淺析新課程高中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)分析與對策

【摘要】 在新課程背景下，我國教學(xué)展開了一次全面、深入的改革，高中化學(xué)也在新的教學(xué)要求下不斷創(chuàng)新，力求達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。高中化學(xué)是一門重點(diǎn)教學(xué)科目，教學(xué)質(zhì)量直接決定了高中學(xué)生能否進(jìn)入到理想的學(xué)府，也對學(xué)生的思維能力有重要影響。但改革往往伴隨著問題的出現(xiàn)，高中化學(xué)教學(xué)在改革的過程中出現(xiàn)了許多問題，受到教師、教學(xué)和學(xué)生方面的各種因素影響，教學(xué)效果并不理想，因此教師必須盡快找出教學(xué)難點(diǎn)，制定有效對策，改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。本文分析了高中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】 新課程 高中化學(xué) 難點(diǎn) 對策

高中化學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。并且隨著新課程的提出，高中化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了很大改變，學(xué)生在短時間內(nèi)更是難以適應(yīng)，因此必須調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改變學(xué)習(xí)方法，這也對教師提出了更高的要求。教師必須不斷提高自身水平，深入學(xué)習(xí)新課程要求，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、新課程高中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)

（一）教材中的難點(diǎn)

新的高中化學(xué)教材中新增了許多內(nèi)容，學(xué)生對這部分內(nèi)容存在畏難心理，并且這些內(nèi)容較為集中，以學(xué)生當(dāng)前的知識儲備量根本無法和這些新增的知識點(diǎn)相銜接，因此這部分也就成為了教學(xué)的難點(diǎn)，讓教師和學(xué)生都很頭疼。比如《化學(xué)反應(yīng)原理》中，焓變、熵變、溶度積等知識點(diǎn)，就是典型的教學(xué)難點(diǎn)。[1]

（二）由思維方法的欠缺所帶來的教學(xué)難點(diǎn)

高中化學(xué)對學(xué)生抽象思維能力、邏輯思維能力要求較高，想要高效率掌握知識必須具備科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，就抽象思維方法而言，又以邏輯方法、科學(xué)抽象、假說驗證為其中最主要的方法，當(dāng)學(xué)生缺乏抽象思維時，就難以理解教學(xué)中比較抽象的內(nèi)容。就符號思維方法而言，部分學(xué)生對元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等使用符號來表示的概念比較難以理解，確切地說是化學(xué)符號思維缺失，而化學(xué)教學(xué)活動中又離不開這些化學(xué)符號，因此它也成為高中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)之一。

（三）由教師人為因素所造成的教學(xué)難度

高中教學(xué)任務(wù)繁重，教師在完成教學(xué)任務(wù)后還要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，因此時間較為緊張。許多教師為了能盡快完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程粗略，沒有講究方式方法，更沒有為學(xué)生提供化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生只能自主探尋學(xué)習(xí)方法，影響了學(xué)習(xí)效率。此外，還有許多教師一味讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，重復(fù)練習(xí)，教學(xué)方式存在問題，這也是影響高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。

（四）學(xué)生自身因素造成的教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生方面的因素歸結(jié)起來主要有三點(diǎn)。首先是學(xué)習(xí)興趣較低。大部分學(xué)生對化學(xué)的印象就是枯燥、乏味、難度高，可以說是望而生畏，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。其次，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)知識來源于初中化學(xué)，而部分學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段并沒有奠定好基礎(chǔ)，于是高中的化學(xué)就相當(dāng)于架空學(xué)習(xí)。另外，學(xué)習(xí)習(xí)慣滯后。一些學(xué)生仍然堅持初中學(xué)習(xí)化學(xué)時候養(yǎng)成的習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)、課后不總結(jié)，一味依賴?yán)蠋?。在這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下，學(xué)生就難以把握教學(xué)中的知識難點(diǎn)與重點(diǎn)。[2]

