淺析農(nóng)村幼兒園健康教育的問題及對策

【摘要】 健康是人們普遍關(guān)注的一個話題，對于幼兒這個特殊群體來說，更要努力為他們創(chuàng)設(shè)一個健康的環(huán)境，在幼兒園教育過程中也應(yīng)該注重健康教育的開展。但在當(dāng)前我國廣大農(nóng)村地區(qū)，很多幼兒園都沒有對健康教育有個深刻的認(rèn)識，或是受限于教學(xué)資源而沒有有效的開展，因而必須要及時更新教學(xué)觀念，探索幼兒健康教育的新模式。本文主要分析了農(nóng)村幼兒園健康教育存在的問題，以及相關(guān)解決對策，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 幼兒園 健康教育 問題 對策

幼兒園學(xué)前教育直接關(guān)系到幼兒的一生學(xué)習(xí)和成長，健康教育就是幼兒教育的重要組成部分，關(guān)系學(xué)生身心的健康發(fā)展，需要給予足夠的重視。開展幼兒健康教育，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也有助于身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于今后的社會交流。廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒園要對健康教育有個深入的了解，地方政府也要注重相關(guān)資金的投入，把健康教育滲透到日常教學(xué)中，確保農(nóng)村學(xué)生能夠健康快樂的學(xué)習(xí)成長。

一、農(nóng)村幼兒園健康教育存在的主要問題

我國廣大農(nóng)村地區(qū)的幼兒園，由于硬件設(shè)施不完備、師資力量單薄和教育資源有限等因素，尚未系統(tǒng)、完善地開設(shè)健康教育類課程，或者即使開設(shè)，也會局限于體質(zhì)鍛煉和衛(wèi)生保健方面，并沒有深入、系統(tǒng)地開展相關(guān)活動。另外，在小學(xué)教育提前化，家長重學(xué)生智力輕體育的思想影響下，本應(yīng)該無憂無慮玩耍的幼兒，在幼兒園中便開始承受一定的學(xué)習(xí)壓力，嚴(yán)重影響了他們身心的健康發(fā)展。

1.教師缺乏明確的認(rèn)識

因所學(xué)知識及教學(xué)閱歷的局限性，部分農(nóng)村幼兒教師不能正確認(rèn)識幼兒健康教育，或者對健康教育認(rèn)識膚淺，甚至將健康教育簡單地歸納為體育鍛煉和營養(yǎng)保健。一些幼兒園教師認(rèn)為健康教育僅僅是指導(dǎo)幼兒注意衛(wèi)生，預(yù)防生病，強化運動鍛煉，增強免疫力，實質(zhì)上這些認(rèn)識是比較狹隘的，并且忽視了幼兒在社會適應(yīng)能力及心理健康方面的培養(yǎng)，認(rèn)為健康教育屬于保健醫(yī)生的任務(wù)[1]。

2.忽視心理健康教育

傳統(tǒng)應(yīng)試教育指導(dǎo)下，家長存在較強的功利心，幼兒園教育更加重視幼兒文化知識的教學(xué)，強調(diào)智力開發(fā)，往往忽視心理教育，影響了幼兒的心理成長。相關(guān)研究資料顯示，幼兒因心理不健康引發(fā)的行為問題實際發(fā)生率很高，甚至有一定比例幼兒存在抑郁、自卑心、憂慮心理等，必須要引起幼兒園教師與家長的高度重視。

3.缺乏必要的教學(xué)資源和相關(guān)設(shè)施

在我國農(nóng)村地區(qū)，政府對幼兒教育的投入較少，所開設(shè)的公辦幼兒園數(shù)量稀少，難以滿足該地區(qū)幼兒的入園需求，缺乏相應(yīng)的教學(xué)書籍，健康方面的書少之又少，社會方面的書更是沒有。另外，由于社會是一個大家庭，學(xué)生們可以在大教室里扮演不同的角色，盡早鍛煉社會交際能力，但因農(nóng)村條件有限而幼兒又多，基本上達(dá)不到這種要求，不具備可供學(xué)生進(jìn)行表演的教室。

