體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康課的應(yīng)用研究

【摘要】 初中體育是教育階段的主要學(xué)科，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著重要的影響。初中體育與健康課都是初中教育中的一門(mén)重要課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)、鍛煉身體素質(zhì)的重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的身心健康有重要作用。體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康課的應(yīng)用研究對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮初中體育與健康課程的作用重要影響。本文針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在體育與健康課的應(yīng)用進(jìn)行論述，并提出相應(yīng)的應(yīng)用策略僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn)式教學(xué)初中體育與健康課應(yīng)用研究

體育與健康課同樣能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能為學(xué)生灌輸健康知識(shí)，體育教學(xué)在初中教育中占有主要位置。在當(dāng)前的初中教育中，體育與健康課還會(huì)或多或少的存在一些問(wèn)題，這就需要教師在授課的過(guò)程中找到適合的教學(xué)策略，提高體育與健康課的教學(xué)質(zhì)量，讓其真正成為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生健康和素質(zhì)的課程。體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康課的應(yīng)用有效提高了體育與健康課的教學(xué)質(zhì)量，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且通過(guò)具體情景的體驗(yàn)，使學(xué)生更為深入地了解各項(xiàng)健康知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生得到了應(yīng)有的鍛煉。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的概念

體驗(yàn)式教學(xué)是近年來(lái)一種新型教學(xué)模式，主要為學(xué)生提供真實(shí)的體驗(yàn)，幫助學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中獲取情感與認(rèn)知的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)過(guò)程不僅包括實(shí)踐性體驗(yàn)，還包括心理性體驗(yàn)，體驗(yàn)式教學(xué)模式要求教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)造出相應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從中獲取情感與知識(shí)的升華。體驗(yàn)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同就是注重情景與體驗(yàn)，其核心就是體驗(yàn)，種種實(shí)踐證明，體驗(yàn)式教學(xué)法在優(yōu)化教學(xué)效果方面起著其他教學(xué)模式無(wú)法替代的作用。

二、營(yíng)造體驗(yàn)式教學(xué)情境，滿足學(xué)生體驗(yàn)需求

在初中“體育與健康”教學(xué)中，教師需盡量營(yíng)造合適的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠有所收獲，并體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用就要求教師能夠具體結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，借助游戲模擬、角色扮演與口頭講述、現(xiàn)場(chǎng)回放等形式，來(lái)為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)較真實(shí)的體驗(yàn)環(huán)境，從而讓學(xué)生體驗(yàn)不同體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)感，逐步培養(yǎng)自身獨(dú)立觀察、思考的能力。例如：在學(xué)習(xí)“籃球運(yùn)球中提前換手運(yùn)球技術(shù)”這一內(nèi)容中，筆者就先讓學(xué)生觀看球賽中籃球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)球的視頻，而后組織學(xué)生分組實(shí)踐，并對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的相關(guān)錯(cuò)誤動(dòng)作加以糾正、指導(dǎo)[1]。最后，條件、時(shí)間允許，就可組織學(xué)生展開(kāi)一場(chǎng)運(yùn)球比賽，從而讓學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中更加深入把握運(yùn)球技巧，而且對(duì)于那些表現(xiàn)良好的學(xué)生，筆者也給予了其一定獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)表現(xiàn)不是那么好的學(xué)生，則給予其一些鼓勵(lì)性話語(yǔ)，以此來(lái)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)活動(dòng)的興趣。同時(shí)，在初中體驗(yàn)式體育教學(xué)中，還要求學(xué)生能夠在體驗(yàn)中獲得快樂(lè)，能夠使自身身體素質(zhì)、情感體驗(yàn)與道德思想等都能有所提升。對(duì)此，教師就需秉承著“求新、求變”的原則，具體結(jié)合學(xué)生情況，設(shè)計(jì)一些對(duì)其有吸引力的體驗(yàn)活動(dòng)，以此來(lái)更好滿足學(xué)生不同的體驗(yàn)需求。又例如：在講解“傳接球”內(nèi)容的時(shí)候，筆者就結(jié)合學(xué)生情況，組織展開(kāi)分組槍、斷球的游戲。通過(guò)這樣一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)體會(huì)傳球動(dòng)作技能，主動(dòng)反思自己的不足，最終獲得整體提升。

