淺議如何提高初中體育課教學質量

體育是教育的重要組成部分，是全面貫徹方針不可缺少的重要方面。體育教學是一門專業(yè)理論與實際緊密結合的學科，中學體育教學是學校教育的主要組成部分。它是訓練學生運動技能，增強體質，鍛練體能，促進學生德、智、體、美等方面都得到發(fā)展的重要基地。所以，提高初中體育課的教學質量是我們體育教學工作者長時間來致力研究、探討，努力解決的課題。但相對來說由于農村初中場地差，器材設施不全，教學內容枯燥，運動形式單一等因素，學生對體育課興趣不足，積極性不高，這些因素制約著農村初中體育教育的發(fā)展。本人從事初中體育教學工作二十多年了，下面就我個人的觀點，結合教學實際，對如何提高初中體育課教學質量作如下探討：

一、初中體育教師應加強備好課

大多數(shù)人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識和體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課。

第一，明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法。

第二，結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。

第三，結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。

二、調動學生學習積極性，提高學生的參與意識

傳統(tǒng)體育教學比較強調教師的教，學生只要跟著教師學就行，教學過程以教師為中心，學生處于被動消極的地位。體育課程標準強調“以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位”。因此，教學中我們要充分調動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。

1、培養(yǎng)學生學習的興趣

興趣是一個人學習的前提，興趣是內在動力，他可以促進學生的不斷學習，主動的學習、認真的去學習；教師應注重學生情感培養(yǎng)，使學生保持濃厚的學習興趣，對待學生，可以產生巨大的感召力、推動力，使學生“認識自我、肯定自我、發(fā)展自我”，進而不斷轉化為學生學習的內驅力，讓學生主動的去學習，感受學習的快樂，在體育教學中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，將會對培養(yǎng)學習興趣有著重要的意義。

體育是為給學生放松的課，學生在這節(jié)課上應該充分的展現(xiàn)自己的活力，放松自己的身心。初中體育不像其他學科那樣可以直接灌輸思想觀點，體育課是通過實際鍛煉，制造氣氛，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生鍛煉身體的習慣，并在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的身體特征，達到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。教師在培養(yǎng)學生之前要先培養(yǎng)學生的興趣，只要學生有了學習興趣，才能更好的學習。教師只有樹立了正確的學生觀，具備健康的心理品質。

2、鼓勵激發(fā)學生學習熱情

對學生進行正確評價也是激發(fā)學生學習積極性的重要手段。對學生評價不應只從運動成績、運動技能出發(fā)，而是看學生運動參與程度和在進步幅度。在教學中多發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)點，以表揚為主，對學生一點兒進步應及時給予表揚，用表揚鼓勵的言語，如“很好”，“不錯”，“繼續(xù)努力”等給學生的心理以良性刺激，以提高學生學習熱情。

3、體驗到運動的快樂。

身體素質好、運動能力強的學生在教學中比較活躍，能從體育活動中獲得樂趣，能積極主動地參與教學。而體育差生由于完不成教學任務、達不到教學要求，沒有表現(xiàn)的機會，容易產生失敗感和厭學情緒。因此，教學中我們應更多地關注差生，區(qū)別對待，在運動強度和練習次數(shù)上提出不同的要求，使他們都有不同程度的提高，讓他們也能體驗到運動的快樂。只有這樣，才能真正調動學生學習積極性。

三、不斷改進教學方法，提高教與學效果

體育教學方法是為了完成教學任務，實現(xiàn)教學內容，教師所采用的教法和在教師指導下學生學法的相互作用的統(tǒng)一過程。傳統(tǒng)的教學方法重視教師的教，重視教師的主導地位，而課程標準強調重視學生的主體地位，加強學生學法的指導和教法的研究。

1.加強對學生學法的指導。

教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調動學生學習積極性和提高教學質量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。

a.為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量。

b.為學生創(chuàng)造問題情境，鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。例如：在接力跑教學中教師先提問“怎樣才能在接力區(qū)高速完成傳接棒？”，學生帶著問題去練習，學生相互討論，教師誘導歸納得出以下幾點：

（1） 熟練掌握傳接棒技術。只有掌握技術才能在快速跑動中完成傳接棒。

（2） 接棒同學要充分接力區(qū)的長度發(fā)揮的速度。理論上接力區(qū)的前沿是傳接棒的最佳位置。

（3） 接棒同學要根據(jù)傳棒同學的速度確定起跑的時機。

2 加強教法的改革。

科學合理地運用教學方法實施現(xiàn)教學目標的重要途徑，教師的教應有利于學生更好的學，在教學中我主要采用了以下幾種教法：

（1）探究式教學：教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。

（2）分層教學法：教師根據(jù)學生身體素質和運動能力的差異進行分組，對不同水平的同學提出不同的要求，確保每一名同學都有進步。

四、教師本身要更新觀念，攝取邊緣學科的知識，不斷充實自己

時代在進步，教師應該更新自己的教學觀念，不斷的學習，不斷的充實自己，為學生傳授更多的知識。體育教師可以把體育和其他的課相互聯(lián)系在一起，讓學生能夠學到更多的知識。在每堂課上，要注意給學生講解每一個小的知識點，讓他們懂得體育光靠蠻干是不行的。因此，體育教師要不斷去攝取邊緣學科知識，充實自己，使這些知識盡快地與體育教學相結合，這樣體育教學質量才能提高。

總而言之，學好體育是對我們自己的身體有好處的，提高初中體育的教學質量是對學生，對自己負責。只要我們認真研究教法和學法，初中體育課堂教學質量定能得到提高。