在初中英語教學中應用互動模式的構(gòu)建分析

【摘要】 互動式教學是在教學過程中，以教師作為主導、以學生作為主體，以互動教學氛圍作為形式，促進師生在教學過程中的互動和交流，從而達到教與學的共贏。在初中英語教學過程中，實施互動教學模式，教師就要充分發(fā)揮自己的主導作用，以學生作為教學主體開展教學活動，為學生營造輕松愉快的教學氛圍，運用多種教學方式促進師生之間的溝通和互動，使學生積極主動參與教學活動中，為教學質(zhì)量和教學效果奠定基礎。

【關鍵詞】 初中英語 互動模式 構(gòu)建 教師質(zhì)量 積極主動性

英語教學作為一種語言類教學，非常注重實踐性和交流性，這對于學生英語實踐能力的提升起到至關重要的作用。在初中階段，學生心智正處于發(fā)展階段，其學習習慣、認知程度等方面逐漸成型，自然也是學習和運用英語的關鍵時期。教師作為英語教學的組織者和指導者，就應該充分考慮學生的特點，以學生作為中心開展教學活動，注重學生的參與性，為學生輕松愉快的教學氛圍，運用適當?shù)慕虒W方式，從而保證教學質(zhì)量和教學要求。

1.根據(jù)學生的特點，為學生創(chuàng)設民主平等課堂教學的氛圍

在初中英語教學過程中，要使學生能夠很好地與教師進行互動，教師就要改變以往的教學觀念，以學生作為教學主體，以民主平等原則作為教學指導，尊重學生的個性化差異，注重學生在課堂教學中的主動參與[1]。換一句話說，互動式教學模式是在民族平等的教學氛圍中實施，學生是課堂教學的主角，教師只是課堂教學的配角，使學生在良好的教學氛圍中學習英語知識和掌握英語技能。對學生而言，要營造良好的教學氛圍，就是要尊重學生的天性，為學生多組織群體性英語教學活動，諸如英語接龍小組比賽、英語情景劇比賽、英語笑話比賽等，使學生熱愛英語和喜歡英語。同時，根據(jù)學生的特點，為學生構(gòu)建英語沙龍小角，由教師作為指導，使生生之間、師生之間運用英語交流更加頻繁。在這種輕松愉快的教學中，能夠有效地激發(fā)學生學習英語的興趣，從而保證初中英語教學的質(zhì)量和效果。

2.為學生運用多種教學方式，促進師生之間的互動交流

在初中英語教學教學實踐中，為了有效地促進學生在英語教學的參與性，提升師生之間的互動和交流，教師應該從實際情況出發(fā)，根據(jù)初中階段學生的特點，為學生運用多樣化、靈活化的教學手段，使學生能夠深入教學過程中，從而提升學生的學習效果[2]。在初中英語教學過程中，比較常見的英語教學方式主要有以下幾種：第一種，情景模擬。情景模擬的方式是以英美國國家的視角，重現(xiàn)生活、生產(chǎn)過程中交流和溝通的原始形態(tài)。諸如，在學習人教版初一英語下冊的《Unit 3 How do you get to school？ 》這一章節(jié)的時候，教師就可以為學生創(chuàng)設相應的溝通場景，可以采用師生之間的一問一答的模式，也可以采用生生之間互動交流的模式，從而有效地調(diào)動學生積極主動性，從而保證英語教學有效地開展[3]。第二種，英語游戲。在初中英語教學過程中，教師可以根據(jù)學生的特點為學生設計新穎的英語游戲，諸如英語詞匯接龍，由教師開頭，學生接下一個單詞。當然，教師也可以選取一定的英語句子或者多個英語單詞進行相應的拆分，與學生一起進行英語詞匯重組，便于有效調(diào)動學生的主觀能動性，為實現(xiàn)相應的教學目標和教學要求提供助力。第三種，合作學習。在初中教學過程中，教師可以根據(jù)不同學生的不同特點進行合理分組，以小組的形式來學習英語知識和英語技能，學習內(nèi)容包括英語課文、單詞、詞匯、語法等，并開展小組分享活動，教師在一旁進行管理和組織，一旦發(fā)現(xiàn)相應的問題及時進行解決，同時教師也可以在小學合作的過程中進行巡視，針對學生的不足之處加以指引。合作學習完畢之后，教師對其學習成果進行適當?shù)狞c評并補充不足，如此才能保證英語教學質(zhì)量。

3.建立健全師生互評機制，保證教與學之間同步更新和完善

在初中英語教學實踐中，為了有效地提升師生之間的互動，不僅注重教學氛圍、教學活動中的互動關系，教師還應該打破以往的單一的教師評價學生機制，建立健全師生互評、生生互評、小組評價等多元一體化的評價機制[4]。這種評價機制不僅反映學生學的情況，也反映教師教的情況，具有較大的現(xiàn)實意義。對于教師而言，建立這種評價機制，學生能夠?qū)φn堂教學進行客觀地評價，及時道出自己的意見和建議，便于教師根據(jù)學生的要求，適時調(diào)整教學活動，運用合適的教學方式，從而提升教學的針對性，保證課堂教學的質(zhì)量和教學效果。對于學生而言，運用這種評價方式，促進師生交流和生生互動，有助于學生全面認識和了解自己的不足之處，便于學生不斷糾正，全面發(fā)展自己的知識、技能等素養(yǎng)。

4.結(jié)語

互動式教學模式作為一種新型教學模式，擺脫了單一的灌輸式教學形態(tài)，是以學生作為教學主體的教學活動?；邮浇虒W模式要求教師必須以學生作為中心開展教學模式，注重學生積極主動參與教學活動，注重師生之間的交流和互動，從而為學生營造出良好的教學氛圍，便于調(diào)動學生的積極主動性，為學生知識學習和技能傳授提供助力。在初中英語教學過程中，實施互動式教學，必須要做到教學氛圍的互動、教學環(huán)節(jié)的互動和教學評價的互動，使學生在課堂教學能夠充分運用自己的平等民主的權(quán)利，從而為教學質(zhì)量和教學效果奠定良好基礎。

參考文獻

[1] 劉旗紅. 初中英語教學中互動式教學模式的構(gòu)建和應用[J]. 校園英語旬刊， 2014，12（20）：92-92.

[2] 陳濤. 芻議初中英語教學中互動式教學模式的構(gòu)建和應用[J]. 都市家教月刊， 2015，12（9）：124.

[3] 易冬華. 淺談初中英語教學中互動式教學模式的構(gòu)建和應用[J]. 都市家教月刊， 2015，03（12）：54.

[4] 張飛. 互動式教學模式在初中英語教學中的構(gòu)建與應用分析[J]. 中學生英語：外語教學與研究， 2013，03（12）：42-42.