淺析高中政治教學(xué)中的人本主義教育

【摘要】 實(shí)施高中教育不僅讓是高中生學(xué)習(xí)課程基本知識(shí)，更是要對(duì)他們開展全面性的學(xué)科教育，促使學(xué)生能夠得到健全人格和思想認(rèn)知的有效培養(yǎng)。教師在對(duì)班級(jí)學(xué)生開展政治知識(shí)講解，除了讓學(xué)生可以更好的接受這些知識(shí)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生實(shí)施情感引導(dǎo)，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)健康思想的養(yǎng)成。為此，教師應(yīng)該在課程構(gòu)建中實(shí)施人本教育，促使學(xué)生形成更正確的行為認(rèn)知，促使學(xué)生學(xué)科能力可以得到高度的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高中教育 政治教學(xué) 學(xué)科素養(yǎng) 人本主義

前言：國內(nèi)高中實(shí)施的政治教育和國外教學(xué)水平有著較大的差異，學(xué)生未能在政治課程中得到較好的政治教育，也沒有形成較好的學(xué)科素養(yǎng)。為此，政治教師應(yīng)該對(duì)課程教育進(jìn)行綜合性的改革，構(gòu)建更加合理性的課程傳輸體系，讓學(xué)生能夠在學(xué)科教育中實(shí)現(xiàn)全面的成長。所以，教師應(yīng)該對(duì)高中政治進(jìn)行人本課程的構(gòu)建，促使學(xué)生更好的理解政治知識(shí)，并在知識(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成較高的思想認(rèn)知，提升學(xué)生的學(xué)科能力和人文意識(shí)。

一、高中政治構(gòu)建人本主義課程的作用

（一）提升人才培養(yǎng)的學(xué)科質(zhì)量

高中政治構(gòu)建人本主義課程，可以讓學(xué)科建設(shè)更加具有科學(xué)性，導(dǎo)向性，讓課程教育實(shí)現(xiàn)更高層面的實(shí)施，以此提升人才培養(yǎng)的學(xué)科質(zhì)量。構(gòu)建人本主義課程，是讓教師處于課程傳輸?shù)年P(guān)鍵位置，促使教師可以開展更高效的學(xué)科教育。同時(shí)，又要依據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)特征，對(duì)課程傳輸質(zhì)量進(jìn)行一定的提升，促使學(xué)生可以得到更高效的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。

（二）促使教育管理更加科學(xué)化

當(dāng)前，國內(nèi)高中實(shí)施的政治教育和國外教學(xué)水平有著較大的差異，學(xué)生很難在這種教育環(huán)境中得到有效的學(xué)科能力培養(yǎng)，制約整體課程構(gòu)建的質(zhì)量性。為此，教師應(yīng)該對(duì)此問題進(jìn)行深度的分析，并制定針對(duì)性的教學(xué)解決對(duì)策，促使政治教育可以實(shí)施高質(zhì)量的開展。通過構(gòu)建人本主義政治課程，促使學(xué)生更好的理解政治知識(shí)，以此提升學(xué)科教育的整體效果[1]。此外，通過實(shí)施人本教育，可以讓教師對(duì)之前所實(shí)施的課程傳輸過程進(jìn)行分析，了解教育存在的問題，促使課程教育實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定和高效的開展。

二、高中政治構(gòu)建人本主義課程的困境

（一）忽視學(xué)生呈現(xiàn)的個(gè)體價(jià)值

高中政治構(gòu)建人本主義課程存在幾大困境，第一，忽視學(xué)生呈現(xiàn)的個(gè)體價(jià)值；第二，忽視長遠(yuǎn)性的課程發(fā)展；第三，忽視班級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。教師在實(shí)施政治課程教育時(shí)候，雖然對(duì)人本主義進(jìn)行有效的教育，但是存在過于重視社會(huì)價(jià)值，卻忽視學(xué)生呈現(xiàn)的個(gè)體價(jià)值。教師在實(shí)施政治知識(shí)講解的時(shí)候，未能對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)的個(gè)體發(fā)展進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)而就忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)行教育監(jiān)督和具體管理，這樣就導(dǎo)致未能對(duì)學(xué)生健全性的人格培養(yǎng)進(jìn)行有效的課程關(guān)注和引導(dǎo)。

