淺談如何培養(yǎng)幼兒的音樂能力

莊惠菊??

摘 要：

在日常生活中，經(jīng)常聽到一些人談?wù)撟约簺]有音樂細(xì)胞，連自己的孩子也遺傳了，上音樂課連嘴巴都不敢動(dòng)一下，這其實(shí)是對(duì)音樂能力的認(rèn)識(shí)不夠，缺少對(duì)幼兒的指導(dǎo)。從胎教我們可以知道，其實(shí)孩子在還沒有出生前就具備了音樂才能——感知旋律，胎兒聽到平緩的音樂，會(huì)表現(xiàn)得比較溫柔，

聽到搖滾的音樂，就會(huì)在肚子里踢。音樂能力是每個(gè)人都有的，而且比其他任何能力都要早，雖然能力有高低，但關(guān)鍵還是后天的強(qiáng)化和訓(xùn)練。因此，在幼兒園階段，引導(dǎo)幼兒感知音樂、欣賞音樂勢(shì)在必行，培養(yǎng)幼兒的音樂能力具有重要的意義，本文結(jié)合筆者多年的幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的音樂能力。

關(guān)鍵詞：音樂興趣；音樂環(huán)境；教育觀念；有機(jī)結(jié)合；音樂素養(yǎng)

一、 激發(fā)幼兒的音樂興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，音樂學(xué)科也不例外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，逐步形成幼兒對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，是促使幼兒學(xué)習(xí)音樂的重要保證。部分老師認(rèn)為幼兒比較畏懼音樂，其實(shí)相對(duì)于其他學(xué)科，幼兒更喜歡音樂，因?yàn)橐魳返谋憩F(xiàn)形式是多樣的，可以動(dòng)作模仿，可以通過敲打物體來完成，也可以通過樂器來完成，教師要善于考慮幼兒的感受，選擇幼兒感興趣的音樂內(nèi)容，這將大大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的欲望，因此，教師要根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容。如：小班的幼兒適合與卡通電視的有關(guān)的歌曲《小貓和獅子》《米奇妙妙屋》《拔蘿卜》；中班、大班的幼兒已經(jīng)積累了一定的知識(shí)，更適合一些能邊唱歌邊游戲或者帶有故事的歌曲如：《洋娃娃和小熊跳舞》《傳帽游戲舞》《看誰(shuí)拍得好》。還可以選擇一些與本地鄉(xiāng)土特色有關(guān)的歌曲，教師在平時(shí)的教學(xué)中，可以在領(lǐng)域教材中選擇一些適合幼兒的歌曲，幼兒在學(xué)習(xí)音樂中邊唱邊玩，在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然得到提高。

二、 創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境

著名的兒童教育家陳鶴琴曾指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神。應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂才能?！焙⒆幼畛醵际窍矚g音樂的，我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，讓孩子每天都接觸音樂，在充滿音樂的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。如：入園、吃飯前、午睡前、離園等播放一些優(yōu)美的兒童歌曲，幼兒可以通過對(duì)音樂的欣賞自由表演，充分展現(xiàn)自己；在午睡前，播放一些平緩的輕音樂，有助于幼兒愉快地入睡，特別是一些孩子平時(shí)沒有午睡習(xí)慣，也會(huì)被這“搖籃曲”哄睡的。除了在幼兒園為孩子提供良好的音樂環(huán)境，還可以與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)為了孩子的健康成長(zhǎng)，在家里盡量減少播放愛情歌曲、DJ類的搖滾音樂，為了孩子的健康成長(zhǎng)，孩子在家期間盡量播放一些優(yōu)美的兒童歌曲或輕音樂，也可以帶孩子多參加一些公益文娛演出，在生活中感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)幼兒的音樂能力。

三、 轉(zhuǎn)變教育觀念

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教師是教學(xué)的主體，是知識(shí)的傳播者，是絕對(duì)的權(quán)威，幼兒的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，這嚴(yán)重影響了幼兒音樂能力的培養(yǎng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)習(xí)中起的是主導(dǎo)作用。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)中，讓幼兒主動(dòng)探索音樂，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極想象，表達(dá)對(duì)音樂的感受，使幼兒與音樂融為一體，領(lǐng)悟音樂。如：教學(xué)感知旋律時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)音樂的感知，想象音樂的節(jié)拍、動(dòng)作，然后請(qǐng)幾個(gè)幼兒根據(jù)旋律來表現(xiàn)自己的想象——節(jié)拍或動(dòng)作，在這種沒有統(tǒng)一模式的表演中，既調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)音樂的興趣，大膽地表達(dá)自己的情感，又看到了幼兒活潑可愛的一面。對(duì)幼兒的出色表現(xiàn)，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，與此同時(shí)，教師要及時(shí)掌握幼兒對(duì)音樂的接受情況，為日后的音樂教學(xué)做好鋪墊，因材施教，發(fā)展幼兒的音樂能力。

四、 音樂與活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

幼兒園的小朋友年齡小，活潑、好動(dòng)，有意注意的時(shí)間非常短，他們的有意注意時(shí)間一般只能集中3-5分鐘，容易轉(zhuǎn)移注意力，如果教師能把音樂與活動(dòng)融為一體，不僅不會(huì)阻礙音樂教學(xué)的順利進(jìn)行，相反，幼兒在唱、聽、動(dòng)、跳、想、玩中體驗(yàn)了音樂帶來的樂趣，既在活動(dòng)中享受音樂帶來的節(jié)奏感，又掌握了相應(yīng)的音樂知識(shí)與技能，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。如教學(xué)《拔蘿卜》時(shí)，可以帶領(lǐng)孩子做這樣的音樂游戲，所有的孩子當(dāng)小白兔，老師則當(dāng)蘿卜，面臨這么大的“蘿卜”需要同學(xué)們齊心協(xié)力才能拔起來，引導(dǎo)孩子邊玩游戲，邊唱歌，通過這個(gè)有趣的游戲，幼兒掌握了必須掌握的音樂知識(shí)，增強(qiáng)了幼兒的音樂節(jié)奏感，同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。

五、 提高教師的音樂素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)中的指揮棒，也是音樂教學(xué)的實(shí)施者，起主導(dǎo)作用。俗話說：“欲給幼兒一滴水，教師須有一桶水。”社會(huì)發(fā)展迅猛，信息時(shí)代下的幼兒素質(zhì)都提高了很多，教師已經(jīng)不能再簡(jiǎn)單地蒙混過關(guān)了，要教育幼兒，首先就要求教師具有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。著名教育家陶行知先生說：“學(xué)高為師，身正為范?！边@也是在師范學(xué)習(xí)時(shí)，老師對(duì)我們的要求，其身正不令而行，其身不正雖令不從。要規(guī)范幼兒的行為，首先要規(guī)范自己的行為；要提高幼兒的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。有個(gè)別老師平時(shí)喜歡聽流行音樂、網(wǎng)絡(luò)歌曲，在生活中，潛移默化地感染學(xué)生，甚至在文娛會(huì)演指導(dǎo)幼兒表演網(wǎng)絡(luò)情歌，這嚴(yán)重影響了幼兒的身心發(fā)展。作為老師應(yīng)該不斷給自己“充電”，嚴(yán)于律己，做幼兒的模范。

總之，音樂是一門藝術(shù)，不僅能給人以美的感受，還陶冶人的情操，是整個(gè)教育的一門重要學(xué)科。常言道：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！苯虒W(xué)方法很多，各有特點(diǎn)，關(guān)鍵是我們?cè)诮虒W(xué)中，要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，因材施教，多種教學(xué)方法相結(jié)合，更好地完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

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