淺談?wù)n堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)

【摘要】 教學(xué)是一門藝術(shù)。教師在課堂上既是導(dǎo)演，又是演員。一堂成功的課，導(dǎo)課很重要，一開始就要把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住。因此，教師精心設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)，可以起到先聲奪人的效果。

【關(guān)鍵詞】 教師 教學(xué) 導(dǎo)課 藝術(shù)

教師如果把教書僅僅當(dāng)作是謀生的一種手段，只是名副其實的“教書匠”，那么，他教書的方式必定僵化。死教書把活人教死，而活教書把人教活。教師如果將教學(xué)視為一門藝術(shù)，在整個教學(xué)過程中能夠充分調(diào)動各種教學(xué)手段，以大量的信息全方位地作用于學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官，就會使學(xué)生接受知識變得相對容易、相對輕松。因此，重視教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，豐富學(xué)生的想象力，推動學(xué)生不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)的重要保障。那么，如何提高課堂教學(xué)的藝術(shù)呢？今天我先從導(dǎo)課的藝術(shù)談起。

所謂“萬事開頭難”，好的開頭就等于成功的一半，一堂課也是這樣的。教師走進(jìn)教室，站到講臺上，首先想的就是用什么樣的開場白能使學(xué)生集中注意力，能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識的樂趣。在課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入會使學(xué)生迅速理解教師的意圖，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使師生雙方都感到教學(xué)過程的愉快。一名好教師就像一塊磁石一樣，他會在一堂課的開始階段就能吸引住學(xué)生的注意力?？梢?，精心推敲的開場白堪稱課堂教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)。

一堂堪稱精彩的課往往要從精彩的導(dǎo)入開始。導(dǎo)入藝術(shù)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是在教學(xué)活動開始時教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種行為方式。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入藝術(shù)具有凝聚、激發(fā)的作用，精彩的導(dǎo)入會把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)活動上來，會激發(fā)和深化學(xué)生對新授課業(yè)的興趣。另外，導(dǎo)入藝術(shù)還具有鋪墊的作用，好的導(dǎo)入會消除學(xué)生對新課的懼怕、疑慮心理，使學(xué)生對新課、對教師產(chǎn)生親切感、友好感。同時好的導(dǎo)入能為課程的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，并能由此使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開、發(fā)展、拓寬，把課程不斷推向高潮，產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”。課堂教學(xué)中的導(dǎo)入是多種多樣的，優(yōu)秀的教師往往能因勢利導(dǎo)，根據(jù)具體的實際情況選擇合適的導(dǎo)入技巧。

“導(dǎo)入”在一堂課中所占時間不多，但作用不可忽視。精心設(shè)計的“導(dǎo)入”，能在上課伊始，迅速把學(xué)生帶進(jìn)一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，創(chuàng)造一種與教學(xué)情調(diào)相融洽的課堂氛圍，能使學(xué)生以輕松愉快的姿態(tài)步入知識的殿堂。那么怎樣才能設(shè)計出行之有效的“導(dǎo)入”呢？個人認(rèn)為，除了教師須有豐富的知識，深入挖掘教材外，還要注意以下幾個問題：

一、導(dǎo)課要有針對性

首先教師設(shè)計導(dǎo)入一定要針對教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外。所設(shè)計的導(dǎo)入方法要具體、簡捷，盡可能用少量的語言說明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、意義和要求。一開始就把學(xué)生的思路帶入一個新的知識情境中。讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。如果忽略了這點，使導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié)，盡管導(dǎo)入多么別致、精彩、吸引人，都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。 如一位教師在導(dǎo)入魯迅的《故鄉(xiāng)》時用了足足十分鐘的時間，訴說了他自己對家鄉(xiāng)如何如何的懷念和思戀，然后才導(dǎo)入魯迅的《故鄉(xiāng)》。傾訴是那么的深情和纏綿，聽者也為之動容，但他動情的開場白與《故鄉(xiāng)》一文并沒有多大的關(guān)系。況且這樣的開場白既過于冗長，又離題。所以，設(shè)計導(dǎo)入時，要考慮教學(xué)內(nèi)容的整體，要服從整體。導(dǎo)入，從課堂結(jié)構(gòu)的角度來看，它的作用是為教學(xué)打開思路。如果脫離課堂整體，即使是再精彩的導(dǎo)入也失去它應(yīng)起的作用，這是不可取的。其次，導(dǎo)入還要針對學(xué)生的年齡特點、心理狀態(tài)、知識能力基礎(chǔ)、愛好興趣的差異程度。如低年級最好從故事、寓言、游戲等入手，中學(xué)生則從啟發(fā)談話、設(shè)置疑難等入手。此外，導(dǎo)課時教師的語言、態(tài)度和藹可親，所講內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的，也能收到很好的效果。

