論提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性分析

【摘要】 小學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生各方面的能力，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分之一，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生應(yīng)該一起參與，一起努力。想要讓實(shí)驗(yàn)探究實(shí)現(xiàn)有效性，需要教師對(duì)該課程進(jìn)行不斷的探究，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，才能?shí)現(xiàn)其有效性，本文針對(duì)提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性進(jìn)行了論述，希望有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 有效性

在科學(xué)課程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)必不可少，實(shí)驗(yàn)更是其中的重要組成部分，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，更是對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的有效方法，是對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣培養(yǎng)的重要途徑，更是讓學(xué)生科學(xué)能力提升的關(guān)鍵。然而，就目前的現(xiàn)狀來看，我國的小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知上，將其當(dāng)做是一種嬉戲活動(dòng)，體育課程中一個(gè)游戲，學(xué)生根本沒有將自己作為是一名“小科學(xué)家”，對(duì)其中的科學(xué)問題進(jìn)行深入的探究。雖然學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度得到了陶冶，但是熱鬧有余、思維不足，科學(xué)實(shí)驗(yàn)更重要的任務(wù)——建構(gòu)知識(shí)體系及建構(gòu)概念層面缺失，只停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)存在著很大的阻礙。因此，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性顯得尤為重要。

一、提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的意義

對(duì)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高其有效性是重中之重，對(duì)其高效課程的開展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方面起著關(guān)鍵性的作用，更是意義重大。教師在教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)才是主要的任務(wù)，教學(xué)的目的就是給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，并且將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課程有效性的提高，也是對(duì)學(xué)生能力提升的重要途徑。并且提高教學(xué)有效性的主要目的，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并消化吸收知識(shí)，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該充分樹立學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能使課堂教學(xué)有效性得到穩(wěn)步的提高[1]。

二、提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探究興趣

興趣對(duì)于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該通過各種方法，有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較感興趣的教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，這對(duì)于學(xué)生來說有著極大的興趣。如故事、游戲等，這樣更利于學(xué)生積極的參與到探究學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》一課中，教師出示了一個(gè)自制錫箔紙火箭，里面有少量火藥，讓學(xué)生小心地點(diǎn)燃。當(dāng)小火箭沖向前，火藥卻朝后沖出，學(xué)生一下驚呼起來。學(xué)生對(duì)科學(xué)有了強(qiáng)烈的好奇心，教師適時(shí)出示問題：“你能讓氣球像火箭一樣驅(qū)動(dòng)小車嗎？”學(xué)生探究欲望被激發(fā)了，帶著濃厚的興趣有效開展了實(shí)驗(yàn)探究。

再如，在學(xué)習(xí)《磁鐵有磁性》一課中，教師首先播放了劉謙的魔術(shù)《硬幣穿透玻璃》說說其中的奧秘，學(xué)生的好奇心有效地調(diào)動(dòng)了起來，積極地參與了探究的過程。教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境方法有很多，在教學(xué)中只要針對(duì)不同的教材，靈活選擇、運(yùn)用就能很好地激發(fā)探究興趣，吸引學(xué)生注意力的，這樣導(dǎo)課真正成為一節(jié)課成功的一半，有效性得到了一定的保障。

（二）選擇合適材料，方便實(shí)驗(yàn)操作

對(duì)于科學(xué)探究，需要在不同形式的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的幫助下才能更好的完成，因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，這樣能夠讓學(xué)生的探究活動(dòng)開展的更加順利，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。教師給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料的選擇時(shí)，應(yīng)該突出趣味性、生活性等特點(diǎn)，這樣學(xué)生操作起來更加的便捷，而且在探究中學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂。

例如，教學(xué)《聲音的變化》時(shí)，準(zhǔn)備了鼓、鑼、皮筋、電子琴等；教學(xué)《聲音是怎樣傳播的》時(shí)，進(jìn)行了“土電話”的制作，選用了一次性杯子和棉線。這些具有代表性的材料，使學(xué)生有對(duì)象觀察，有差異沖突的內(nèi)容爭論，有東西玩，實(shí)驗(yàn)操作的參與性提高了，也激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。教師根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際設(shè)計(jì)，選取合理有結(jié)構(gòu)的材料，方便實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的順利開展，發(fā)展和豐富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）選擇合適方法，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開展

實(shí)驗(yàn)探究激起了學(xué)生的探究欲望，激活了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。因此，在教學(xué)中，教師要選擇合適的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)探究是最為重要的。

例如，《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生小組合作探究的精神。教師要參與實(shí)驗(yàn)，調(diào)控合作過程，有序提出要求，提高合作的效率。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行小組成員分工（記錄員、材料員、操作員、觀察員、匯報(bào)員），實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，發(fā)放材料，按步驟有序進(jìn)行，及時(shí)督促填寫實(shí)驗(yàn)記錄，小組交流和班級(jí)展示匯報(bào)，讓學(xué)生有科學(xué)家探索科學(xué)奧秘的態(tài)度，認(rèn)真地觀察，查找存在的問題，改進(jìn)設(shè)計(jì)，交流總結(jié)。這些有序的活動(dòng)，在小組合作中主動(dòng)、有序、互助充分地發(fā)揮出來，學(xué)生反饋、交流、總結(jié)、動(dòng)手和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神都得到培養(yǎng)，小組合作提高課堂效率[2]。

再如，《電磁鐵》活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)驗(yàn)中獲得結(jié)論，并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論。教師指導(dǎo)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)大致要經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題→猜想與假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行驗(yàn)證→討論和交流提煉結(jié)論→小結(jié)反思”這樣一個(gè)科學(xué)探究過程，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和質(zhì)疑精神。這樣的設(shè)計(jì)和操作是有效的。

另外，《在顯微鏡下觀察生命世界》實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師的演示尤為重要。教師演示制作玻片標(biāo)本的步驟：擦、滴、取、放、蓋、染。演示顯微鏡的使用：安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察。正確使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較復(fù)雜，必須在教師的正確規(guī)范的操作演示前提下，才能細(xì)致地觀察，所以教師的演示引導(dǎo)特別重要。

結(jié)束語

對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展，教師和學(xué)生兩者之間應(yīng)該積極配合，在科學(xué)學(xué)科當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著十分重要的作用，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、各方面能力培養(yǎng)的重要手段。教師在教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、思考，從而實(shí)現(xiàn)自我的完善。作為科學(xué)教師，我們應(yīng)該更加努力，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人?？傊?，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。作為一名科學(xué)教師，應(yīng)努力提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性，才能真正地提高科學(xué)質(zhì)量，真正地實(shí)施素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 李洪煒.小學(xué)科學(xué)有效實(shí)驗(yàn)策略研究[J].成才之路.2016（26），56-90.

[2] 陳智蓉，陳小燕.提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性的策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)（上）. 2017，124-157.