基于微課的高中政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法探討

【摘要】 現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)過程中運用微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)已經(jīng)成為必不可少的教學(xué)方式，微課的形勢下，學(xué)生能更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲得更多書本上學(xué)習(xí)不到的知識，讓解決問題成為課堂上訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及自主解決問題的能力。為了分析基于微課的高中政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，筆者針對微課進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析及探究，詳細(xì)報告如下文所示。

【關(guān)鍵詞】 微課 高中政治 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式

翻轉(zhuǎn)課堂主要是指對課內(nèi)外時間進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)主導(dǎo)地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及探究，采用已經(jīng)掌握的知識及能力解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及難點，利用這種教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的記憶。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中教師不再花費過多的時間對知識點、內(nèi)容進(jìn)行講解，而是將課堂時間主要集中在引導(dǎo)學(xué)生們解決學(xué)習(xí)問題的方面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高[1]。

1.微課的定義

微課的具體含義是指教學(xué)在課堂教學(xué)過程中圍繞一個教學(xué)知識點或特定的教學(xué)環(huán)節(jié)制作一個5分鐘左右的微視頻，指導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)步驟中、課堂學(xué)習(xí)過程中及課后復(fù)習(xí)過程中通過觀看微視頻展開自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時具備的還有與教學(xué)主題存在聯(lián)系的教學(xué)教案、微學(xué)案、微課件、微反思及微習(xí)題等輔助性的教學(xué)資源，微視頻主要的播放途徑及方式是主流媒體格式，教師與學(xué)生可以較為流暢的進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，還可以在學(xué)生們存在疑問時利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行解答，此外，師生還能對微視頻進(jìn)行保存及下載到手機(jī)、電腦等設(shè)備上，實現(xiàn)無時限、無地域限制的移動學(xué)習(xí)。微課具有以下特點：a.微課教學(xué)時間不長、一般持續(xù)在10分鐘以內(nèi)；b.教學(xué)內(nèi)容較少，一般針對一個特定的知識點、案例、概念、習(xí)題及教學(xué)反思等進(jìn)行教學(xué)，視頻短小精悍；c.教學(xué)資源容量小，適合學(xué)生在線學(xué)習(xí)或下載保存；d.具有鮮明的主體，且類型多樣，使得教學(xué)資源變得情景化在課堂中出現(xiàn)。

2.微課的高中政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式

2.1創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，奠定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)基礎(chǔ)

教師在利用微課的形式實施教學(xué)的過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中采取一切方式引導(dǎo)學(xué)生針對一個問題進(jìn)行自主思考、自主分析、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神及解決問題的能力；向?qū)W習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)新的一步。針對個別接受能力及學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生應(yīng)實施個性化教學(xué)，尊重學(xué)生的個性化差異，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段能實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)能力。此外，還可以利用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式實施教學(xué)，增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，以創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行導(dǎo)學(xué)能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)。

如在進(jìn)行人教版高中政治第一課《神奇的貨幣》教學(xué)過程中，教師可以在課前向?qū)W生們提出問題：貨幣是如何形成的？在利用貨幣進(jìn)行買賣之前，人們是如何進(jìn)行買賣或交換的？

向?qū)W生們提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的了解，帶著目的性進(jìn)行學(xué)習(xí)能有效幫助學(xué)生們能夠真正理解貨幣的神奇之處，利用所學(xué)的知識點內(nèi)容對導(dǎo)學(xué)的問題進(jìn)行解決。

2.2借助微課進(jìn)行共同探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)翻轉(zhuǎn)課堂的主體

借助合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行高中政治教學(xué)是一種鞏固知識、拓展能力、挖掘隱性知識、培養(yǎng)思維能力的學(xué)科，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的中心內(nèi)容就是針對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作分工式學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中可以借助微課，讓學(xué)生圍繞一個問題或知識點共同思考、分析、探究及解答疑惑等，讓這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)成為課堂教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，使得學(xué)生成為課堂學(xué)些主體人物，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)水平。學(xué)生利用微課途徑在課前對下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有了充分的了解之后，課堂上由教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問及困惑進(jìn)行分析及講解，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)及知識點的掌握[3]。教師可以在課堂上針對某個知識點內(nèi)容或具有代表性的問題進(jìn)行合作、討論式的形式進(jìn)行討論及辯論，在學(xué)生們出現(xiàn)較大爭議及思路上的混亂時，教師應(yīng)采用微課的形式對這一爭議及問題進(jìn)行詳細(xì)、明確的解釋。

2.3課后自主復(fù)習(xí)及鞏固知識

課后鞏固及復(fù)習(xí)對于學(xué)生來說顯得尤為重要，課堂上雖然對知識點進(jìn)行探究及掌握，在課后依然需要及時進(jìn)行復(fù)習(xí)及練習(xí)鞏固，保證學(xué)生將自己掌握的新知識進(jìn)行鞏固及記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在不同的疑惑及問題，課堂上由于時間的限制教師無法對每一位學(xué)生存在的疑問進(jìn)行解答，只能針對具有代表性的問題進(jìn)行探究，因此在課后學(xué)生可以利用微視頻的方式在課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，根據(jù)自己的疑惑點及難點選擇相應(yīng)的微視頻進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，針對性復(fù)習(xí)，讓學(xué)生獲得針對性的解答及進(jìn)步[4]。

如在進(jìn)行人教版高中思想政治第十課《走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)》的學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生學(xué)生對于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的概念較為模糊，有的學(xué)生無法掌握社會主義市場經(jīng)濟(jì)的特點及核心內(nèi)容，這些問題可能在課堂上由于時間問題未能及時解答，因此，在課后學(xué)習(xí)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇針對性的微視頻進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)及解答，讓學(xué)生針對自己的疑問進(jìn)行微視頻的觀看，以此獲得針對性的解答。

3.結(jié)語

隨著新課程改革的發(fā)展及科學(xué)技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，微課已經(jīng)成為目前高中政治教學(xué)過程中較為常見的教學(xué)形式之一，在翻轉(zhuǎn)課堂上應(yīng)用微課教學(xué)能一定程度上促使學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)、思考、分析及解答，轉(zhuǎn)變學(xué)生們學(xué)習(xí)主體地位，提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生們政治文化水平的提高及綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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