優(yōu)化初中語文課堂限時訓練的實踐與思考

【摘要】 本文結(jié)合近幾年初中語文課堂教學活動的實踐，總結(jié)出新課程標準下初中語文課堂教學的四個新的特點：新理念、新方法、新手段、新評價。由此得出，為了每一位學生的發(fā)展，語文教學工作者必須根據(jù)學生的實際和新課程語文教學的特點，認真地進行語文課堂教學的改革，提高語文課堂教學的效率這一結(jié)論。

【關鍵詞】 語文課堂教學 新理念 新方法

在素質(zhì)教育的大背景下，全面推行課程標準，使用新教材是一種趨勢，初中語文的課堂教學也同樣面臨著挑戰(zhàn)。初中語文課堂教學如何進行課堂的教學改革呢？就是在原有的課堂教學的基礎上進行創(chuàng)新，突出的特點概括起來主要有以下幾個方面：“教學理念新”、“教學方法新”、“教學手段新”、“教學評價新”。

一、教學理念新。

初中語文 “課標”中明確指出：“語文課程應致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展”。 “九年義務教育的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素質(zhì)。語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力”。 “語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！薄皯撟寣W生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”

“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！?等等?！墩n標》中的這些提法，體現(xiàn)了初中語文教學的新理念，是對傳統(tǒng)語文教學的根本變革，確定了我們今后初中語文教學的方向。

二、推進初中語文課堂教學改革的途徑

（一）幫助學生明確學習的目標

對于語文教學課堂的改革來說，教師應當幫助學生對目標加以明確，這是整個課堂教學改革進行的基礎性工作，不僅要學生了解學習的目標，同時還應當引導學生對學習的目標進行理解以及掌握，這主要就是因為對于課堂教學來說，目標是靈魂與統(tǒng)帥，在很大的程度上影響著學生的學習活動，教師在教學的過程中應當緊緊圍繞著學生的學習目標進行，所以說，語文教師在上課之前，應當首先向?qū)W生說明教學的目的所在，應當達到什么樣的學習效果，只有這樣才會有助于學生對語文知識的學習又全面性的掌握，同時還能加強學生對已經(jīng)學過的知識進行掌握和鞏固，但是教師應當注意的是，教師在制定學習目標的時候，不能太過于籠統(tǒng)，所制定的教學目標應當是簡潔明了的，能夠讓學生一聽就能夠懂。

（二）遵循教育教學的規(guī)律

對于語文教師來說，在教學的過程中應當注重以下幾個方面的問題，首先就是要將授課以及預習還有訓練等等內(nèi)容要僅僅圍繞著整個教學的目標進行，對于傳統(tǒng)的語文教學來說往往很難真正將這三點結(jié)合起來，學生在進行課程預習的時候往往沒有重點，對于教師來說，在進行教學的時候也往往沒有系統(tǒng)性，在進行訓練的時候也往往是東拼西湊的，這樣的教學效果必然是沒有成效的，其次就是應當將語文的朗讀活動貫穿在整個語文課堂的教學過程之中，教師應當在對語文課程進行講解的基礎上，不但引導學生運用朗讀的方式對文本進行感受以及理解，同時也可以講這樣的一種方式當成是學生和文本內(nèi)容進行接近的一種方式和手段，通過這樣的朗讀方式能夠使得學生的語感得到提升，所以說，語文教師在教學的過程中必須要將語文的朗讀當成是學生獲知的一種重要的途徑和方式，讓學生在閱讀的過程中感受知識的存在，在朗讀的過程中學會斷句學會分析句子，領悟作者的情感。再次，教師在教學的過程中應當對課堂所要提問的問題進行精心的設計，教師在課堂教學過程中應當將問題的提問當成是學生綜合素質(zhì)得以提升的一把利器，通過不斷的提問問題使得學生能夠?qū)ξ恼碌闹髦嫉囊话盐?，使得學生對文本的主旨的得以把握，通過這樣的一種提問方式使得學生能夠?qū)栴}對文本進行積極的思考。

（三）利用強化原理，培養(yǎng)學生的主動學習能力

“強化原理”是一個心理學的詞匯，就是說對于人只要收受到了強化的行為，那么其以后出現(xiàn)該行為的幾率會很大。也就說，對學生進行及時的強化，可以使其發(fā)現(xiàn)自己的進步從而感到成就感，也可以知道自己的知覺是否正確，如果長期進行這種強化，就可以很好的促進學生學習的進步。

比如在我的課堂上，有一個學生對課文《故鄉(xiāng)》的體裁進行了提問，其他同學都笑了而我對該生給予了充分的肯定，使其知道自己的知覺是對的，同時，我還以此為契機鼓勵學生敢想敢問，大膽的提問。結(jié)果我的這種強化起到了很好的效果，在以后的課堂上學生都大膽的進行提問，使得語文課堂的教學氛圍更加好，同時也逐漸的培養(yǎng)了他們主動學習的能力，在期末的考核中，我們班的成績有很大的提高。

（四）做出適度的評價

語文教師在推進課堂語文教學的時候，應當在對個別的學生進行指導的基礎上，要給予學生足夠多的鼓勵以及合理恰當?shù)脑u價，從而使得評價的調(diào)節(jié)功能、激勵功能以及相應的診斷功能得到強化，對于初中語文教師來說，在開展相應的評價的時候應當多多對學生進行激烈，多多進行鼓勵，要對學生進行正面的引導，另外，在評價的時候還應當對學生的差異性做到尊重，只有這樣就能夠使得學生的優(yōu)點得到發(fā)揮，要對學生的良好表現(xiàn)做到積極的評價以及表揚，進而樹立起學生學習的積極性以及主動性，教師在教學的過程中應當有客觀到位的評價，同時還要找到學生的發(fā)光點，只有這樣才會使得學生的學習積極性得到有效的保護，才會使得學生的自尊心得到保護。

結(jié)束語

對于學生來說，其學習的規(guī)律往往是由簡單向復雜發(fā)展的，往往是由局部向整體慢慢變化的，所以對于語文教師來說，在教學的過程中要進行改革也應當依照教育以及教學的相應規(guī)律，不能一蹴而就，要講求循序漸進，在教學的過程中逐步推進語文課堂的教學改革。

參考文獻

[1] 李秀艷.在初中語文課堂上如何開展教學改革[J].上海教育科研

[2] 張東杰.初中語文教學的實踐與反思[J].首都師范大學