中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略

【摘要】 《中學(xué)生守則》中提出了對(duì)學(xué)生日常行為表現(xiàn)的基本要求，是教學(xué)管理的基本準(zhǔn)則。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅有利于當(dāng)下的學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生自身的成長。對(duì)教學(xué)和育人兩手抓，推進(jìn)教學(xué)工作改革，提高育人水平。培養(yǎng)中學(xué)生的良好行為習(xí)慣，提升素質(zhì)教育的質(zhì)量，為進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)主義創(chuàng)新式教育提供良好參考。本文筆者以日常教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，提出幾點(diǎn)具體的培養(yǎng)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育策略。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生 行為習(xí)慣 教育 策略 養(yǎng)成

前言：我國著名的教育家葉圣陶先生提出，“養(yǎng)成教育”的思想，即教育的全部目的便是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，雖然這句話存在一定的盲目性或是夸大的特點(diǎn)，但是也印證了習(xí)慣的養(yǎng)成在教育中的地位，甚至從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，這句話是正確的。行為習(xí)慣是一個(gè)人思想狀況的反映，是素質(zhì)的外在表現(xiàn)，經(jīng)過長期的積累、積淀和不斷的強(qiáng)化所形成的，時(shí)間越久，行為習(xí)慣越是深刻，越是難以改變。那么如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠受益終身呢，從教師的教學(xué)角度上來講，自然要將道理講到學(xué)生的心里去，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從生活小事做起，從大格局中體現(xiàn)，這才是對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣最根本的要求。

一、利用人格魅力影響中學(xué)生行為習(xí)慣。

最好的教育是無聲的教育，當(dāng)你彎腰撿起地上的紙屑時(shí)，比講數(shù)十句話更能讓學(xué)生記住要愛護(hù)環(huán)境。利用教師的人格魅力來影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成長起到帶頭和示范作用。而且教師的影響力非常大，不僅能夠影響學(xué)生，也能作用到其他同事，這樣能夠促成良好的校風(fēng)，從而促進(jìn)全體學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展。提高教師的個(gè)人魅力其實(shí)并沒有那么難，而是一些最基本的高素質(zhì)人的一些行為。如儀容端莊、衣著得體，能影響學(xué)生的審美和對(duì)外表的認(rèn)識(shí)；再如教師的閱歷之深，能夠影響學(xué)生處事的態(tài)度；教師做事的計(jì)劃性、規(guī)矩性等能夠影響學(xué)生嚴(yán)于律己，創(chuàng)優(yōu)爭先的個(gè)性；教師對(duì)自己嚴(yán)格要求，才有資格教育學(xué)生；教師的誠實(shí)守信才能換來學(xué)生的尊重和信任。教師的行為既是一面鏡子，讓學(xué)生可以反思自己的行為；又是榜樣，學(xué)生可以效仿。所以對(duì)中學(xué)生最好的教育策略就是培養(yǎng)教師，將教師作為一種育人資源，教師對(duì)自身的審視能促進(jìn)自己的進(jìn)步，作出表率，潛移默化影響學(xué)生，糾正不良的行為習(xí)慣，塑造良好品格。這一教學(xué)方法還可以延伸到學(xué)生團(tuán)體之間相互的學(xué)習(xí)，如對(duì)某位學(xué)生的良好行為提出標(biāo)樣，樹立榜樣，也能發(fā)揮人格魅力的影響，而且更貼近學(xué)生自身，效果也是非常明顯的。

二、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)中學(xué)生行為習(xí)慣。

行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)長期積累的過程，而且絕不是知識(shí)或是認(rèn)識(shí)上的單純積累，而必須是落實(shí)到行動(dòng)中的，是必須經(jīng)過實(shí)踐的。課堂是教師教育，學(xué)生受教的主要場所，但卻不能限制學(xué)生的行為培養(yǎng)。教師要做的不是將好習(xí)慣的理論教給學(xué)生，而是要將養(yǎng)成好習(xí)慣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。特別是學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的相通性，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一種行為習(xí)慣。如定期閱讀書籍，養(yǎng)成寫日記、記筆記的習(xí)慣，或是每天都做學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周都有學(xué)習(xí)總結(jié)等等。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)往往就是我們學(xué)會(huì)這個(gè)就行了，在此時(shí)完成教師布置的任務(wù)就可以了，而沒有去想后續(xù)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，往往這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就很容易忘記。為了督促學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，與課堂教學(xué)結(jié)合起來，要求學(xué)生每天提問三個(gè)“為什么”，并自己給出答案或是向他人求助；整理每天的課堂記錄，積累學(xué)習(xí)心得，這是對(duì)知識(shí)的積累和認(rèn)識(shí)，有助于提高對(duì)知識(shí)的理解力。此外，再培養(yǎng)學(xué)生“提問”的能力時(shí)，不要第一時(shí)間給出他們答案，而是教會(huì)他們使用學(xué)習(xí)工具，通過資料、網(wǎng)絡(luò)等手段自行解決，養(yǎng)成遇事獨(dú)立解決，而非立刻求助的習(xí)慣。作為學(xué)生，在中學(xué)階段最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，培養(yǎng)行為習(xí)慣自然脫離不開教學(xué)課堂，而學(xué)習(xí)習(xí)慣又包含于行為習(xí)慣之中，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)便成了最高效的行為習(xí)慣培養(yǎng)方式。

三、實(shí)現(xiàn)家、校、社會(huì)三結(jié)合培養(yǎng)。

培養(yǎng)中學(xué)生良好行為習(xí)慣，其氛圍非常重要，而且要求有教育的連續(xù)性。試想，如果在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的觀點(diǎn)，卻在家庭中得到相反的意見，或是看到社會(huì)上發(fā)生相反的事情，那么學(xué)生不禁就會(huì)有疑問，到底怎樣做是對(duì)的，是不是我們也可以像多數(shù)人一樣做錯(cuò)誤的事情。教育的連續(xù)性從根本上提高了教學(xué)效率，也節(jié)約了教育成本。營造良好的氛圍，甚至上一草一木都具有教育性。通過家長會(huì)的形式，強(qiáng)調(diào)并給出意見，使家長認(rèn)識(shí)到家庭教育在學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中的重要作用，并為之努力營造溫馨的家庭氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”；從社會(huì)的角度來說，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，在社會(huì)的大環(huán)境中組織關(guān)于行為習(xí)慣或是品德的相關(guān)活動(dòng)，如“回收舊電池，保護(hù)地球”，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的迫切性，這也是行為習(xí)慣和認(rèn)識(shí)的要點(diǎn)。最后回歸到學(xué)校中，通過黑板報(bào)、宣傳欄、電影或是其他文藝演出的形式等，豐富相關(guān)活動(dòng)，從各色的娛樂中降低教育的枯燥性，卻也提升了效果。

總之，中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，教師要做好“攻堅(jiān)戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身教育資源的重要性，并致力于“家校與社會(huì)”的三結(jié)合教育開展，共同作用于學(xué)生性格、行為和認(rèn)識(shí)的提高。

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