提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)效的思路

【摘要】 閱讀是一種能力，是一種伴隨學(xué)生終身，促成其夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的行為活動(dòng)。本文提出了提高高中英語(yǔ)閱讀實(shí)效的相關(guān)教學(xué)思路，以期教育同行參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 英語(yǔ)閱讀 教學(xué)效果

一、大量詞匯積累——夯實(shí)英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)

閱讀教學(xué)只有在學(xué)生掌握大量詞匯的基礎(chǔ)上展開才能夠“得心應(yīng)手”，因?yàn)樵~匯是一門語(yǔ)言形成與發(fā)展的關(guān)鍵要素之一，掌握大量詞匯是學(xué)好語(yǔ)言的必要前提。同理，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同樣需要有大量詞匯積累做基礎(chǔ)。針對(duì)詞匯的訓(xùn)練可以是抽出部分時(shí)間用于集中識(shí)記、背誦詞匯，可以是按字母表順序，也可以是按難易程度順序；又或是同桌間相互進(jìn)行漢英互譯的提問(wèn)游戲，將意思相近或相反的詞匯聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以采用單詞拼寫競(jìng)賽的形式提高單詞記憶的樂(lè)趣。需要注意的是，記憶詞匯的重點(diǎn)在于學(xué)生必須每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)并識(shí)記若干詞匯，慢慢地將小流積匯成江海?？茖W(xué)的策略能夠達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯同樣如此。具體地說(shuō)，詞匯的學(xué)習(xí)可以運(yùn)用構(gòu)詞法、定義法、對(duì)比法、上下文暗示法等幫助學(xué)習(xí)和記憶詞匯，比如，教師在教授“agreement”這一詞匯時(shí)，可用拆詞記憶法，即原有的基礎(chǔ)是學(xué)生都已熟知的“agree”（同意），而“ment”往往被作為詞綴放置在動(dòng)詞后面，與動(dòng)詞合并組成新的名詞，但意思基本保持不變，所以，“agreement”一詞由此來(lái)推斷就判定為名詞，意思也為“同意”。等等諸如此類的巧妙策略的運(yùn)用，都能夠大大提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。

二、找準(zhǔn)閱讀策略——培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力

詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀又可以從中學(xué)到新詞匯，以此推動(dòng)詞匯量的增長(zhǎng)，可見詞匯和閱讀二者間并無(wú)沖突，且相生共促。學(xué)生可以及時(shí)記下閱讀中的生詞，通過(guò)查閱詞典來(lái)作鞏固。閱讀中還有可能遇到一詞多義的現(xiàn)象，或是部分在文本內(nèi)臨時(shí)充當(dāng)某種釋義的詞語(yǔ)，也是需要引起教師在講授中予以關(guān)注的。同時(shí)，要從閱讀中獲得有用的信息和欣賞文章的美感也可以采用下列策略深入對(duì)內(nèi)容的理解：其一，從整體上感知文章的大概內(nèi)容，大致了解文章主要講述了“什么事情”、介紹了“什么產(chǎn)品、”說(shuō)明了“什么現(xiàn)象”。這個(gè)過(guò)程中要求學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的信息，對(duì)部分難句和不認(rèn)識(shí)的詞匯可以忽略過(guò)去，借此學(xué)會(huì)快速閱讀。其二，從文章中找出主題句，再分析疑難句。主題句是對(duì)本段內(nèi)容的概括，一般在段落開頭、結(jié)尾或是段中。而英語(yǔ)閱讀中疑難句剖析通常是學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要難點(diǎn)。疑難句一般以復(fù)合句、倒裝句等形式存在，對(duì)于這些句子的分析主要用提取句子主干的辦法，找出句子的主、謂、賓語(yǔ)，然后再捋清枝葉，使之長(zhǎng)句變短句，復(fù)句變單句，由此將枝葉層層剝開，疑難句理由也便迎刃而解。

三、重視泛讀精讀——提高英語(yǔ)閱讀技巧

對(duì)于典型的句型，要掌握其表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式，便于學(xué)生能夠?qū)Υ俗鞒稣_釋義，于日后口語(yǔ)表達(dá)或?qū)懽鲿r(shí)借鑒。對(duì)課文的精讀，不僅能夠?qū)W習(xí)境外諸國(guó)的文化習(xí)俗，還能從多面了解外國(guó)的歷史、風(fēng)情、人文習(xí)慣等，且這類知識(shí)的積累，對(duì)日后的閱讀能力的提升大有裨益。課時(shí)有限，需合理安排?，F(xiàn)實(shí)中，教師對(duì)每一課時(shí)都相當(dāng)珍惜，如何盡可能發(fā)揮課時(shí)效能，精讀教學(xué)成了眾多教師選擇之一。從思想與知識(shí)兩個(gè)層面入手，全面提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌控力，這便是精讀功用所在。

