學(xué)校管理的道德性及其改善策略研究

【摘要】 學(xué)校管理的道德性問題是近幾年來學(xué)校在教學(xué)過程中遇到的突出問題，這些問題不僅體現(xiàn)了管理的完整性和強(qiáng)制性，更加體現(xiàn)了管理的道德性，由于受到了我國傳統(tǒng)教學(xué)方式和行為的影響，我國教學(xué)改革雖然取得了一定的成就，但是在取得成就的同時(shí)，學(xué)校對(duì)道德管理不力的情形也是屢見不鮮。如何做好學(xué)校管理的道德性為成了當(dāng)前學(xué)校管理遇到的突出問題之一。學(xué)校管理的道德性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)都有至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)校管理的道德性要進(jìn)行改善，從而適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理 道德性 改善策略研究

學(xué)校的任務(wù)是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，幫助學(xué)生提高思想道德水平。就目前來說，我國的教學(xué)管理水平已經(jīng)有了很大程度的提升，但是教學(xué)的管理仍舊面臨著很大的困境，管理的道德性便成為了優(yōu)化學(xué)校管理方式的要點(diǎn)，學(xué)校的管理是否具備道德性，是衡量學(xué)校管理水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國高校道德管理仍存在著許多方面的不足，需要進(jìn)一步的提升和改善。

一、學(xué)校管理道德性的現(xiàn)狀

如今的學(xué)校管理都不斷升級(jí)和改革，學(xué)校管理道德性方面都有了很大的提升，很多學(xué)校極力的追求管理體系的完善，更好地滿足教學(xué)的需求。但是，在這種完善的過程中仍舊存在的一些不足，近幾年來，學(xué)校里面的道德缺失事件時(shí)常發(fā)生，例如近期各大學(xué)校相繼出現(xiàn)的打架斗毆、校園霸凌等現(xiàn)象，使得學(xué)校道德素質(zhì)的缺失成了學(xué)校在教育管理中面臨的巨大問題，解決這個(gè)問題，就需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，把握學(xué)生的思想特點(diǎn)，制定合理的解決方案。幫助學(xué)校在道德的層面上解決這些問題。

二、學(xué)校管理道德現(xiàn)狀形成的原因

1.管理體制不完善

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校的管理體制也在不斷地進(jìn)行完善，但是如今大部分學(xué)生的管理體制仍舊處于初級(jí)階段，甚至有的學(xué)校沒有得到進(jìn)一步的落實(shí)，原有的管理體制出現(xiàn)較多的弊端，不能夠適應(yīng)教育改革發(fā)展的需求，新舊的管理體制之間存在著巨大的矛盾，學(xué)校對(duì)于這兩種體制的模糊，是造成現(xiàn)在學(xué)校管理道德性缺失的重要原因。學(xué)校管理不具備創(chuàng)新性、也不具備到道德性，直接導(dǎo)致了我國部分學(xué)校的管理形同虛設(shè)。

2.重視智育忽視德育

在目前學(xué)校的管理模式中，學(xué)校往往受到學(xué)生成績(jī)的直接影響，大部分學(xué)校都把學(xué)生的成績(jī)放在首位，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，這就造成了學(xué)校管理的缺失。這樣的管理模式既不利于學(xué)生思想全面發(fā)展，樹立正確的人生、觀價(jià)值觀念，也會(huì)使學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)事件。

例如在浙江省某學(xué)校，由于道德性管理的缺失，使得學(xué)校部分學(xué)生沒有正確的是非觀，打架斗毆的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，甚至造成了人員傷亡，這些慘痛的教訓(xùn)告訴我們，加強(qiáng)學(xué)校管理道德性管理勢(shì)在必行，是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的重要前提。部分的學(xué)校功利化太重，忽視對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)，進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生的道德觀念不足，也對(duì)學(xué)校管理的道德性產(chǎn)生了巨大的沖擊。