（二）忽視長遠(yuǎn)性的課程發(fā)展

當(dāng)前，教師在對(duì)班級(jí)學(xué)生開展政治知識(shí)講解時(shí)，存在忽視長遠(yuǎn)性的課程發(fā)展問題，不能讓學(xué)生得到有效的人本教育。功利思想是影響該項(xiàng)建設(shè)的主要因素，一些教師受到此種因素影響，僅僅是對(duì)課程教育采取臨時(shí)性的解決措施，而沒有對(duì)教學(xué)中容易出現(xiàn)的課程問題開展長遠(yuǎn)性的規(guī)劃。導(dǎo)致人本教育存在實(shí)施不夠徹底等問題，也不能對(duì)人本教學(xué)中呈現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的分析和解決，不能讓學(xué)生在學(xué)科教育中實(shí)現(xiàn)全面的成長。

（三）忽視班級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量

高中在構(gòu)建人本主義政治課程時(shí)候，主要是接受上級(jí)政府部門的領(lǐng)導(dǎo)[2]。導(dǎo)致在具體教育實(shí)施中，只是關(guān)注在基礎(chǔ)設(shè)備，教學(xué)條件以及相關(guān)研究設(shè)備等外在教學(xué)環(huán)境和條件的建設(shè)。沒有在內(nèi)在層面對(duì)軟實(shí)力開展有效的建設(shè)工作，導(dǎo)致整體的軟實(shí)力建設(shè)不夠科學(xué)，未能將人本教育有效融入其中，導(dǎo)致最終政治教育出現(xiàn)物質(zhì)化該種教學(xué)導(dǎo)向。

三、在政治課程中對(duì)高中生開展人本教育的實(shí)踐途徑

（一）結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)施人本教育體系建設(shè)

在政治課程中對(duì)高中生開展人本教育的實(shí)踐途徑，需結(jié)合當(dāng)前整體政治教育和學(xué)生學(xué)科能力這兩種情況，以此讓人本教育在高中政治得到有效的落實(shí)。具體說，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)施人本教育體系建設(shè)，讓教師“教”與班級(jí)學(xué)生“學(xué)”實(shí)現(xiàn)科學(xué)結(jié)合，在實(shí)際工作中落實(shí)人本教育，促使學(xué)生政治素養(yǎng)可以得到高質(zhì)量的實(shí)施。學(xué)校應(yīng)該落實(shí)人本教育的課程目標(biāo)，對(duì)高中教學(xué)資源進(jìn)行充分性的發(fā)揮，提升整體教育管理的科學(xué)性和質(zhì)量性，以此讓班級(jí)學(xué)生可以得到高效的人本教育。

（二）依據(jù)學(xué)生具體發(fā)展需求設(shè)計(jì)目標(biāo)導(dǎo)向

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該依據(jù)學(xué)生具體發(fā)展需求設(shè)計(jì)目標(biāo)導(dǎo)向[3]。應(yīng)該認(rèn)知到實(shí)施人本教育是不能在任何方面都實(shí)現(xiàn)指標(biāo)體系的有效建設(shè)，學(xué)校在實(shí)施人本教育時(shí)候，應(yīng)該在幾大維度上入手，對(duì)政治教學(xué)的課程體系進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)。學(xué)校應(yīng)該從長遠(yuǎn)的建設(shè)方向入手，對(duì)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的定位，提升課程創(chuàng)建的合理性和發(fā)展性。

（三）立足信息系統(tǒng)實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)反饋

在構(gòu)建人本主義政治課程時(shí)，學(xué)校應(yīng)該立足信息系統(tǒng)，實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)反饋。這樣可以了解學(xué)生，家長以及社會(huì)群體對(duì)此教育的反饋，以及對(duì)政治教學(xué)所提出的教學(xué)意見。依據(jù)這些反饋，學(xué)校再對(duì)整體的課程創(chuàng)建情況進(jìn)行改善，讓課程教育更加具有科學(xué)性，促使人本教育可以得到有效的實(shí)施。通過該種形式的課程構(gòu)建，促使學(xué)生更好的理解政治知識(shí)，以此提升學(xué)科教育的整體效果。

結(jié)論：當(dāng)前，高中學(xué)生未能在政治課程中得到較好的政治教育，也沒有形成較好的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該對(duì)政治課程進(jìn)行人本教育的構(gòu)建，要結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)施人本教育體系建設(shè)，要依據(jù)學(xué)生具體發(fā)展需求設(shè)計(jì)目標(biāo)導(dǎo)向。同時(shí)，學(xué)校也要立足信息系統(tǒng)實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)反饋，對(duì)整體的課程創(chuàng)建情況進(jìn)行改善，促使學(xué)生更好的理解政治知識(shí)，提升學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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