淺議小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂通過(guò)兩年多來(lái)的實(shí)踐和探索，我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，不僅讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也也讓自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不斷地提高。特別是在小組建設(shè)學(xué)生互動(dòng)方面的嘗試和感悟，讓我們獲益匪淺，為此，將我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和思考與進(jìn)行分享，來(lái)不斷增強(qiáng)我們的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)理論修養(yǎng)。

一、平等的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生

小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的基本課堂組織形式，有利于學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，產(chǎn)生激勵(lì)機(jī)智，在交流過(guò)程中產(chǎn)生碰撞，獲得更深刻的感悟。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師有計(jì)劃、有目的性和有針對(duì)性地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，這本身就是一種合作、交流和溝通的過(guò)程，這種活動(dòng)過(guò)程是以生生和師生之間進(jìn)行互動(dòng)作為體現(xiàn)形式的，而相反的，教師那種獨(dú)白式的講解和權(quán)威式的教授就難以實(shí)現(xiàn)理想的互動(dòng)效果，良好的心理環(huán)境與和諧、寬松的外部條件有利于課堂教學(xué)的互動(dòng)。創(chuàng)建和諧平等的對(duì)話機(jī)制是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行互動(dòng)的前提條件。和諧平等的對(duì)話指的是所有學(xué)生的參與，應(yīng)當(dāng)包括生生與師生之間的對(duì)話，這種對(duì)話是彼此之間心靈的溝通，只有如此，才可以實(shí)現(xiàn)彼此思想的融合。在小組建設(shè)中，我們盡量做到隨機(jī)組合，輪換組合，意愿組合，給學(xué)生平等的選擇機(jī)會(huì)，在組長(zhǎng)的設(shè)置也進(jìn)行民主選舉，不搞家長(zhǎng)制。及時(shí)地反饋學(xué)生的回答，以使學(xué)生學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生積極主動(dòng)地接受。在實(shí)踐初期，這種對(duì)話機(jī)制是不平等的和不夠和諧的，學(xué)生就感受不到寬松的環(huán)境，不能夠毫無(wú)顧忌地敞開(kāi)自己的心扉，表達(dá)自身的感情，表現(xiàn)在課堂上就是“啟而不發(fā)，默不作聲”，這種“尷尬”的互動(dòng)教學(xué)是不能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量的。

因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生作為核心的教學(xué)思想，多多地激勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生和尊重學(xué)生，以使和諧平等的氛圍充滿整個(gè)教學(xué)課堂，從而實(shí)現(xiàn)理想的互動(dòng)效果，大大地提高教學(xué)效率。

二、全員參與，強(qiáng)化互動(dòng)性

在小組合作學(xué)習(xí)中，實(shí)施有效的互動(dòng)是非常必要的。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生在集體活動(dòng)中表現(xiàn)得比較懶散，為此，教師需要使這部分學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，以防止學(xué)習(xí)熱情不均衡情況的出現(xiàn)。因此，教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)中，一定要注意學(xué)生之間的個(gè)體差異性，盡可能地使層次不一樣的學(xué)生都能夠參與到互動(dòng)教學(xué)中，以使這一部分學(xué)生呈現(xiàn)自身層次的思維能力，從而激發(fā)不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生手中學(xué)習(xí)工具的作用來(lái)，以使學(xué)生通過(guò)借助學(xué)習(xí)工具探究新知，這就要求教師為學(xué)生提供充足的時(shí)間，從而有效地體現(xiàn)出層次不一樣的學(xué)生的思維水平。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的時(shí)候，先將一個(gè)長(zhǎng)方形的框架呈現(xiàn)給學(xué)生，再順勢(shì)一拉，就變成了一個(gè)平行四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生考慮：平行四邊形的特點(diǎn)有哪些呢？學(xué)生就能夠通過(guò)自身所認(rèn)知的長(zhǎng)方形對(duì)平行四邊形的特點(diǎn)進(jìn)行推導(dǎo)，像是對(duì)邊相等和平行等。為了使學(xué)生更深刻地對(duì)平行四邊形進(jìn)行認(rèn)知，教師要求學(xué)生自己動(dòng)手操作，在互動(dòng)中，倘若有的學(xué)生遇到難題了，那么教師就應(yīng)當(dāng)指點(diǎn)學(xué)生，與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)有效地推動(dòng)與調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意傾聽(tīng)和觀察，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提示學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以少做提示和不做提示，而對(duì)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生可以提示得多一些。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生一些探究的方法和策略，以使所有的學(xué)生都能夠有所發(fā)現(xiàn)，從而獲得進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)然，有些學(xué)生在動(dòng)手操作學(xué)具的過(guò)程中，會(huì)比較盲目，像是有的學(xué)生在使用拼圖形的時(shí)候，僅僅是感覺(jué)好玩，卻不明確自己拼圖形的目的。這時(shí)，教師不可以直接批評(píng)學(xué)生，而是需要進(jìn)行有效地引導(dǎo)和啟發(fā)，以使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，不但能夠得出數(shù)學(xué)結(jié)論，而且還能夠深入地體會(huì)到分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的方法、過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、借助生活，創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)中要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，常常需要借助生活實(shí)際中的一些例子對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。這就要求教師借助一些生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施課本知識(shí)實(shí)踐化和生活經(jīng)驗(yàn)課本化的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)懂得善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候，不實(shí)施傳統(tǒng)意義上僅僅是寫(xiě)出價(jià)格與兌換的教學(xué)模式，而是要事先備好一些教學(xué)工具，并且組織學(xué)生加入，在班級(jí)中模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行購(gòu)物交易的情境，扮演買(mǎi)賣(mài)的角色。這樣，在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，當(dāng)學(xué)生碰到難題時(shí)，教師將一些有意義和共性的問(wèn)題加以提煉，再有效地指導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)這種方式實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生會(huì)比較樂(lè)意地參與，從而真正地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效互動(dòng)教學(xué)，大大地提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師只有實(shí)施互動(dòng)式的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將互動(dòng)教學(xué)的理念深入地貫徹下去，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)新理念在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用，小組合作是教學(xué)的基本組織形式，是現(xiàn)代教育為學(xué)生未來(lái)發(fā)展的合作意識(shí)培養(yǎng)。作為一線數(shù)學(xué)教師要不斷探索，勇于實(shí)踐。讓學(xué)生在互動(dòng)中建立良好的師生關(guān)系，生生關(guān)系，在團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)不負(fù)時(shí)代的重托。