學(xué)前兒童多元文化教育初探

【摘要】 學(xué)前教育是一門基礎(chǔ)性教育，為了實(shí)現(xiàn)文化的多元化發(fā)展，可以在學(xué)前教育中，開展多元化的教學(xué)手段。文章中，筆者站在多元文化研究的角度，針對學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了有效的概述，對學(xué)前兒童多元文化教育的發(fā)展進(jìn)行了有效的分析。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)前教育 兒童 多元化 探索

在學(xué)前教育中，開展多元文化教育，能夠讓兒童了解到世界上其他國家和民族的文化，讓兒童能夠在不同的文化世界中交往和生活。學(xué)前兒童多元文化教育，能夠滿足不同種族兒童的需要。我國幼兒園教學(xué)中，采取多元文化的教學(xué)手段，主要是以我們國家的文化教育穩(wěn)住，并輔助以國外的文化，這樣就能夠?qū)和亩嘣庾R進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

一、學(xué)前兒童多元文化的重要價值

（一）提高了兒童的外語水平

在對兒童進(jìn)行多元文化的教學(xué)時，要先讓學(xué)生對其他國家的語言有所了解，語言作為文化的載體，只有學(xué)習(xí)好語言，才能夠?qū)椅幕兴私狻Ｒ虼?，想要更好的開展多元文化教學(xué)，不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)好母語，還應(yīng)該掌握其他外語，這樣就能對學(xué)生進(jìn)行多元文化的熏陶，也就有效的提高了兒童學(xué)習(xí)外語的能力。學(xué)生外語水平的提高，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下了更加堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時也能夠讓兒童更好的了解其他國家的文化，對豐富兒童的精神世界大有裨益。所以說，在學(xué)前教育階段，開展多元文化教育工作，還是非常關(guān)鍵的。

（二）增進(jìn)了兒童對民族文化的認(rèn)識

現(xiàn)階段，在學(xué)前教育過程中，開展多元文化的教學(xué)工作，能夠讓兒童更好的認(rèn)識到民族文化的重要意義。多元文化教育，能夠讓兒童對我國和其他國家的生活方式、文化傳統(tǒng)等都產(chǎn)生極為深刻的印象，也能夠讓兒童對我國的傳統(tǒng)文化和語言都產(chǎn)生一種濃厚的自豪感，并激發(fā)兒童心中的民族自豪感，這樣就對兒童的愛國主義精神進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)了兒童對他人的了解

學(xué)前兒童多元文化教學(xué)工作的開展，能夠讓兒童有機(jī)會接觸到更多的群體，并接觸到各民族和各個地區(qū)的文化，這樣就能夠通過了解世界來對其他國家的人有所了解，這樣就可以開拓兒童的視野，使得他們對世界的認(rèn)識不再局限，這樣就有效的增長了兒童的見識，提高了兒童的綜合素養(yǎng)。與此同時，兒童在接觸到不同國家和地區(qū)的文化之后，其自身的接受能力和敏感程度都有了顯著的提高，這讓學(xué)生意識到，世界上的每一個人都是生來平等的，教會了學(xué)生學(xué)會尊重和寬容，幫助學(xué)生更好的對待他人。

（四）促進(jìn)了少年兒童的心理健康

在多元文化的教育過程中，幼兒教師會在教學(xué)的過程中，向兒童陳述民族文化的重要價值，也對民族文化發(fā)展的重要意義進(jìn)行了合理的展示，這樣就能夠幫助兒童接觸到不同國家的不同文化，對少年兒童的身心發(fā)展，提供了良好的支撐。此外，學(xué)前兒童多元文化教育工作，能夠?qū)和囊曇斑M(jìn)行有效的擴(kuò)大，這樣就能夠讓兒童能夠利用全球性的視野來認(rèn)識多元文化，這樣就能夠在以后的成長中，更好的樹立正確的多元文化觀念，促進(jìn)了兒童的心理成長。

二、學(xué)前兒童多元化教育初探

（一）營造多元文化的教學(xué)氛圍

學(xué)前兒童多元文化教育，需要對當(dāng)?shù)氐奈幕尘昂蛢和募彝ケ尘暗纫蛩剡M(jìn)行探討，并對具有民族特色的文化進(jìn)行充分的考慮，只有這樣，才能夠在教育過程中，對豐富的世界文化進(jìn)行充分的考慮。在開展學(xué)前兒童多元文化教育過程中，應(yīng)該先營造一個良好的多元文化教學(xué)氛圍，在幼兒園的構(gòu)建和布局中進(jìn)行多元文化的有效滲透。

例如：筆者所在的幼兒園，在建立之初，就對幼兒園的規(guī)模、造型以及地點(diǎn)進(jìn)行了充分的考慮，在構(gòu)建時，充分注重對色彩的搭配，并在內(nèi)部設(shè)計上進(jìn)行了多元文化的營造。在筆者的班級，我會讓兒童在墻上張貼地圖，并讓兒童在活動的過程中，對地圖上的國家和地區(qū)進(jìn)行了解，這樣就為兒童營造了一個多元文化的教學(xué)氛圍，有利于兒童的更好成長。

（二）將多元文化滲透在生活當(dāng)中

學(xué)前教育中，幼兒教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容在日常生活中進(jìn)行滲透，只有這樣才能夠?qū)虒W(xué)工作提供有效的契機(jī)，也方便幼兒對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的理解和掌握。在多元文化教育工作開展的過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容滲透到各個領(lǐng)域中。只有這樣，才能夠?qū)和斐梢环N潛移默化的影響，也逐漸對兒童的多元文化觀念進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。

例如：筆者在為幼兒安排必要的餐飲活動的過程中，提供了韓國烤肉、日本料理等具有民族特色的事物，并利用食品來代表不同國家的文化，這樣就讓兒童更加直觀的了解到了世界的多元文化。與此同時，筆者還與兒童共同學(xué)習(xí)包餃子和包粽子，這樣讓兒童對我們的傳統(tǒng)文化有了顯著的了解，對多元文化進(jìn)行了有效的滲透。

（三）開設(shè)豐富的社會活動

對于幼兒來說，社會是一個共同生活的集體。所以，在開展學(xué)前兒童多元文化教育的過程中，可以對社會資源進(jìn)行有效的利用，利用社會資源開展多元文化教育，能夠收到更加顯著的效果。兒童生活的周圍環(huán)境中，往往蘊(yùn)藏著很多多元化的資源，只有對這些資源進(jìn)行有效的挖掘，就能夠?qū)和囊曇斑M(jìn)行豐富，也大大拓展了兒童的發(fā)展空間，提高了兒童的多元化意識。

例如：筆者會定期組織兒童到博物館和歌劇院等文化氣息濃厚的地方進(jìn)行參觀，讓小朋友在參觀的過程中，感受西方文化的魅力，也讓兒童更加了解我們的傳統(tǒng)文化。筆者還讓一些出國游歷的家長分享了自己的資源，并利用圖片對兒童造成視覺沖擊，這樣就在社會資源中尋找到了多元文化資源，更好的開展了兒童多元文化教育。

結(jié)語

總之，學(xué)前兒童多元文化教育在幼兒教育中，意義非常重大。作為幼兒教師，應(yīng)該開展更加有效的教學(xué)工作，幫助幼兒接觸到多元文化，并培養(yǎng)兒童的多元化意識，促進(jìn)學(xué)前兒童多元文化教育工作的開展。

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