高中古詩(shī)文記憶方法芻議

【摘要】 語(yǔ)文作為我們學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的學(xué)科之一，對(duì)提高我們的綜合素質(zhì)具有積極意義，當(dāng)進(jìn)入高中階段后，語(yǔ)文課程需要背誦的內(nèi)容極具增多，加之我們學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力、記憶能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)均存在差別，致使單純依靠語(yǔ)文教師在課上的教學(xué)時(shí)間以及強(qiáng)制記憶方法，并無(wú)法從根本上提高我們高中生的語(yǔ)文古詩(shī)文記憶能力，嚴(yán)重影響古詩(shī)文的學(xué)習(xí)質(zhì)量與自學(xué)效率?；诖?，為了使我們高中生的古詩(shī)文背誦能力得以加強(qiáng)，為提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)文記憶方法進(jìn)行探討顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】 高中 古詩(shī)文 記憶方法

古詩(shī)文起源于古代，古代的學(xué)生背誦大多都是搖頭晃腦死記硬背。追朔到現(xiàn)代，作為學(xué)生的我們，死記硬背也不失為一種記憶方法，但是面對(duì)篇幅較長(zhǎng)，太難理解的文言文就很難背下來(lái)了。那么，需要掌握好高中古詩(shī)文記憶的正確方法是尤為重要的，下面，我就我自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勱P(guān)于高中生如何快速記憶高中生古詩(shī)文。

一、情感誦讀記憶法

誦讀法乃記憶之基礎(chǔ)，讀都讀不出來(lái)，那更不用說(shuō)背誦了[1]。古詩(shī)文的特點(diǎn)就是生僻字特別多，首先，我們需要做的是能流暢地誦讀全文，看到生僻字需要標(biāo)注起來(lái)，這樣有助于流暢誦讀，多誦讀幾遍對(duì)全文會(huì)有一種熟悉記憶感。何為情感誦讀法？就是把一篇文章有情感的讀出來(lái)，那么，我們可以在流暢誦讀古詩(shī)文的基礎(chǔ)上加上情感背誦。比如：《逍遙游》中的：“北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也......”讀到“北冥”的時(shí)候，可以停頓，接著再讀“有魚(yú)”?！捌涿蓖ｎD，“為”停頓，再接著讀“鯤”?！蚌H”停頓，“之大”，讀到“大”字的時(shí)候，聲音提高！給自己一個(gè)暗示點(diǎn)，說(shuō)明這鯤真的很大，當(dāng)然，聲音也是很大的。再繼續(xù)讀，“不知”停頓，讀到這句，請(qǐng)想象你心目中的表情包“不知”的表情，并且跟著也做這個(gè)表情，“其”停頓，“幾千里也”，這里聲倍也需要調(diào)高！暗示聲音真的很大，都傳了幾千里遠(yuǎn)了！讀完之后，想必很多同學(xué)都能背誦出這句了，故，誦讀古詩(shī)文我們需要帶著情感去感受記憶！

二、理解記憶默背法

古詩(shī)文絕大多數(shù)都是一個(gè)字就能表出釋義，與現(xiàn)代漢語(yǔ)差別很大[2]。所以要想記住這些古怪的文字，理解文義也是非常重要的。在熟讀的基礎(chǔ)上，慢慢加入理解古詩(shī)文的含義，有利于串聯(lián)記憶點(diǎn)，對(duì)古詩(shī)文的文章結(jié)構(gòu)，文章思路等都能大致明了。比如說(shuō)：《陳情表》中：“臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見(jiàn)背。行年四歲，舅奪母志。”“臣密言”這三個(gè)字都很好理解，而且這是這篇文章中的第一句話(huà)，很好背誦可掠過(guò)?！俺家噪U(xiǎn)釁”中的“以”是因?yàn)榈囊馑迹半U(xiǎn)釁”則是命運(yùn)坎坷的意思，“夙遭閔兇”這四個(gè)字透露著兇氣，代表著不幸，這句可連起來(lái)背誦，串聯(lián)起來(lái)第一句話(huà)是一個(gè)臣子訴說(shuō)自己不幸的起因?！吧⒘隆敝械摹吧ⅰ笔谴沓錾囊馑?，“慈父見(jiàn)背”中的“慈父”尤其好背，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的父親都是慈父?！氨场笔侨ナ赖囊馑?，這時(shí)候也要結(jié)合之前的情感記憶去理解，才出生六個(gè)月，父親便去世了，很不幸?！靶心晁臍q”這個(gè)可和之前的“夙”“六月”聯(lián)合起來(lái)記憶，串成一個(gè)時(shí)間記憶點(diǎn)去記憶，四歲了，“舅奪母志”，這里有兩個(gè)人物一個(gè)是“舅”，一個(gè)是“母”，“奪志”可聯(lián)合記憶。整個(gè)段落這樣記憶，思路非常清晰，同時(shí)也聯(lián)合釋義一起背誦完畢了，理解記憶的時(shí)候一定要采用默背的方式，不能采用誦讀的方式，因?yàn)槟呈怯眯脑谄?，而誦讀的方式讀著讀著很容易走神。

