淺談高職英語教學(xué)的特色

【摘要】 在高職英語課程教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以特色教學(xué)來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，能夠有效提高英語課程教學(xué)的有效性和學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展需求。特色教學(xué)模式運用能夠在優(yōu)化課程教學(xué)過程和方法的前提下，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和英語運用提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和使用英語，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

【關(guān)鍵詞】 高職英語 教學(xué)過程 特色

高職英語教學(xué)應(yīng)該在依據(jù)學(xué)生語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和優(yōu)化課程教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用技能，幫助學(xué)生提高英語綜合素養(yǎng)。高職英語教學(xué)的實踐證明，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，彰顯英語教學(xué)的人文性和交際性，不僅能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)動力，還能夠豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知，幫助學(xué)生積累豐厚的語言文化知識底蘊，促進(jìn)他們語言知識和技能的生成。這就要求我們教師在課程教學(xué)中，圍繞高職教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)富有特色的語言課程教學(xué)模式，不僅能夠達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)要求，還能夠讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)得到發(fā)展，幫助他們適應(yīng)未來學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

一、把握教學(xué)主體，塑造“主體有為”特色

外語習(xí)得理論認(rèn)為，關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理需求，不僅能夠容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，還能夠讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中形成一種奮發(fā)有為的學(xué)習(xí)自信心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。該理論運用于課程教學(xué)，就是要求我們教師在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營造自主、和諧的特色學(xué)習(xí)氛圍。

這種主體特色教學(xué)運用，不僅讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)才華得到充分地展示，還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，滿足他們的學(xué)習(xí)心理需要。這種特色教學(xué)，首先，要求教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，彰顯學(xué)生是學(xué)習(xí)主人翁的氛圍；其次，深入學(xué)生的語言學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生共同探討在學(xué)習(xí)中遇到的問題，給學(xué)生以足夠的時間去思考和探究；最后，鼓勵學(xué)生對英語課程教學(xué)提出自己合理化的建議和見解，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

我們以《閱讀教程》（外研出版社）中的“Reading”教學(xué)為例予以分析。在該閱讀環(huán)節(jié)的教學(xué)中，為了發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，我們不妨從如下的教學(xué)環(huán)節(jié)做起：建議學(xué)生圍繞單元學(xué)習(xí)目標(biāo)要求進(jìn)行自我歸納篩選有效信息；深入研讀文章，建議學(xué)生根據(jù)文章的題目思考“What’s the main idea of the article”；鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用多樣化的閱讀學(xué)習(xí)形式，對文章予以發(fā)散性思考，建議學(xué)生能夠圍繞“What do I learn from the article”來予以交流探討；鼓勵學(xué)生能夠運用自己的語言概括出學(xué)習(xí)心得，以此來培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。

二、注重專業(yè)特征，創(chuàng)設(shè)“英語技能”特色

高職高專的英語教學(xué)主要目的就是幫助學(xué)生能夠在掌握一些基本的語言表達(dá)習(xí)慣和使用規(guī)則的前提下，能夠更好地學(xué)習(xí)和運用本專業(yè)技能，以發(fā)揮英語教學(xué)的特色作用。在英語教學(xué)中，注重專業(yè)特征，融入英語技能教學(xué)是高職英語教學(xué)值得注意的有效話題和方法。

在進(jìn)行英語教學(xué)時，基于學(xué)生的專業(yè)特點進(jìn)行英語講授，不僅能夠幫助學(xué)生積累一定的語言知識和技能，還能夠提高學(xué)生的本專業(yè)技能水平。在教學(xué)中，首先，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)意識，要求學(xué)生能夠在本專業(yè)涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中能夠廣泛地學(xué)習(xí)和使用語專業(yè)相關(guān)的英語知識；其次是，多元化搜集與本專業(yè)相關(guān)的英語背景知識，幫助學(xué)生積累知識；最后，建議學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實際情況能夠通過一定的形式予以表達(dá)呈現(xiàn)，以此來提高學(xué)生的專業(yè)技能運用水平。

在《新視野英語教程》第一冊第二單元的“If you don’t make mistakes， you won’t learn”一文的教學(xué)時，我在導(dǎo)言部分讓學(xué)生思考“What will you do if you meet your friend”。該題目的設(shè)計就是針對外貿(mào)英語教學(xué)的特征，要求學(xué)生能夠從外貿(mào)語言交流、文化習(xí)慣等多方面的因素去思考，以此來提高他們的專業(yè)技能運用水平。

三、突出實踐活動，構(gòu)建“自主參與”特色

語言的交際性特點要求我們在英語教學(xué)的過程中，將學(xué)生的語言實踐需求運用于課程教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運用語言知識，從而提高他們的語言參與意識和語言綜合運用技能。從某種意義上說，突出實踐活動，一方面，能夠形成有效的英語學(xué)習(xí)互動，幫助學(xué)生形成長期的有意識注意力和記憶力；另一方面，能夠形成和諧的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。

在英語教學(xué)中進(jìn)行“自主參與教學(xué)”具有如下的積極作用：體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，讓學(xué)生能夠更為輕松自由地參與課堂教學(xué)過程，以發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自覺能動性；幫助學(xué)生把一些較難記憶的語言項目通過輕松實踐活動來予以理解記憶，提高學(xué)習(xí)運用的效果；活躍課堂教學(xué)氛圍，使得師生之間的交流呈現(xiàn)出多元化的特征，在注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用技能的基礎(chǔ)上能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作和發(fā)展創(chuàng)新等學(xué)習(xí)能力；能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自悟能力和語言運用能力，促進(jìn)他們知識和技能的有效內(nèi)化生成，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力。

例如，在講解《新視野英語教程》第一冊第六單元“Happy New Year”時，根據(jù)教學(xué)重點“中西文化節(jié)日差異”來設(shè)計教學(xué)思路：首先，要求學(xué)生運用文本中的語言概括西方的節(jié)日風(fēng)俗特征；其次，要求學(xué)生討論“中西方節(jié)日文化的差異和共同點有哪些”，以此來活躍課堂教學(xué)氛圍；最后，建議學(xué)生根據(jù)自己的理解，以“What do we do on New Year's day”為話題來表達(dá)自己的思想情感。學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中，不僅提高了自身的語言實踐運用能力水平，還能夠幫助他們形成“自主學(xué)習(xí)和主動探究”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，關(guān)注高職英語的特色教學(xué)，具有深遠(yuǎn)意義：構(gòu)建富有人文性的課程教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；優(yōu)化課程教學(xué)過程和方法，促進(jìn)學(xué)生語言知識和技能的內(nèi)化生成；豐富學(xué)生的語言文化知識視野，提高他們語言運用能力。

參考文獻(xiàn)

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