開設(shè)初中生物實驗課的重要性

【摘要】 生物學(xué)這門學(xué)科，老師們都知道有時是需要觀察和做實驗的。不少生物現(xiàn)象必須做實驗才看得到結(jié)果，個別生物體的結(jié)構(gòu)必須用解剖鏡、顯微鏡才能觀察到，特別是亞顯微結(jié)構(gòu)，甚至要借助電子顯微鏡。

【關(guān)鍵詞】 初中生物 生物實驗 生物興趣 實驗結(jié)果

生物學(xué)這門學(xué)科，老師們都知道有時是需要觀察和做實驗的。不少生物現(xiàn)象必須做實驗才看得到結(jié)果，個別生物體的結(jié)構(gòu)必須用解剖鏡、顯微鏡才能觀察到，特別是亞顯微結(jié)構(gòu)，甚至要借助電子顯微鏡。因此，實驗課在生物課堂上的地位尤為重要。在生物課的具體教學(xué)中，必須引起重視，強化對學(xué)生的實驗動手能力和思維能力的培養(yǎng)。這既能體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的重要方面，又能展現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。下面本人結(jié)合多年初中生物教學(xué)，就開展初中生物實驗的意義，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰\析幾點看法。

一、發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的生物興趣

剛上初一的學(xué)生，具備一些小學(xué)自然課上的少許生物學(xué)知識，現(xiàn)在初中生物作為一門獨立學(xué)科，對他們而言很好奇。美國心理學(xué)家布魯納說 “最好的動因是學(xué)員對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。”那么，怎樣讓剛上初一的他們對生物這門學(xué)科由好奇轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣呢？首先還是得利用他們的好奇心，對生物實驗的好奇心，從而激發(fā)興趣。通過做實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，從而掌握學(xué)習生物的方法和能力，進而獲得成就感。教學(xué)過程中，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？解放思想，更新觀念，放手讓學(xué)生去做。切記，不要像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，牽著學(xué)生一步一步地走，要充分信任你的學(xué)生，能順利完成實驗。不要介意學(xué)生實驗失敗，甚至批評，應(yīng)鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題在失敗中找原因，直到實驗成功，最終學(xué)生能從實驗中品嘗到成功的喜悅。放手實驗也是把雙刃劍，所以有一點必須注意，要讓學(xué)生先明確實驗?zāi)康脑偃嶒灒阎R點從實驗中挖掘出來，當然總結(jié)實驗結(jié)果也是必要的。這樣，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位都能體現(xiàn)，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習生物課的興趣。

二、幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本步驟，規(guī)范操作

科學(xué)研究的基本步驟是科學(xué)思維的首要問題，也就是解決問題的過程。 例如，觀察鼠婦的活動。

第一步，先觀察再提問。為什么在陰暗、潮濕的角落處容易發(fā)現(xiàn)鼠婦？這是他們的居住特點嗎？

第二步，做出假設(shè)。鼠婦的生活是不是與光照有關(guān)？除此之外，還有沒有其它外界因素，比如水分會影響鼠婦的生活嗎？

第三步，設(shè)計實驗，實施實驗。這個階段，實驗?zāi)康?、方法、材料、裝置等都是根據(jù)第二步的假設(shè)來定的。因此，實驗的主要依據(jù)還是假設(shè)，同時也基于學(xué)生對相關(guān)學(xué)科知識的掌控情況。先探究“光照”對鼠婦生活有沒有影響。當然要先消除無關(guān)變量的影響，才能體現(xiàn)出自變量和因變量，進而找到自變量和因變量的關(guān)系，也就是說，除了光照這個唯一變量，其它條件都應(yīng)盡量相同，即只有明暗兩處且相通的場所。再把一定數(shù)量的鼠婦隨意放在其中，別添加人為選擇因素進去，且鼠婦數(shù)量不能過少，統(tǒng)計需要一定數(shù)量才有說服力。然后，統(tǒng)計鼠婦在明暗兩處的數(shù)量求平均值。

第四步，分析結(jié)果、得出結(jié)論，驗證假設(shè)。 通過實驗，能讓學(xué)生體會到科學(xué)研究的基本流程：問題→假設(shè)→實驗→結(jié)論，初中幾乎所有的生物實驗都遵循該過程。強調(diào)一下，“假設(shè)”必須具備科學(xué)性，絕不能憑空捏造，要有一定科學(xué)依據(jù)。例如，在探究“消化”的實驗，我們提出的假設(shè)：“只有小分子物質(zhì)能通過細胞膜，食物中的大分子物質(zhì)必須先分解成小分子物質(zhì)才能透過細胞膜?！?這個假設(shè)的依據(jù)是：人和動物的基本單位是細胞，活細胞正常生命活動需從外界獲得營養(yǎng)，營養(yǎng)物質(zhì)首先必須通過細胞膜才能進入細胞，然而，人和動物的營養(yǎng)物質(zhì)來源于食物，食物中的營養(yǎng)成分含有大分子物質(zhì)，最后，通過實驗讓學(xué)生理解科學(xué)研究的基本流程，這樣經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，逐漸的就能把這種思考問題的能力轉(zhuǎn)化成思維慣性。

三、訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，做好生物實驗

在《探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的實驗中，教師要讓學(xué)生關(guān)注實驗中的每個細節(jié)，強化、規(guī)范實驗操作技能，才能做好實驗。比如，在該實驗中，原本只夠一兩個班使用的鼠婦，現(xiàn)在可能滿足全年級六七個班實驗之用。最后，從生態(tài)保護、可持續(xù)發(fā)展等觀念出發(fā)，實驗后剩余的活的鼠婦應(yīng)讓學(xué)生放回適宜的生活環(huán)境中。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分析實驗結(jié)果、總結(jié)實驗結(jié)論的習慣

不少同學(xué)只看中結(jié)果，得出結(jié)果就以為實驗成功，不懂得分析結(jié)果，更有不少同學(xué)不愿去分析實驗失敗的原因。當然這主要歸因于同學(xué)們不懂得如何去分析有關(guān)。要讓學(xué)生明白，做實驗，會遇到各種干擾因素影響實驗，進而影響實驗結(jié)果，導(dǎo)致實驗失敗。如高中生物實驗《檢測生物組織中的還原糖》實驗結(jié)果不變磚紅色，究其原因：水浴溫度是否合適？斐林試劑是否現(xiàn)配現(xiàn)用、混合使用？有沒有與雙縮脲試劑混淆了？再如《觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂》失?。喝〔氖欠裾_，要根尖2-3毫米的分生區(qū)細胞。實驗步驟繁多，有無漏洞。由此可見實驗分析的重要性：既可找出干擾因素，讓實驗重做時成功概率更大；又可總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)。所以老師應(yīng)看重學(xué)生的分析過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，而非僅僅是實驗結(jié)果。

總之，在生物實驗教學(xué)中，教師能合理指導(dǎo)和組織實驗，把生物課以新穎的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓課堂氛圍活躍，能引人入勝，到達培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習，還能提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這種教學(xué)方法，定會產(chǎn)生良好的效果。理論聯(lián)系實際，在實踐中學(xué)習，用知識為生物學(xué)的研究、發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為他們今后不斷學(xué)習新的知識和將知識運用于實踐創(chuàng)造條件。

參考文獻

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