如何保持學(xué)前教育的教育性與公益性

【摘要】 隨著社會(huì)發(fā)展階段的不斷完善，當(dāng)前人們已經(jīng)逐漸意識(shí)到學(xué)前教育對(duì)于國(guó)家建設(shè)與發(fā)展的重要作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)前教育的教育性以及公益性也提出了不同的聲音。為了進(jìn)一步闡述保持學(xué)前教育公益性以及教育性的詳細(xì)措施，首先分析了學(xué)前教育的重要作用，然后結(jié)合當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育的開(kāi)展現(xiàn)狀，闡述了其中存在的問(wèn)題及原因，最后結(jié)合上述內(nèi)容，論述了保持學(xué)前教育公益性以及教育性的具體措施，以期能夠優(yōu)化教育資源，為更多的孩子帶來(lái)高質(zhì)量的學(xué)前教育。

【關(guān)鍵詞】 保持 學(xué)前教育 公益性 教育學(xué)

作為兒童接受正式義務(wù)教育之前的過(guò)度階段，學(xué)前教育的基本任務(wù)就是幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)觀(guān)念，包括培養(yǎng)一定的動(dòng)手動(dòng)腦能力，獲得一定的秩序性與規(guī)范性，從而為其更好的參與到義務(wù)教育當(dāng)中做好充分的準(zhǔn)備。為了進(jìn)一步了解學(xué)前教育的開(kāi)展現(xiàn)狀，就必須先來(lái)了解一下學(xué)前教育的重要作用。

一、學(xué)前教育的重要性

作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)對(duì)于學(xué)前教育的重視程度非常高。國(guó)家絕大多數(shù)的兒童都會(huì)在3～6歲年齡段被送到學(xué)前教育機(jī)構(gòu)參與教育，這不但能夠幫助學(xué)生第一時(shí)間接觸到社會(huì)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生對(duì)外界形成一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)入小學(xué)之前做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備都具有一定的作用。但是就當(dāng)前我國(guó)的學(xué)前教育開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，許多學(xué)校沒(méi)有做好學(xué)前教育公益性與教育性的相關(guān)工作，僅僅是在為家長(zhǎng)“看孩子”，不但降低了教學(xué)的質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)，甚至還耽誤了學(xué)生未來(lái)的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

二、我國(guó)學(xué)前教育中存在的問(wèn)題

1.利益大于公益的現(xiàn)象普遍存在

由于我國(guó)學(xué)前教育市場(chǎng)十分廣闊，再加上一些地區(qū)的政府對(duì)于學(xué)前教育的監(jiān)管力度較差，所以也就出現(xiàn)了大量學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，打著教育的幌子獲取更高的經(jīng)濟(jì)效益，這樣既不利于學(xué)前教育市場(chǎng)的穩(wěn)定與和諧，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)前教育的公益性不斷流失，當(dāng)前甚至一部分人津津樂(lè)道于送自己的孩子去多貴的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)參與學(xué)習(xí)，以此來(lái)彰顯自己的財(cái)力，這與社會(huì)核心價(jià)值觀(guān)念是背道而馳的，其更會(huì)導(dǎo)致幼兒園的費(fèi)用不斷上漲，擠壓公益性幼兒園的生存空間，從而導(dǎo)致更加嚴(yán)重的后果。

2.學(xué)前教育的針對(duì)性不強(qiáng)

學(xué)前教育要想體現(xiàn)充分的公益性與教育性，就必須強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性。當(dāng)前許多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)中總是給學(xué)生下達(dá)一些這個(gè)年齡難以完成的任務(wù)，學(xué)生完成不了就必須邀請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，但是繁重的學(xué)業(yè)壓力不但影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更是增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，而如果學(xué)生不讓家長(zhǎng)幫忙完成，就會(huì)在班級(jí)上丟面子，從而扭曲了學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念，這種不正之風(fēng)必須得到治理，否則后患無(wú)窮。

3.教師隊(duì)伍建設(shè)水平不足

當(dāng)前學(xué)前教育行業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻不高，各種學(xué)歷、資質(zhì)的教師都可以輕松進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。另外，一些不具有資質(zhì)的教師也趁機(jī)混入該行業(yè)，借機(jī)斂財(cái)，進(jìn)一步降低了教師隊(duì)伍的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、保持學(xué)前教育公益性與教育性的措施