二、導(dǎo)入要有啟發(fā)性

用富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能引起學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性，促使他們更好地理解新教材。啟發(fā)性的關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生的思維活動，而思維往往是從問題開始，又深入問題之中，它始終與問題緊密聯(lián)系，學(xué)生有了問題就會去思考解決，這便為學(xué)生順利地理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造了前提條件。它能使課堂教學(xué)獲得好的教學(xué)效果。而實際中，有不少教師為了節(jié)省時間，往往在新課學(xué)習(xí)時，都采用“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”，通常設(shè)計一些諸如注音、組詞、選擇、填空等簡單化的問題，這樣做確實是節(jié)省了時間，學(xué)生通過率也高，但這些既定的思維問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性并不強(qiáng)，也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，導(dǎo)入能否引起學(xué)生的積極思維，能否使學(xué)生創(chuàng)造出思維上的矛盾沖突，能否使他們產(chǎn)生“新奇”感，是導(dǎo)入成敗的關(guān)鍵所在。

三、導(dǎo)入要有趣味性

設(shè)計導(dǎo)入要做到引人入勝，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生去接受新教材，防止學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。從心理學(xué)研究表明，如果強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)的東西不會保留在記憶里。如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會表現(xiàn)出主動、積極和自覺，學(xué)習(xí)時輕松愉快，不會造成心理上沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率自然會高。例如，在教授《岳陽樓》一文時，教者若將自己游覽岳陽樓時的所見所聞繪聲繪色地講述給學(xué)生聽，學(xué)生聽得如疵如醉，甚至還會禁不住發(fā)出一陣陣驚嘆。學(xué)生在充滿興趣的情緒下，愉快地進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。因此，教師精心設(shè)計導(dǎo)入使學(xué)生處于渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，以便引發(fā)學(xué)生的思維，使他們以最佳的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中，為整個課堂教學(xué)過程打下良好基礎(chǔ)。

四、導(dǎo)入語言要有藝術(shù)性

要使新課的開始能扣動學(xué)生的心弦，激起學(xué)生思維的浪花，象磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸住，這就需要教師講究導(dǎo)入的語言藝術(shù)，做到確切、精練、有畫龍點睛之妙。考慮語言藝術(shù)的前提是語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和思想性。同時，還要考慮接受性，不能單純地為生動而生動，所以設(shè)計導(dǎo)入要根據(jù)導(dǎo)入方法的不同，考慮采用不同的語言藝術(shù)。例如導(dǎo)入是為創(chuàng)造情境的，教師的語言應(yīng)該是富有感染力的。無論講解是富有激情的科學(xué)成就，還是對唯心主義的批判，或飽含輕蔑的諷刺等，教師語言的感情色彩都應(yīng)該是十分鮮明的。語言要清新流暢，又要娓娓動聽，形象感人，使每句話都充滿激情的力量。這樣的教學(xué)語言，最能撥動學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生共鳴，激起強(qiáng)烈的求知欲望和進(jìn)取心。

總而言之，“導(dǎo)入”藝術(shù)是精彩別致、變化無窮的，正所謂“教無定法，貴在得法，重在啟發(fā)?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要結(jié)合教材、學(xué)生和自身的實際，有個性和創(chuàng)造性地設(shè)計導(dǎo)入方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。