三、學(xué)校管理道德改善的策略

1.創(chuàng)新學(xué)校管理理念

陳舊的學(xué)校的管理理念對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著極大地阻礙作用，這樣的管理理念需要進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，從而提升學(xué)校的管理的科學(xué)性及管理質(zhì)量。做到學(xué)校管理理念的創(chuàng)新，第一是需要的是把人文管理與科學(xué)管理進(jìn)一步的結(jié)合，在學(xué)校里建立平等的關(guān)系，通過這樣平等的關(guān)系開展學(xué)校管理工作。道德性和科學(xué)管理是相輔相成的，學(xué)校管理的道德性離不開學(xué)校的科學(xué)管理，學(xué)校的科學(xué)管理也能在一定程度上體現(xiàn)管理的道德性；第二是要重視管理理念的創(chuàng)新性，學(xué)校教育的模式和教育內(nèi)容的不斷變化，促使學(xué)校在管理理念上也要做出相應(yīng)的改變，但是由于我國的教育理念存在的一定的問題和差距，學(xué)校的管理不能夠完全符合學(xué)校教學(xué)發(fā)展的需要，這樣的矛盾導(dǎo)致了學(xué)校管理的缺失，因此要?jiǎng)?chuàng)新管理理念，運(yùn)用新的管理理念和管理方式促進(jìn)學(xué)校管理的道德性發(fā)展；第三是要明確教學(xué)的目的，對(duì)學(xué)生的教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是學(xué)校的考核成績(jī)，過度的重視學(xué)校的成績(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的傷害。在部分高中出現(xiàn)的學(xué)生跳樓事件，一部分就是因?yàn)樯龑W(xué)壓力太大，學(xué)校過多的重視學(xué)生的成績(jī)而釀成的慘案，因此，要明確教學(xué)的目的，加強(qiáng)學(xué)生的道德管理，形成和諧的校園氛圍。

2.提升管理人員素質(zhì)

在學(xué)校的管理中，加強(qiáng)道德性的管理離不開管理人員素質(zhì)的提升，作為學(xué)校的管理人員，一定要樹立以人為本的管理理念，自覺樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀、金錢觀、加強(qiáng)自我能力的同時(shí)逐漸的增強(qiáng)管理的能力?？梢酝ㄟ^對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)的方式，幫助管理人員學(xué)習(xí)管理知識(shí)，樹立管理理念，提升工作技能，在工作中不僅能夠按照要求進(jìn)行工作，同時(shí)加強(qiáng)自我道德建設(shè)，幫助學(xué)生加強(qiáng)道德性的發(fā)展；另外要在學(xué)校的內(nèi)部加強(qiáng)對(duì)管理人員的監(jiān)督，制定合理的監(jiān)督體系，幫助學(xué)校更好的管理學(xué)生，加強(qiáng)管理的道德性。

3.完善管理制度

在學(xué)校的管理中，制度是學(xué)校道德性管理的一個(gè)重要的保證。只有通過制定相應(yīng)的制度，才可以在學(xué)校里面更好的明確管理人的責(zé)任，更好的加強(qiáng)管理的道德性發(fā)展。首先，制度要對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理，通過完善的管理制度，可以更好的約束學(xué)生、幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。通過一視同仁的管理制度實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的有效的管理。其次是在管理的制度上以道德為主體，制定制度的目的是為了提升學(xué)校的整體素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，因此，道德性是制定制度的準(zhǔn)繩和量尺，通過體制和制度成功的引導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校也可以在課堂上多下功夫，實(shí)現(xiàn)課堂和學(xué)校管理相互結(jié)合的管理模式。

總結(jié)

綜上所述，對(duì)于學(xué)校來說，推動(dòng)道德性管理的改善和加強(qiáng)學(xué)校管理是提升學(xué)校實(shí)力，管理好學(xué)生的重要條件。這需要學(xué)校進(jìn)一步努力，改進(jìn)原有教學(xué)管理模式，制定可行的教學(xué)管理方法和教學(xué)管理措施，通過積極的實(shí)行管理方法和管理措施實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的應(yīng)有效果，防止學(xué)校出現(xiàn)惡性事件，也幫助學(xué)生全面發(fā)展，提升道德意識(shí)。通過創(chuàng)新理念、提升素質(zhì)、完善制度等方法形成新的學(xué)校管理模式，提升我國的教學(xué)水平。

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