小學(xué)音樂審美教育若干問題淺析

費(fèi)凌??

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平在逐步的提升，也更加迫切的需要綜合性人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的教育，使之能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展是學(xué)校需要思考的重要問題。在最新的課程改革要求中對(duì)小學(xué)的音樂教育做出明確的規(guī)定，同時(shí)還指出對(duì)音樂的教育就是對(duì)小學(xué)生審美能力的教育。所以在進(jìn)行音樂課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將提升學(xué)生的審美能力作為教育的終極目標(biāo)，全面提升小學(xué)生的音樂水平和審美能力。文章主要對(duì)小學(xué)音樂審美教育中的一些問題進(jìn)行探究，并提出有關(guān)的解決措施。

關(guān)鍵詞：音樂審美教育；小學(xué)；若干問題；解決措施

一、 引言

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂的教學(xué)過(guò)程中，必須注重對(duì)審美能力的培養(yǎng)，使其具備更高的音樂審美水平。在較長(zhǎng)一段時(shí)間里對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)新技能以及實(shí)際操作的能力。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還存在一定的問題阻礙小學(xué)生的審美教育，只有對(duì)這些問題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能更好的處理這些問題，加快對(duì)小學(xué)生音樂審美水平的提升。

二、 小學(xué)音樂審美教育意義

1. 能夠提升學(xué)生的認(rèn)知和創(chuàng)新水平

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂審美教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)用聽來(lái)感知音樂的美妙，不斷地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，提升學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造水平，將創(chuàng)造能力融入到音樂的審美過(guò)程中，不斷地推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 提升學(xué)生的展示能力以及合作水平

進(jìn)行小學(xué)音樂審美教學(xué)課程的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生展現(xiàn)意識(shí)的鍛煉，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有更好的自我水平的展現(xiàn)能力。而且在接受音樂審美教育之后，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望有更進(jìn)一步的深化，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)還應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生之間的主動(dòng)合作與交流，在合作的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自我的審美能力以及對(duì)美的創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)全面的進(jìn)步與發(fā)展，綜合提升對(duì)音樂的審美水平。

3. 綜合挖掘?qū)W生對(duì)音樂的興致和熱情

對(duì)小學(xué)生音樂審美教育的終極目標(biāo)應(yīng)該立足于綜合挖掘?qū)W生對(duì)音樂的興致和熱情，以該角度為入手點(diǎn)，能夠全面提升小學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力以及感知能力，對(duì)小學(xué)生三觀的形成和塑造有至關(guān)重要的意義，使其有更好的發(fā)展。

二、 我國(guó)小學(xué)音樂審美教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不足

1. 受到我國(guó)教育模式的制約

由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教育方式和理念的制約，更多的教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而忽視對(duì)其他內(nèi)容的講述，這就會(huì)導(dǎo)致忽視對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于音樂課程教學(xué)的認(rèn)知只是停留在音樂知識(shí)的自身以及音樂自身。所以對(duì)學(xué)生音樂審美教育中就存在嚴(yán)重的教育理念的落后，不重視對(duì)學(xué)生音樂審美能力的鍛煉，這在很大程度上限制了學(xué)生音樂審美水平的提升與發(fā)展。

2. 過(guò)度關(guān)注對(duì)學(xué)生技能的鍛煉

現(xiàn)階段的音樂教師會(huì)過(guò)度的關(guān)注對(duì)學(xué)生技能的鍛煉，這就會(huì)忽略對(duì)審美水平的提升，也就導(dǎo)致學(xué)生不能接受全面的音樂審美能力的教育。只注重對(duì)技能的培訓(xùn)，會(huì)使學(xué)生不能夠很好的欣賞音樂，也難以對(duì)音樂有更好的感知和熱情。

3. 缺少有趣的教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育的時(shí)候，教師不能夠?qū)σ魳穼徝赖囊饬x有更全面的掌握，也就導(dǎo)致在音樂審美的教學(xué)過(guò)程中難以帶領(lǐng)學(xué)生更好地感知音樂的魅力，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度的重視抽象的概念，因此學(xué)生就不能對(duì)音樂有更全面的了解與認(rèn)知，所以在很大程度上就會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)音樂的喜好以及審美。

4. 缺乏有效的教學(xué)方式

當(dāng)前小學(xué)音樂審美教學(xué)的教師不能夠?qū)W(xué)生音樂審美水平的提升有更全面的認(rèn)知，在進(jìn)行教育的過(guò)程中，尤其體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過(guò)程中，缺乏有效的教學(xué)方式，此外，也不能夠沿用當(dāng)前最前沿的教學(xué)手段，就難以使學(xué)生有更高的參與度，這也是小學(xué)生音樂審美能力受到制約的重要因素之一。

三、 提升小學(xué)生音樂審美能力的措施

1. 營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂審美能力教學(xué)中，任課教師需要依據(jù)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)該符合小學(xué)生這個(gè)年齡段的個(gè)性特征，積極營(yíng)造出一種合適的教學(xué)氛圍以及教學(xué)環(huán)境，實(shí)施情景教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有更好的掌握和認(rèn)知，還能夠提升小學(xué)生對(duì)音樂審美課程的興致。此外，良好的教學(xué)氛圍也能夠使學(xué)生更好地與老師進(jìn)行互動(dòng)交流，增進(jìn)學(xué)生與音樂之間的距離。另外，進(jìn)行情景教學(xué)能夠使教學(xué)的過(guò)程更加生動(dòng)，使小學(xué)生能夠更好地集中注意力，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量也有至關(guān)重要的作用。通過(guò)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍以及教學(xué)環(huán)境，還可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不斷地創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，能夠更加全面地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2. 強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃

在進(jìn)行音樂審美教育的過(guò)程中應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，能夠?qū)πW(xué)生的心理變化特點(diǎn)有更加全面的認(rèn)知和把握，不斷地促進(jìn)課堂的生動(dòng)化，這也能夠使學(xué)生更加關(guān)注所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)審美的認(rèn)知水平。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃的過(guò)程中，需要不斷地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，使學(xué)生能夠?qū)σ魳酚凶约邯?dú)立的認(rèn)知和理解。此外，在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該注重小學(xué)生對(duì)音樂魅力價(jià)值觀念的培養(yǎng)，全面的提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興致，最大限度的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提升小學(xué)生對(duì)音樂的審美水平。對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)有更好的認(rèn)知，提升小學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力以及審美水平就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中以更加注重肢體以及語(yǔ)言的變現(xiàn)方式，更好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境中。

四、 結(jié)語(yǔ)

音樂教學(xué)能夠在很大程度上提升小學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞水平，同時(shí)還能夠提升小學(xué)生的審美水平，因此必須強(qiáng)化音樂課程的改變以及革新。目前的音樂教學(xué)與傳統(tǒng)意義的教學(xué)有較大的差別，這不單單是對(duì)技能的培訓(xùn)，更多的是對(duì)美的教育。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂審美教育中問題的認(rèn)知與研究，不斷提升小學(xué)生的音樂鑒賞水平。

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