三、創(chuàng)造體驗(yàn)活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育積極性

在初中學(xué)習(xí)階段，雖然脫離了小學(xué)開(kāi)放式課堂，但同高中相比，還是比較輕松的。故在體育教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅氛圍，擺脫傳統(tǒng)乏味的講課模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多活動(dòng)機(jī)會(huì)，使之體育積極性被調(diào)動(dòng)。而就體驗(yàn)式教學(xué)模式而言，更多的是可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為體驗(yàn)活動(dòng)的主角，進(jìn)而在不同體驗(yàn)活動(dòng)中，獲得最真實(shí)的體驗(yàn)，并在各項(xiàng)體育體驗(yàn)活動(dòng)中逐步克服自信心缺乏、膽怯等心理[2]。例如：在講解“跨欄”知識(shí)的時(shí)候，筆者就先讓學(xué)生逐個(gè)嘗試跨欄，且事先也不講解跨欄的相關(guān)技巧。這時(shí)，學(xué)生在缺乏跨欄相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，跨欄姿勢(shì)肯定是千姿百態(tài)的，對(duì)此，筆者就會(huì)給予其鼓勵(lì)，并盡量放松課堂氛圍，給予學(xué)生更多試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)樽藙?shì)不標(biāo)準(zhǔn)、不會(huì)做而怯場(chǎng)，而是越挫越勇，反復(fù)挑戰(zhàn)。最后，等到所有學(xué)生都逐個(gè)體驗(yàn)完后，筆者就對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題與動(dòng)作不規(guī)范之處加以總結(jié)，并親身師范講解，教會(huì)學(xué)生正確跨欄技巧，待學(xué)生理解把握之后，再次引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、豐富拓展教材內(nèi)容，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)教材內(nèi)容加以豐富拓展，使原本被動(dòng)、枯燥的教材內(nèi)容變得更加鮮活，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)變得更加有興趣。例如：以“籃球”為例，要求學(xué)生能夠掌握“原地投籃”。是對(duì)此，筆者就先要求每位學(xué)生分別投籃10次，后引導(dǎo)學(xué)生基于自身投籃動(dòng)作，來(lái)思考一下自己投籃動(dòng)作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。通過(guò)這樣一種引導(dǎo)學(xué)生口頭敘述自己對(duì)籃球真實(shí)想法的形式，來(lái)激起學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的探究與熱情況，讓學(xué)生在自問(wèn)、自悟過(guò)程中獲得體驗(yàn)。另外，筆者還為學(xué)生預(yù)留了一些自主空間[3]，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來(lái)練習(xí)投籃方式與動(dòng)作，使之在真實(shí)體驗(yàn)中將書(shū)本上的知識(shí)、體驗(yàn)中獲得的感受轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知，進(jìn)而使自身籃球技能水平有所提升。同時(shí)，在初中體驗(yàn)式體育教學(xué)中，還要求師生間能夠建立一個(gè)平等、和諧的師生關(guān)系，即要求教師能夠主動(dòng)親近學(xué)生，走下“一尺講臺(tái)”，組織學(xué)生展開(kāi)各項(xiàng)體育體驗(yàn)活動(dòng)，融入到學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題、各種疑問(wèn)加以解答。讓學(xué)生能夠放下戒備敞開(kāi)心扉，主動(dòng)親近、主動(dòng)提問(wèn)，進(jìn)而通過(guò)師生的共同努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用在初中體育與健康課中，能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性，也可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與社會(huì)適應(yīng)力，同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)也可以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。由于各種因素的影響，體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康課中的應(yīng)用還存在一些問(wèn)題，相信通過(guò)教師與學(xué)生的共同努力，體驗(yàn)式教學(xué)模式將會(huì)起到更加理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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