二、新課程高中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的突破對策

（一）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

高中化學(xué)教學(xué)實施優(yōu)化要從學(xué)生角度出發(fā)，將學(xué)生的主體地位得到充分有效的體現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主動積極性。對學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣要加以培養(yǎng)，讓學(xué)生從化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中能夠感覺到趣味，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在教學(xué)設(shè)計中，教師要通過有效手段激發(fā)學(xué)生的探究心理，引導(dǎo)學(xué)生對實驗的觀察和分析比較等。在教學(xué)目標(biāo)上要明確化，對化學(xué)課程設(shè)置要合理化。要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加以控制，因材施教，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?；瘜W(xué)教學(xué)要注重對新教材的應(yīng)用，將教材進(jìn)行重組，教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求也要詳細(xì)的研究分析，從而為學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)設(shè)置梯度難度的教學(xué)目標(biāo)。對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生要規(guī)定不同的教學(xué)目標(biāo)。

（二）善于進(jìn)行自我反思

在化學(xué)教學(xué)中要善于反思，對不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法要及時調(diào)整，從而不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗，這樣就能將教學(xué)中的難點(diǎn)逐步突破，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)營造良好的教學(xué)環(huán)境。高中化學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化。新教材中對學(xué)生的化學(xué)實踐能力較為重視，對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這就需要教師在實際的教學(xué)過程中，注重對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，將化學(xué)教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過對化學(xué)問題的探究來獲得知識.

（三）設(shè)置教學(xué)情境

教學(xué)情境的設(shè)計，可以幫助學(xué)生逐步深化對問題的思考。在面對難題時，很多學(xué)生的第一反應(yīng)是退縮，把解決問題的希望寄予老師，而教師要想提高難點(diǎn)教學(xué)的效果，就要改變這一點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深度思索。例如，在教授《原電池的原理及其應(yīng)用》這一課時，就可以使用以下方式創(chuàng)設(shè)情境：將銅片、鋅片、導(dǎo)線、音樂卡、番茄組成一個番茄原電池，之后設(shè)置問題：為什么這種簡單的構(gòu)造能夠使音樂卡發(fā)出聲音？學(xué)生在這個問題的引導(dǎo)下逐步展開對音樂卡發(fā)聲的原理的探討，而在探索過程中明確了電流的來源、H + 在銅片上得到電子的方式等一系列問題的答案。[3]

（四）營造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境可以感染人的情緒，影響人的心理，因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，營造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（五）教師要重視交流與反饋的作用

交流是使教師的信息與學(xué)生的興趣聯(lián)系起來的橋梁，

而反饋是教師預(yù)估教學(xué)效果進(jìn)而做出改進(jìn)的重要方式。就課堂交流而言，例題演練是一種很有效的方法。例如，在教授“有機(jī)物分子式的確定”這一難點(diǎn)知識時，就可以通過以下例題來與學(xué)生進(jìn)行交流：某有機(jī)物中有 40 個電子，現(xiàn)已知它會在燃燒之后產(chǎn)生等體積的 CO2 和水蒸氣，請寫出相同條件下該有機(jī)物的可能的結(jié)構(gòu)簡式。這個例題本身就具有開放性，而它的解答也是多元化的，因而需要師生之間進(jìn)行交流與討論，而在交流討論的過程中，學(xué)生對教學(xué)難點(diǎn)的把握程度就展現(xiàn)出來，教師獲得了教學(xué)反饋。

結(jié)語

總而言之，化學(xué)是高中課程中的重要組成部分，對學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著相當(dāng)重要的影響，因此，在素質(zhì)教育的前提下，高中化學(xué)教師應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用有效的教學(xué)方式，突破化學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，不斷提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展

參考文獻(xiàn)

[1] 毛建林.新課程高中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)與對策[J]. 當(dāng)代教研論叢 ，2015，06：69.

[2] 羅衛(wèi)東.新課程高中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)分析與對策[J].數(shù)理化學(xué)習(xí) ，2015，01：23.

[3] 殷昌.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)及對策[J].高考（ 綜合版 ），2015，07：86.