關(guān)于高中政治生活化教學(xué)的思考

【摘要】 高中階段政治教學(xué)內(nèi)容繁雜且相對枯燥，傳統(tǒng)的課堂講解授課方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要。本文提出在高中政治教學(xué)中將學(xué)生生活經(jīng)歷同教學(xué)知識相結(jié)合的生活化教學(xué)方式，并具體闡述了高中政治生活會教學(xué)的意義，提出了具體的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 高中政治 教學(xué)方式 生活化

杜威提出“教育即生活”是生活化教學(xué)最初的理論來源，我國著名教育學(xué)家陶行知也提出要將教育與生活相結(jié)合，寓教于生活，古往今來，教育工作者也都在踐行著這一教學(xué)理論。生活化教學(xué)應(yīng)用到具體的高中政治教學(xué)中，教師要改變以往單純的理論講解模式，根據(jù)學(xué)生群體的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷特征，巧妙利用生活中遇到的實際問題來詮釋教學(xué)知識點。政治生活化教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，逐漸在高中政治教學(xué)方式中占據(jù)重要地位，被重點提倡。我在具體在教學(xué)實踐中，結(jié)合生活會教學(xué)方式，研究、探索了一些實用的教學(xué)策略，在此與大家分享討論。

一、政治生活化教學(xué)的意義

辯證唯物主義思想的觀點是物質(zhì)決定意識，意識來源于物質(zhì)。自己親身經(jīng)歷過的事情，往往記憶會更加深刻，學(xué)生的生活實踐經(jīng)歷會在思維方式上留下烙印，影響深遠，如果通過具體的實踐來檢驗知識，將會達到事半功倍的效果，教師在教學(xué)中靈活的運用高中學(xué)生群體普遍經(jīng)歷過的生活實踐來講解政治知識，將會引起學(xué)生共鳴，加深理解，造成深刻記憶。

（一）有利于推進教育的改革

傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，教師在給學(xué)生講解知識時，主要是根據(jù)教材中的理論知識的編排，勾畫重點知識。新課改后，這種教學(xué)思想，已經(jīng)不適合快速發(fā)展的今天了，當今社會需要的人才是復(fù)合型的，而如果教師還是用以前的教學(xué)方式，是培養(yǎng)不出復(fù)合型人才，滿足不了國家發(fā)展的要求。

（二）有利于學(xué)生的全面發(fā)展

當今社會發(fā)展迅速，學(xué)生接受信息的渠道非常廣，但高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，并且高中階段，我國大多采用的是寄宿制管制，學(xué)生對外界的了解很少，如果教師教學(xué)采用生活化教學(xué)，就可以很好的解決這個問題。生活化教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生了解最新的熱點，也可以讓學(xué)生強化對知識的理解，進一步提高學(xué)生對社會熱點的認識，有效的提高學(xué)生對事物本質(zhì)的分析，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力得到質(zhì)的飛躍，全面提高學(xué)生的發(fā)展。

（三）有利于理論和實踐的結(jié)合

學(xué)習(xí)，最終的目的是為了運用，而傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只會讓學(xué)生讀讀背背，也不管學(xué)生理解與否，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生出社會以后是沒有多大用處的，并且這種教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也沒有多大的興趣。生活化教學(xué)，把生活和理論結(jié)合起來講解，讓學(xué)生在生活中理解知識，在學(xué)習(xí)中理解生活，兩者有機的結(jié)合讓學(xué)生對政治的興趣被激發(fā)出來，在課堂中也就更加有效率了。

二、生活化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是為考試而學(xué)、為成績而學(xué)、為高考而學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣是非常低下的，也達不到良好的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，了解班上學(xué)生的發(fā)展特點，看他們對哪一方面的知識感興趣，在教學(xué)過程中就要多給學(xué)生講解學(xué)生感興趣的知識，將學(xué)生的生活和理論知識結(jié)合起來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加知識的趣味性。

（二）精心挑選教學(xué)內(nèi)容

政治教材中，有大量的理論知識也有大量的事例，如果教師在教學(xué)中，準備把所有的案例都分析給學(xué)生，這不僅會讓教師的教學(xué)任務(wù)加重也讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，學(xué)習(xí)起來力不從心。教師在進行生活化教學(xué)時，要精心挑選和當下熱點問題相聯(lián)系的教材知識，然后重點講解，對教材中平常的案例就讓學(xué)生了解一下即可，不用多加分析。因為高中政治教學(xué)內(nèi)容繁多，如果教師把教材中所有的案例都分析給學(xué)生，那必定會浪費教學(xué)時間，還會讓學(xué)生覺得政治內(nèi)容要學(xué)習(xí)的實在是太多，就容易產(chǎn)生厭學(xué)感情，影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，所以教師在教學(xué)中一定要有選擇性的選擇教學(xué)內(nèi)容，這就足以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高。

（三）采取多種教學(xué)方式

單一的教學(xué)方式不足以勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也容易引起學(xué)生的反感情緒。也許剛開始學(xué)生的激情是有的，但如果一直是一種教學(xué)方式的話，就容易讓他們審美疲勞，最終使學(xué)生厭煩政治的學(xué)習(xí)。在生活化教學(xué)中，教師要利用多種教學(xué)方式，比如：案例分析、活動教學(xué)、合作探究等，利用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中來。通過這樣的方式，學(xué)生在不同時間的學(xué)習(xí)中，可以體驗到不同的教學(xué)方式，就可以把他們的學(xué)習(xí)好奇心激發(fā)出來，把所有的注意力都集中到學(xué)習(xí)上。

（四）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景

合理的情景創(chuàng)設(shè)是生活化教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師要充分思考和準備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能引起充分共鳴的情景，讓學(xué)生感覺到生活閱歷和課堂學(xué)習(xí)是密不可分、相互促進的。教師要學(xué)會找準學(xué)生群體的興趣點，進而去有針對性的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分感受政治知識實際也是來源于生活。例如在講解“神奇的貨幣”時，教師就可以給學(xué)生展示人類發(fā)展史上使用過的各種不同類型的貨幣，比如貝殼、銅錢、紙幣等，讓學(xué)生與我們當下使用的紙幣進行對比，思考為什么會發(fā)生這樣的演化過程，讓學(xué)生充分認識到貨幣發(fā)展和人類社會生活的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上教師再講解知識點會有更好的效果。

結(jié)論

高中階段的政治學(xué)習(xí)，對學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀具有十分重要的意義。教師在政治教學(xué)中，一是要將理論教學(xué)充分聯(lián)系實際，把課本教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)歷相結(jié)合，實現(xiàn)政治教學(xué)的生活化；二是要加強學(xué)習(xí)和借鑒同行們的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量；三是要有創(chuàng)新意識，敢于打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以人為本，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動性，只有這樣，教學(xué)質(zhì)量才能不斷的提高。