小學(xué)英語教學(xué)中的評價

【摘要】 科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。在教學(xué)中采用科學(xué)合理的評價機制能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和健康人格的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 合理長久 明確內(nèi)容 課后評價 鼓勵 主體多元化 階段評價

教學(xué)評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)合理的評價方式和方法對教學(xué)過程和結(jié)果加以及時、有效地監(jiān)控，以起到對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。為了利用好評價這個教育工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，在小學(xué)英語教學(xué)中我是這樣做的。

一、建立合理長久的評價機制。

合理長久的評價是指開學(xué)初建立好一個學(xué)期評價機制，在學(xué)習(xí)過程中通過學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得成果，其評價的結(jié)果不斷積累，成為終結(jié)性評價的資料來源與依據(jù)。因此，每學(xué)期第一節(jié)課我就會為每個學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)檔案。全班分為四個大組，大組內(nèi)每四人或六人歸為一小組，每個大小組選定一位組長，由小組長管理小組成員的學(xué)習(xí)檔案，大組長管理小組長的學(xué)習(xí)檔案，每周，每月和期末分別進行評價總結(jié)，作為終結(jié)性評價其中一個部分的依據(jù)。這種常規(guī)性的評價機制，有利于學(xué)生認(rèn)識自我，建立和保持英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、明確英語課堂評價的內(nèi)容。

教師設(shè)計的課堂評價表格項目清晰，包含：1.學(xué)生課堂活動的參與，參與各種教學(xué)活動的積極主動性。2.學(xué)生課堂與他人的合作。參與小組討論和學(xué)習(xí)并解決問題的合作性。3.學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。遵守課堂紀(jì)律，專心聽講，傾聽和評價他人發(fā)言的認(rèn)真度。課堂每項評價分為四個等級：表現(xiàn)優(yōu)秀者獲得三顆星，表現(xiàn)一般者獲得一顆星，表現(xiàn)不好者扣除兩顆星。明確了課堂評價內(nèi)容，學(xué)生可以給自己制定本堂課的目標(biāo)，主動反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，認(rèn)識自我，樹立自信，不斷明確自己的努力方向，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、對學(xué)生課后英語學(xué)習(xí)進行及時評價。

小學(xué)英語每周只安排兩個課時，因此，課后及時并反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)知識，對學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說是非常必要的。1.學(xué)生課后每天聽讀十分鐘英語，由家長當(dāng)天評價，每周一交給小組長歸檔。2.學(xué)生課后筆頭作業(yè)完成情況，由小組成員第二天互相評價，小組長記錄。課后英語學(xué)習(xí)評價等第分為：完成優(yōu)秀獲得三顆星，完成一般獲得一顆星，未完成扣除兩顆星。通過對學(xué)生英語課后學(xué)習(xí)及時的評價，可以調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性和主動性，督促學(xué)生按時完成作業(yè)并保證作業(yè)的完成質(zhì)量，達到反復(fù)學(xué)習(xí)并鞏固英語語言知識的學(xué)習(xí)目的，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

四、以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)評價為主。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的。在教學(xué)中可以運用豐富的語言和體態(tài)動作對學(xué)生進行評價，在課堂中用心傾聽學(xué)生的表達，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予評價，如，Good！ Very good！ Great！Excellent！ Perfect！ Fantastic！Well done！ Good job！ Good answer！You are very clever！ You have a good head for English！You`re good at English，keep it up！ You`re very gifted！對于比較害羞和英語學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，要多創(chuàng)造機會讓他們勇于參加活動并能大膽開口說英語，教師要動員全班同學(xué)一起耐心等待，對他們的點滴進步及時評價，如，Don`t be nervous！You work hard enough！ You can do it！ I’m proud of you for your progress.Don`t give up！同時還可以讓其他同學(xué)來評價這些同學(xué)的進步，促進這部分同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出色可以為他們豎大拇指進行表揚，學(xué)生表現(xiàn)進步可以為他們鼓掌，競賽時學(xué)生獲勝可以和他們一起擊掌歡呼，這些激勵性的語言和動作，不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，而且有利于建立和諧的師生關(guān)系。

五、評價主體多元化。

1.教師對學(xué)生評價。教師在教學(xué)中是重要的引導(dǎo)者，因此教師在日常教育教學(xué)中對學(xué)生的評價，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長起到積極的重要作用。如，教師對學(xué)生的肯定和表揚，會調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心。“You can do it！ ”一句鼓勵的話，能給予學(xué)生極大的學(xué)習(xí)動力。在課堂及生活中對學(xué)生不足之處的指出，能讓學(xué)生充分認(rèn)識自我，明確自己努力的方向。

2.同學(xué)之間互相評價。在課堂教學(xué)過程中讓同學(xué)們對自己伙伴們的表現(xiàn)進行評價，通過互相評價他們可以看到自己的不足，學(xué)習(xí)別人的閃光點，同時達到培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力的目的。教師還組織學(xué)生每周一次小組成員互評本周英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)，按星級評價，表現(xiàn)優(yōu)秀獲得三顆星，表現(xiàn)一般獲得一顆星，表現(xiàn)不好扣除兩顆星，小組長做好記錄。

3.學(xué)生自評。（1）教師組織學(xué)生每周一次小組成員互評完成后，讓學(xué)生進行自評本周英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)，按星級評價，表現(xiàn)優(yōu)秀獲得三顆星，表現(xiàn)一般獲得一顆星，表現(xiàn)不好扣除兩顆星，小組長做好記錄。（2）完成每單元知識學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生自己評價本單元知識掌握的狀況，促進學(xué)生認(rèn)識自我，及時補缺補漏。

4.家長參與評價。學(xué)生每天在家的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)，由家長在家評價并做好記錄。表現(xiàn)優(yōu)秀獲得三顆星，表現(xiàn)一般獲得一顆星，表現(xiàn)不好扣除兩顆星。每周一把上周家長評價記錄單交給小組長收進學(xué)習(xí)檔案。家長的評價對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展起到重大作用。

六、進行階段評價小結(jié)。

對學(xué)生獲得的星星數(shù)量，每周，每月和期末分別進行總結(jié)，達到預(yù)定目標(biāo)數(shù)量的學(xué)生可以獲得減少作業(yè)數(shù)量的特權(quán)，同時可以讓家長滿足自己一個要求。獎勵方法可以是每周小獎，每月中獎，期末大獎。每階段的評價小結(jié)能讓學(xué)生及時認(rèn)識到自己近期英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于增強表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)英語的信心，有利于學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生明確后期英語學(xué)習(xí)努力的方向。

總之，一個好的英語教學(xué)評價機制，需要我們在教育教學(xué)中不斷的探索和完善。通過利用科學(xué)有效的評價機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和健康人格的發(fā)展。

參考文獻

[1] 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版） 北京師范大學(xué)出版社