)生們不斷地刻苦練習(xí)，才能真正在小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力！

參考文獻(xiàn)

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