淺談如何在幼兒教育中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

【摘要】 語言是人類最主要的交流工具，是人與人之間最主要的溝通方式。為了確保人們的正常語言交流，需要從幼兒階段開始就加強(qiáng)對孩子語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，幫助孩子培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力，建立良好的語言學(xué)習(xí)與表達(dá)基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)探討了幼兒教育中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)要點(diǎn)，以期為我國幼兒語言教育提供更多的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育 語言表達(dá)能力 培養(yǎng)方式

1幼兒教育階段語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性

近年來，隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，對于人才的定義也在不斷的變化，相關(guān)的技術(shù)要求也越來越高。但是無論要求如何變化，良好的語言表達(dá)能力始終都是不可缺少的基本能力。只有擁有良好的語言表達(dá)能力才能夠在社會上更好的與人進(jìn)行溝通交流，建立良好的人際關(guān)系。除此之外，良好的語言表達(dá)能力也能夠更好的向他人闡述自己的思想，傳達(dá)自己的理念，因此無論是什么職業(yè)，擁有良好的語言表達(dá)能力都是十分重要的。在幼兒教育中，加強(qiáng)對孩子語言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有以下意義：首先，良好的語言表達(dá)能力能夠幫助學(xué)生更好的與同學(xué)溝通，建立良好的關(guān)系；其次，良好的語言表達(dá)能力能夠幫助學(xué)生更好的理解教師的語言，并且能夠更好的與教師進(jìn)行溝通，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率；最后，良好的語言表達(dá)能力能夠幫助學(xué)生建立良好的自信心理，從而更好的面對不同的場合，幫助學(xué)生建立積極進(jìn)取的心理意識。

2幼兒教育中語言表達(dá)能力培養(yǎng)的原則

在幼兒教育中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力時應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以下原則：

2.1情感性原則

在幼兒教育中，對于學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注意堅(jiān)持情感性原則，在培養(yǎng)的過程中避免照本宣科，要重視情感內(nèi)容的培養(yǎng)。目前，我國大多數(shù)的幼兒教育工作者在教育的過程中都過于重視課本知識，將課本知識作為主要的教育內(nèi)容，在進(jìn)行學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)時，也僅僅是以課本內(nèi)容為主進(jìn)行，這樣的培養(yǎng)方式過于單一，并且無法激發(fā)學(xué)生的興趣。因此在后期的培養(yǎng)過程中，相關(guān)的教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持情感性原則，以情感性原則為基礎(chǔ)加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠進(jìn)一步提高培養(yǎng)的效率。

2.2實(shí)用性原則

語言表達(dá)能力的培養(yǎng)就是為了讓學(xué)生能夠剛好的與人進(jìn)行溝通與交流，因此在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力時，一定要注重培養(yǎng)的實(shí)用性。部分幼兒教育工作者在進(jìn)行幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)時，將培養(yǎng)的重心放在了一些詩歌朗誦、兒歌演唱以及講故事等活動中，看似提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，但是卻缺乏一定的實(shí)用性，在這樣的培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生其語言表達(dá)能力盡管有著一定的提升，卻無法在實(shí)際的生活中得到應(yīng)用。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中更好的應(yīng)用語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的全面提升。

2.3內(nèi)外均衡性原則

在幼兒教育階段，對于學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)不能夠停留在表面，要實(shí)現(xiàn)內(nèi)外均衡的培養(yǎng)。所謂的內(nèi)外均衡培養(yǎng)，指的是從學(xué)生的外部學(xué)習(xí)技巧培養(yǎng)與心理教育培養(yǎng)兩方面同時入手，在提高學(xué)生語言表達(dá)能力的同時也要重視學(xué)生的心理素質(zhì)，全面提高學(xué)生的個人素質(zhì)與心理承受能力，進(jìn)而在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中更好的去面對一切，更好的發(fā)揮自身的語言表達(dá)能力。

3幼兒教育中語言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略

在幼兒教育中，為了全面提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：

3.1建立活潑自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒階段的學(xué)生年齡較小，因此精力比較旺盛，其在學(xué)習(xí)的過程中很難長期的保持安靜的狀態(tài)，并且也很難長期的將注意力集中在某一個方面。在這種情況下，為了幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)語言表達(dá)能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立活潑自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在家長與教師的共同努力下，以家庭與學(xué)校作為主要的場景建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施以及娛樂設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還應(yīng)當(dāng)定期組織一些比賽活動，例如：演講比賽、話劇表演以及親子小品等活動，通過一系列的活動為學(xué)生提供一個鍛煉自我，展現(xiàn)自我的平臺，在鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2結(jié)合實(shí)際展開相應(yīng)的培訓(xùn)

近年來，教育部對我國教育體系進(jìn)行了一定的整改，幼兒教育理念也發(fā)生了根本性的變化。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，只重視書本知識的培養(yǎng)，而在改革后，更重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，對此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活展開相應(yīng)的培養(yǎng)，這樣能夠有效的提高學(xué)生語言表達(dá)能力的全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好的應(yīng)用語言表達(dá)能力。在實(shí)際的教育過程中，應(yīng)當(dāng)有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，讓學(xué)生能夠主動的參與到課堂交流以及課外的活動中。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行每天的小演講，讓孩子們說說自己今天最開心的事情、學(xué)習(xí)到了什么或者是在一些其他的生活話題，幫助學(xué)生更好的將語言表達(dá)能力應(yīng)用到實(shí)際的生活中。

3.2豐富學(xué)生的詞匯量

詞匯是學(xué)習(xí)語言最重要的基礎(chǔ)，任何語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的積累。在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的過程中，教師一定要幫助學(xué)生積累詞匯，詞匯的積累是一個漫長的過程，對此一定要堅(jiān)持。在實(shí)際的幼兒教學(xué)中，教育人員一定要盡量豐富課堂的詞匯量，并且盡量通過故事、童話的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯，提高學(xué)生的積極性與主動性，更好的學(xué)習(xí)新的詞匯。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以給學(xué)生們講解不同的童話故事，通過不同的故事幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的詞匯。還可以組織學(xué)生以游戲的形式對詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固，幼兒在游戲活動的心態(tài)下進(jìn)行詞匯積累，不僅能夠提高詞匯積累的積極性，更能愉快的學(xué)習(xí)活動中提高自身語言表達(dá)能力。

結(jié)語：在幼兒教育中，學(xué)生的語言表達(dá)能力直接關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，因此一定要重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的過程，在實(shí)際的培養(yǎng)中教師一定要結(jié)合幼兒的心理特征，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，不斷的優(yōu)化培養(yǎng)方式，改良培養(yǎng)過程，只有這樣才能夠最大程度上提高幼兒語言表達(dá)培養(yǎng)的質(zhì)量，為幼兒未來的發(fā)展提供良好的語言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳巧明.幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏，2017，4（1）：65-65.

[2] 張瑋麗.淺述幼兒教育中語言表達(dá)能力培養(yǎng)策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017，19（6）：148-149.

[3] 史海蕓.在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的策略研究[J].學(xué)周刊，2017，3（3）：203-204.

[4] 江艷.幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)探析[J].開心：素質(zhì)教育，2017，7（2）：93-93.