小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力以及語文素養(yǎng)

【摘要】 在小學(xué)階段的教學(xué)中，語文扮演著非常重要的角色，語文教學(xué)是其他科目教學(xué)開展的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該注重小學(xué)語文的教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感能力和語文素養(yǎng)，這對提升學(xué)生的理解能力有積極的促進作用。本文主要對怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力以及語文素養(yǎng)提出了相關(guān)的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 語感能力 語文素養(yǎng) 教學(xué)策略

前言：學(xué)生的語感能力和語文素養(yǎng)不是短時間內(nèi)就能養(yǎng)成的，需要經(jīng)過長時間的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，而小學(xué)階段則是培養(yǎng)學(xué)生語感能力和語文素養(yǎng)最重要的階段，教師必須創(chuàng)新和總結(jié)有效的語文教學(xué)方式，促進學(xué)生語感能力和語文素養(yǎng)的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生語感能力的策略

1.1結(jié)合生活實際

語文是一門與生活實際緊密相連的學(xué)科，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生語感能力的時候應(yīng)該從生活實際入手。比如人教版六年級《只有一個地球》的課文教學(xué)中，教師就可以從生活中的污染入手，讓學(xué)生討論自己身邊影響環(huán)境的事物，提升學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識，然后讓學(xué)生讀課文，整體感知文中所表達的情感，強化學(xué)生的思想感情，促進他們語感能力的提升[1]。

1.2加強訓(xùn)練

一個人的語感能力不是天生具有的，需要后天的培訓(xùn)，因此在小學(xué)語文教學(xué)中必須加強訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。在訓(xùn)練的過程中，教師最好選擇情感表達豐富的文章或者詩詞，讓學(xué)生的各個感官都得到刺激。比如在學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》這首古文的時候，教師首先要為學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生體會到每一句話語氣的變化；然后學(xué)生自行朗讀，體會詩中所表達的情感，提升學(xué)生的語感能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的相關(guān)策略

2.1增強課外閱讀

語文的學(xué)習(xí)是沒有止境的，課堂中的學(xué)習(xí)只是很小的一部分，要想培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師必須增強課外閱讀，這是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的基本方式。教師可以組織課外“課外閱讀日”，帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館閱讀，增強學(xué)生的文化底蘊。另外教師要指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此來不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.2利用影視資源

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育資源得到了廣泛的應(yīng)用，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該充分利用影視資源，拓展學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的眼界。比如教師可以要求學(xué)生觀看新聞聯(lián)播，了解國家以及社會中的重大事件，豐富學(xué)生的語文知識；另外教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集視頻資料，拓展教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

結(jié)語

小學(xué)階段是基礎(chǔ)性的教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力和語文素養(yǎng)不僅是新課程標準的要求，同時也是社會發(fā)展對小學(xué)語文教學(xué)提出的要求，讓學(xué)生得到更全面的提升，為之后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 韓艷.小學(xué)生語感培養(yǎng)的幾個途徑[J].語文建設(shè).2013年09期