四、結(jié)合地域文化——融入英語(yǔ)閱讀思維

作為世界上最通用的語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，把握這些國(guó)家和民族特有的文化，能夠更好地為我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供便利。英語(yǔ)國(guó)家有著其特有的民族文化，很多內(nèi)容和我們相差甚遠(yuǎn)，單純靠我們的民族思維去理解他們的文化內(nèi)容，往往會(huì)出差錯(cuò)，鬧笑話。因?yàn)槊總€(gè)民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中都形成了本民族特有的文化，所以學(xué)習(xí)不同民族的文化是我們學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)的先決基礎(chǔ)。所以，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以多些為學(xué)生介紹相關(guān)西方文化知識(shí)，也可以找一些專門書籍、電影、紀(jì)錄片等讓學(xué)生課后自行探究，在夯實(shí)了西方文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，能使學(xué)生在日后英語(yǔ)閱讀中更易激起情感共鳴，理解文意。

五、加強(qiáng)范文教學(xué)，以范文解讀難點(diǎn)

在閱讀教學(xué)中，我們最常忽略的另一個(gè)重點(diǎn)就是課本中的范文。在教學(xué)中范文不僅是知識(shí)點(diǎn)的承載者，同樣也是知識(shí)點(diǎn)的使用典范，我們應(yīng)該提高對(duì)課本范文的利用率，增加學(xué)生對(duì)課本范文的背誦和記憶。

以范文為參照的幾點(diǎn)好處：其一，范文是學(xué)生閱讀的參照點(diǎn)，一些學(xué)生在考試閱讀中不確定詞意、句意、段意，就是因?yàn)槿狈α己玫陌咐齾⒄眨绕鋵?duì)于一些較難的詞匯、短語(yǔ)、復(fù)合句、主從句、時(shí)態(tài)句。其二，范文能夠提升學(xué)生語(yǔ)感，與基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)一樣，增加基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)以及課本范文的通讀可以增加學(xué)生語(yǔ)感、加快語(yǔ)系形成。如遇到復(fù)合句Many girls who had seen the movie were feared the sea when they recalled the scenes where people were killed by the shake.學(xué)生第一反應(yīng)不應(yīng)該是將其拆解分析，而應(yīng)該聯(lián)想課本范文中的相關(guān)句式和句意，形成一種聯(lián)想學(xué)習(xí)法，這種學(xué)法策略不僅可以提高學(xué)生的做題速度，而且使英語(yǔ)聯(lián)想成為一種習(xí)慣，有助于擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)思維和使用技巧，也能夠有效提升學(xué)生的解題信心。其三，課本范文具有極強(qiáng)的簡(jiǎn)化性，文章中知識(shí)點(diǎn)密度較高，以范文為閱讀參照可以提高學(xué)生連貫性、整體性的閱讀習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維。

六、保證閱讀時(shí)長(zhǎng)——養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)閱讀能力的提高絕非一日之功，其不僅需要大量的詞匯積累，還需要正確的策略指導(dǎo)，更需要一定的閱讀量作為保證。要提高學(xué)生的閱讀能力，必須讓學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣，比如，可安排每天晨讀半個(gè)小時(shí)課文，或是課后堅(jiān)持閱讀英文書籍、報(bào)刊等。為了提高學(xué)生的閱讀積極性，可以選擇故事性、趣味性較強(qiáng)的文章推薦學(xué)生閱讀，長(zhǎng)此以往的閱讀積累，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力必定能得到“質(zhì)”的飛躍，為高考和人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，長(zhǎng)期的閱讀誦讀還能夠培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，良好的語(yǔ)感又有助于對(duì)文本的閱讀和理解，而語(yǔ)感的培養(yǎng)往往又要通過(guò)大量閱讀來(lái)完成，形成良性循環(huán)。因此，注重學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)，讓學(xué)生反復(fù)精讀文本內(nèi)容，自主朗讀，長(zhǎng)此以往，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力乃至整體英語(yǔ)運(yùn)用能力都能夠于潛移默化之中逐漸提高。

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要提高學(xué)生的閱讀能力，必須從多個(gè)方面下工夫。通過(guò)積累詞匯，學(xué)習(xí)西方文化，加強(qiáng)閱讀策略訓(xùn)練等進(jìn)行大量、長(zhǎng)期的閱讀，這樣學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力才會(huì)慢慢提高。閱讀能力的提高貴在堅(jiān)持，且不可半途而廢。

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