1.政府加強(qiáng)監(jiān)管與扶持

盡管學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育的組織范疇，但是由于其本身具有一定的公益性特征，再加上會(huì)顯著影響一個(gè)地區(qū)的學(xué)生綜合素質(zhì)水平，所以作為政府相關(guān)部門(mén)，必須要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)管。包括加強(qiáng)對(duì)以利益為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)前教學(xué)機(jī)構(gòu)的控制，避免學(xué)前教育市場(chǎng)鋪張浪費(fèi)的情況發(fā)生，更要堅(jiān)決杜絕一些民辦幼兒園，以學(xué)前教育為擋箭牌，不重視教學(xué)質(zhì)量的提升，而是把綜合經(jīng)濟(jì)效益作為發(fā)展的第一位。比如，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平較差政府的監(jiān)管與扶持不到位，這些地區(qū)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)數(shù)量相對(duì)比較匱乏，教學(xué)資源十分短缺，再加上基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平較差，往往無(wú)法保證學(xué)生得到公平的學(xué)前教育，這對(duì)于這部分學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也會(huì)形成一定的消極影響。

2.重視幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)前許多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在開(kāi)展教學(xué)時(shí)往往只重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)的水平，而忽視了這個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)。作為學(xué)前教育而言，其最終目的是幫助學(xué)生認(rèn)知和了解社會(huì)，認(rèn)知社會(huì)的規(guī)則與存在形式，同時(shí)還要了解自己的家庭與所處的位置。這些內(nèi)容并不是簡(jiǎn)單的通過(guò)開(kāi)展教學(xué)工作就可以實(shí)現(xiàn)的，必須要加強(qiáng)教師的引導(dǎo)。在整個(gè)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該了解幼兒的實(shí)際需要，以幼兒的綜合素質(zhì)作為培養(yǎng)的基本目標(biāo)，結(jié)合幼兒的探索欲望，積極的配合其開(kāi)展創(chuàng)新性的活動(dòng)，從而保護(hù)幼兒的潛能，為其未來(lái)的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

3.提升學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)水平

作為學(xué)前教育教學(xué)的承擔(dān)者，學(xué)前教育教師隊(duì)伍的建設(shè)一直是影響和控制我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。當(dāng)前國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)前教育的教學(xué)工作者的學(xué)歷為本科或者以下，更高學(xué)歷的人才比例降低，教學(xué)適應(yīng)性較差等情況都影響了學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展。另外，在學(xué)校教育行業(yè)中還存在一個(gè)問(wèn)題，那就是大多數(shù)老師都是女性，盡管女性在教學(xué)中更容易與學(xué)生打成一片，但是也不能夠因此忽視了男性教師在學(xué)前教育引導(dǎo)中的積極作用。通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)，提高準(zhǔn)入門(mén)檻等方式都可以有效促進(jìn)學(xué)前教育教師隊(duì)伍的建設(shè)。

4.幼兒園及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念

幼兒園的辦學(xué)理念對(duì)于公益性與教育性具有根本性的作用和影響。為了進(jìn)一步保持學(xué)前教育的公益性與教育性，作為幼兒園的管理者，應(yīng)該充分考慮幼兒園所處的地位與特點(diǎn)，充分發(fā)揮幼兒園的優(yōu)勢(shì)與功能，真正為當(dāng)?shù)氐睦习傩找约昂蟠鲆恍?shí)事。另外，作為當(dāng)?shù)卣惨e極配合幼兒園開(kāi)展辦學(xué)改革工作，做好經(jīng)濟(jì)的扶持與幫助，降低幼兒園的生存壓力，也可以在側(cè)面幫助幼兒園轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，在不追求更高經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)上提升辦學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，作為人生發(fā)展中的重要起步階段，學(xué)前教育對(duì)于兒童性格的塑造以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都具有十分重要的作用。縱觀(guān)當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)前教育市場(chǎng)，可謂魚(yú)龍混雜，盡管?chē)?guó)家不斷加強(qiáng)學(xué)前教育市場(chǎng)調(diào)控，但是依然存在效益大于公益、教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到保障的問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，地方政府還是應(yīng)該加大扶持力度，進(jìn)一步重視幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該做好學(xué)前教育教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)辦學(xué)理念，將學(xué)生的幸福與發(fā)展作為教學(xué)的第一目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的一生幸福奠基的偉大教學(xué)使命。

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