二、農(nóng)村幼兒園健康教育開展的對策

1.增強幼兒教師的健康教育意識

在幼兒教育中，教師必須要充分認(rèn)識到幼兒園健康教育的重要性，從幼兒身心發(fā)展情況出發(fā)，提升幼兒的社會適應(yīng)力，從根本上促進(jìn)幼兒的心理與生理發(fā)展。人的健康主要包括身體健康、心理健康及社會適應(yīng)能力健全等方面的因素，因此幼兒的健康教育必須要將以上三種要素進(jìn)行緊密結(jié)合[2]。具體來說，幼兒園教師要制定出科學(xué)的幼兒園健康教育方案以及計劃，并結(jié)合幼兒自身的實際發(fā)展情況與對健康教育的接受程度，有計劃、有目的地實施，因材施教，不斷豐富幼兒衛(wèi)生保健知識與心理健康知識等，對幼兒日常生活行為進(jìn)行培養(yǎng)，實現(xiàn)幼兒心理、身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，幼兒教師必須掌握相關(guān)的幼兒健康教育知識，有的幼兒教師甚至不明確幼兒健康教育的基本內(nèi)容，認(rèn)為健康教育就是上好體育課，加強幼兒的身體鍛煉就行了，忽視了健康教育應(yīng)該是身心、保健安全等全面地教育；其次，幼兒教師還必須掌握幼兒學(xué)習(xí)方式，習(xí)慣養(yǎng)成方式方面的理論知識。如關(guān)于幼兒健康認(rèn)識、健康態(tài)度及健康行為之間的關(guān)系，以及三者之間的因果關(guān)系及必然性等方面的知識，了解幼兒健康教育必須經(jīng)歷豐富幼兒的健康知識；最后，了解一些切實可行的具體教育方法，如當(dāng)前教育效果比較好的有“幼兒感知體驗教育，即行為訓(xùn)練”，“講解演示教育”，“情景表演教育”，“組織討論教育”等[3]。

2.高度重視幼兒的身心全面發(fā)展

健康是指生理、心理及社會適應(yīng)力的健康，而且生理健康將會在不同程度上影響到心理健康、情緒變化與社會適應(yīng)能力等，同時人的心理健康也會對生理健康造成嚴(yán)重影響。幼兒生理與心理發(fā)育都不成熟，若一方面存在問題，則會造成各方面的嚴(yán)重失調(diào)，因此幼兒園教師要高度重視幼兒在身體素質(zhì)方面的鍛煉與提高，尤其要關(guān)注心理健康、人際交往與社會適應(yīng)力提升等，把各個要素進(jìn)行有機結(jié)合，貫穿到幼兒健康教育中[4]。在幼兒園健康教育的組織過程中，生動有趣的教學(xué)手段是完成教育目標(biāo)的必要條件，幼兒園可以根據(jù)自己的具體條件，利用各種資源開展，例如可以積極有效的利用現(xiàn)代教育媒體，如投影、電視、錄像、計算機，這些媒體具有生動、形象、感染力強、易于激發(fā)幼兒興趣的優(yōu)勢，并打破時間、空間的限制，彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，促使幼兒積極地參與教學(xué)活動；還可以積極利用身邊的各種資源，如組織幼兒遠(yuǎn)足，參觀蔬菜超市，參加農(nóng)村健康教育活動等。

3.加大幼兒園在健康教育方面的投入

農(nóng)村幼兒園應(yīng)該努力改善健康教育條件，在園內(nèi)相關(guān)設(shè)施的增加和更新?lián)Q代、教師的培訓(xùn)等方面加大投入，要加大健康教育經(jīng)費的投入，必須多方協(xié)作，建立合理的資金籌措和和財務(wù)核算制度，使幼兒園能夠在維持成本、保障正常運轉(zhuǎn)秩序的情況下改善條件。另外，地方政府也要適時予以政策和資金方面的傾斜，設(shè)置幼兒園健康教育專項經(jīng)費，關(guān)注和扶持幼兒園學(xué)前教育的開展，大力支持健康教育的進(jìn)步和發(fā)展。

結(jié)語

總之，雖然當(dāng)前農(nóng)村幼兒園的教學(xué)資源有限，幼兒園教師首先要從思想上對健康教育有個充分的認(rèn)識，充分利用現(xiàn)有的各種教學(xué)設(shè)備，以及農(nóng)村特有本土資源，把健康教育滲透到日常教學(xué)中，促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展，提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉健楠 . 農(nóng)村幼兒園健康教育的問題及對策[J].科教導(dǎo)刊：上旬刊，2015（01）：115-116.

[2] 馬富成 . 當(dāng)前我國幼兒園健康教育中存在的問題及其對策[J].隴東學(xué)院學(xué)報，2014（02）：67-69.

[3] 徐秋玲，譚秀媛 . 農(nóng)村學(xué)前兒童健康教育中存在的問題及其對策[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（05）：29-30.

[4] 李瑞 . 幼兒健康教育中存在的問題及對策研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015（02）：33-34.