之前舉例是沒(méi)有生僻字的，下面舉個(gè)有生僻字的，比如：《阿房宮賦》中的“妃嬪（pín）媵（yìng）嬙（qíang），王子皇孫，辭樓下殿，輦[niǎn]來(lái)于秦”。像這句話(huà)生僻字較多，可借助注釋拼音的方式來(lái)加深對(duì)這句古詩(shī)文的記憶。認(rèn)字沒(méi)問(wèn)題再開(kāi)始理解，都得從基礎(chǔ)一步一步來(lái)，有些同學(xué)很喜歡一步登天的感覺(jué)，讀的時(shí)候就開(kāi)始讀錯(cuò)別字，考試的時(shí)候經(jīng)常犯錯(cuò)，記憶古詩(shī)文除了是增加我們的自身文化素養(yǎng)，同時(shí)也是為了要考試，從基礎(chǔ)做起尤為重要。

三、經(jīng)典默寫(xiě)記憶法

美國(guó)心理學(xué)家巴納特在1981年曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了“好記性不如爛筆頭”這句話(huà)[3]。所以默寫(xiě)記憶法對(duì)于我而言，可以說(shuō)是一個(gè)非常經(jīng)典且效果很好的方法。之前我也說(shuō)到過(guò)，讀著特容易走神，讀不如默。我的方法基本都是以默為主，而且默寫(xiě)記憶的好處能方便我們考試不寫(xiě)錯(cuò)別字。畢竟我們?nèi)ビ洃洷痴b古詩(shī)文也是為了考試，那么默寫(xiě)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)才是重中之重的。我一直堅(jiān)信這句話(huà)：“一天之計(jì)在于晨”，早上在早自習(xí)之前默寫(xiě)一遍今天需要背誦的古詩(shī)文，算好時(shí)間，早自習(xí)一開(kāi)始，便會(huì)讀到我所默寫(xiě)的古詩(shī)文，在早自習(xí)誦讀的同時(shí)，我也能自我檢查剛剛默寫(xiě)的古詩(shī)文有沒(méi)有錯(cuò)誤，加深對(duì)古詩(shī)文的記憶。關(guān)于古詩(shī)文有很多填空的習(xí)題，我把這些習(xí)題都整理到我的習(xí)題本上，再拿一張草稿紙去默寫(xiě)答案，堅(jiān)持隨機(jī)習(xí)題默寫(xiě)，古詩(shī)文早已爛熟于心。當(dāng)然，無(wú)聊的時(shí)候我也會(huì)和同學(xué)互動(dòng)，課間時(shí)間一起默寫(xiě)古詩(shī)文玩玩，增添樂(lè)趣也能增進(jìn)跟同學(xué)的友誼，何樂(lè)而不為呢。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，托尼·斯托克威爾有一句名言：\"要想快速有效地學(xué)習(xí)任何東西，你必須看它、讀它、聽(tīng)它和感覺(jué)它。\"記憶古詩(shī)文也確實(shí)如此，貴在堅(jiān)持，不要把記憶古詩(shī)文當(dāng)作是一件很痛苦的事情，靜靜的用心去誦讀，去感受，和同學(xué)探討，會(huì)發(fā)現(xiàn)記憶古詩(shī)文也是一件很簡(jiǎn)單的事！

參考文獻(xiàn)

[1] 張玲. 高中古詩(shī)文背誦方法初探[J]. 新課程：中， 2016（3）.

[2] 雷苓玲. 高中古詩(shī)文背誦現(xiàn)狀的研究[J]. 青少年日記：教育教學(xué)研究， 2014（9）：133-133.

[3] 彭煜. 淺談強(qiáng)化高三古詩(shī)文背誦默寫(xiě)的方法[J]. 讀寫(xiě)算：教師版， 2015（35）：263-263.