信息技術(shù)教學(xué)中存在的幾點(diǎn)困惑及對(duì)策

【摘要】 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，其主要目的就是為了培養(yǎng)兒童良好的計(jì)算機(jī)操作能力、簡(jiǎn)單日常維護(hù)能力和一定的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)等。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，電商產(chǎn)業(yè)逐漸代替了門店服務(wù)，而由此帶來(lái)的影響就是對(duì)信息技術(shù)型人才的需求量增加。因此，作為小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的領(lǐng)路人，打好這一教學(xué)的攻堅(jiān)戰(zhàn)十分重要。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)信息技術(shù)課堂 教學(xué)困境 實(shí)施對(duì)策

正所謂“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，在提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐中，我們或多或少也會(huì)遇到一些“風(fēng)雨”，但是這些不能成為阻礙我們前進(jìn)的絆腳石，以下筆者就結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的一些實(shí)踐困惑，談一談哪些操作、方法具有一定的可行性，望能促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、信息技術(shù)在小學(xué)課堂實(shí)踐中的困惑

綜合來(lái)看，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中存在的困惑之處主要體現(xiàn)在，其一，計(jì)算機(jī)綜合能力的培養(yǎng)容易出現(xiàn)兩個(gè)極端現(xiàn)象。即學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受知識(shí)速度快的學(xué)生，他們的較之普通的學(xué)生更容易掌握信息技術(shù)知識(shí)，并且有一些對(duì)電腦有強(qiáng)烈熱愛(ài)的小學(xué)生，他們還會(huì)自己利用網(wǎng)絡(luò)去搜集相應(yīng)的電腦操作技術(shù)，而相對(duì)來(lái)說(shuō)，一些接受能力稍弱的學(xué)生，他們?cè)绞菍W(xué)不好，就越是成績(jī)差，如此一旦形成惡性循環(huán)，那么再想提升教學(xué)質(zhì)量就更加難。其二，是教師在課堂上講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)或者玩電腦中自帶的小游戲。這樣一來(lái)，當(dāng)教師講解完宣布電腦操作任務(wù)后，學(xué)生根本不知道如何應(yīng)對(duì)。其三，是小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)有待培養(yǎng)。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，隨之而來(lái)的就是“網(wǎng)民”數(shù)量的增加，網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制還未普及，并且相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法律也未完善，一些小學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)中不良誘惑（黃、賭、毒）的影響，最終走上網(wǎng)絡(luò)的不歸途。所以，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量很有必要。

二、優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施對(duì)策

（一）采用小組合作教學(xué)，避免兩極分化

為了有效避免信息技術(shù)課堂出現(xiàn)學(xué)生兩極分化現(xiàn)象，筆者所采用的教學(xué)方法主要是小組合作教學(xué)，應(yīng)用這種小單位式的教學(xué)方法，可以在優(yōu)等生與學(xué)困生之間架設(shè)一條情感和知識(shí)溝通的橋梁，從而大大提升資源的優(yōu)化配置，能力的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，在教學(xué)ppt幻燈片知識(shí)時(shí)，對(duì)于文字的錄入、圖片的插入、動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)計(jì)、視頻小動(dòng)畫(huà)的關(guān)聯(lián)等等，這些都可以通過(guò)組織小學(xué)生合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。具體來(lái)講，我們可以在了解學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，將學(xué)生遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則來(lái)劃分小組，力求小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生，一幫一教學(xué)，而在小組合作學(xué)習(xí)外部，則需要保證每組與每組的實(shí)力相當(dāng)，這樣我們?cè)陂_(kāi)展一些小組對(duì)抗比賽時(shí)，才能保證其起跑線相同。

在小組劃分完成的基礎(chǔ)上，我們可以讓學(xué)生從《靜夜思》、《泊船瓜洲》、《望天門山》、《桂林山水》等比賽內(nèi)容中隨機(jī)抽選，小學(xué)生通過(guò)合作完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)逐漸在與他人的溝通中學(xué)會(huì)文字錄入、圖片插入、動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)計(jì)等知識(shí)，從而有效避免兩極分化的現(xiàn)象，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性。

（二）從學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師課堂腳步

著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)”，筆者通過(guò)閱讀一些心理學(xué)方面的書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)這句話具有極為深刻的教學(xué)意義。我們作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)具有這樣一種發(fā)現(xiàn)學(xué)生稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)的能力，為此，激發(fā)兒童信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性就顯得十分必要。

為了引導(dǎo)學(xué)生緊跟我們教師的教學(xué)步伐，結(jié)合一些趣味性的教學(xué)語(yǔ)言，強(qiáng)化我們自身語(yǔ)言的感染力是行之有效的途徑之一。比如，定時(shí)清理計(jì)算機(jī)中的垃圾文件可以提升我們電腦的運(yùn)行速度，但是很多情況下，小學(xué)生找不到“回收站”在哪里，為此，筆者是如此引導(dǎo)的：“大家想一想，假如我們教室里面有了垃圾，我們要怎樣做呢？”小學(xué)生齊答：“放入垃圾桶里！”“是的，非常正確，那么計(jì)算機(jī)里面如果有了垃圾呢？”小學(xué)生：“也要放進(jìn)垃圾桶?！薄澳敲?，計(jì)算機(jī)上的垃圾桶在哪里呢？誰(shuí)能幫老師找一找呢？”……如此，借助這樣的趣味性導(dǎo)入方法，可以大大集中小學(xué)生課堂注意力，從而有效避免課堂玩游戲、QQ聊天和閑逛網(wǎng)頁(yè)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)效率的提升。

（三）強(qiáng)化小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜?/p>

強(qiáng)化小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)的建設(shè)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜?，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是素質(zhì)教育改革的主要內(nèi)涵，也是我們當(dāng)下應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮和反思的事情。因?yàn)椋缃耠S著各大媒體的紛紛報(bào)道，一個(gè)又一個(gè)小學(xué)生在盜用家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)身份的前提下，開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)人身攻擊、網(wǎng)絡(luò)色情內(nèi)容宣傳活動(dòng)，這樣不僅給網(wǎng)絡(luò)空間造成惡劣影響，也不利于未成年人的身心發(fā)展，從很大程度上來(lái)說(shuō)，他們成長(zhǎng)的道路上會(huì)有很多障礙，因此，我們?cè)诮虒?dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生做人的道理，強(qiáng)化其網(wǎng)絡(luò)思想道德意識(shí)的健身，共同維護(hù)好、凈化我們的網(wǎng)絡(luò)空間，讓國(guó)名素質(zhì)實(shí)現(xiàn)根本性的巨大突破。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，首先，教師應(yīng)當(dāng)從思想上向?qū)W生介紹維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，曉之以理，動(dòng)之以情，讓小學(xué)生明白是非，分清對(duì)錯(cuò)。其次，是教導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)公約，不發(fā)布、傳播未經(jīng)證實(shí)的、對(duì)社會(huì)造成不良影響的信息。再次，以自身行動(dòng)帶動(dòng)周邊的人，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，提升小學(xué)信息技術(shù)綜合教學(xué)質(zhì)量。

概言之，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，由于各種綜合原因?qū)е铝藢?shí)踐教學(xué)存在多方困境，為了解決這些實(shí)踐困境，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)積極從結(jié)合小組合作教學(xué)，避免兩極分化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師課堂腳步，強(qiáng)化小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜朔矫嫒胧?，讓每一位小學(xué)生在有效掌握計(jì)算機(jī)操作能力的同時(shí)，又能具有良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)?，綜合發(fā)展。

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