讓體驗(yàn)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙

徐尚文??

摘 要：在小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)過程中，除了老師的引導(dǎo)和幫助，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)語文必不可少的途徑，學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)、語言就是通過體驗(yàn)性學(xué)習(xí)來加以深化的，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)能夠全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。那么怎樣來讓學(xué)生在多層面的體驗(yàn)活動(dòng)中產(chǎn)生自己獨(dú)到的見解，促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)涵，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率，讓體驗(yàn)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙呢？本文做了如下探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；體驗(yàn)；學(xué)習(xí)方法

語文作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它本身具備著重情感和感悟的特點(diǎn)，特別是在新時(shí)期教育改革階段，格外地注重學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的自我感受。下面就是對(duì)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)語文的策略和方法，希望可以在一定程度上為語文的教學(xué)提供指導(dǎo)。

一、 小學(xué)語文體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

老師的教學(xué)中的引導(dǎo)作用對(duì)于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，使得學(xué)生通過老師的指導(dǎo)能夠主動(dòng)地接觸教材，積極地嘗試對(duì)語文的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地求學(xué)，這樣的效率是兩個(gè)不一樣的概念，這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)地理解和運(yùn)用語言。體驗(yàn)是當(dāng)代學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)方法之一，它不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的途徑，更是學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合的途徑。對(duì)于小學(xué)語文這門學(xué)科來說，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生主動(dòng)地接觸知識(shí)、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)本該被動(dòng)傳輸?shù)闹R(shí)、主動(dòng)地去探索問題并解決它，這些都讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)性，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。

二、 體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是小學(xué)語文的實(shí)施途徑

對(duì)于語文這門學(xué)科來說，朗讀是必不可少的，它可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的深入理解，也能夠加深對(duì)語文課文的記憶，它能夠讓本來枯燥的文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變得有感情有意義，甚至可以凝聚出畫面在學(xué)生的腦海中。老師在課堂的教學(xué)中要充分發(fā)揮朗讀的作用。譬如《挑山工》一文，文中對(duì)挑夫從山腳到山頂?shù)拿枋龊芏?，課文是有意義和感情色彩在里面的，如果只是單獨(dú)地讓學(xué)生默看此文，大部分學(xué)生都會(huì)感覺到特別的枯燥，甚至?xí)袑W(xué)生看到一半就看不下去了，只有通過朗讀才能發(fā)現(xiàn)文中的感情和意義。理解到課文講解的主要意義，并且自我深入地去探究課文本意和感情，使得學(xué)生對(duì)閱讀課文產(chǎn)生興趣，而不是感到讀課文是一件乏味的事情。文中對(duì)挑山工的細(xì)節(jié)描寫能夠?qū)W(xué)生帶入情景之中，深刻地感受挑工的不易和生活的不易，學(xué)生帶有感情地閱讀這篇文章就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文的迷人之處，從而更加積極主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)中去。

小學(xué)生正處于茁壯成長(zhǎng)的過程中，對(duì)周圍的事物都充滿著好奇心，而且會(huì)去模仿一下好奇的東西，老師們要利用學(xué)生這一顯著的特點(diǎn)，積累課文中的優(yōu)美句子，并且模仿作者的寫作手法。教材中會(huì)有很多的名作者和名篇名句，這些都是學(xué)生能夠并且需要學(xué)習(xí)和積累的，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟、去體驗(yàn)，從而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。摘抄也是一種很好的學(xué)習(xí)方法和積累手法，學(xué)生可以摘抄下自己喜歡的句子，模仿下自己喜歡的作者的寫法，和同學(xué)交流并積累興趣。對(duì)于一些很好的語句，老師也可以通過讓學(xué)生背誦的方法來加深學(xué)生的記憶，也能夠讓學(xué)生知道其重要性。文言文對(duì)于學(xué)生來說一直都是一個(gè)難題，老師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文言文，對(duì)于學(xué)生來說文言文的語句比較難懂，老師需要給學(xué)生翻譯，讓學(xué)生了解到該語句的真正含義，再去閱讀理解，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的興趣，同時(shí)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到老師的手法，下次就能照葫蘆畫瓢了。學(xué)生背誦的東西多了，記憶的也就多了，文言文和古詩詞的理解基礎(chǔ)自然就上升到一個(gè)新的層面了。

小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于好奇的東西心中總是有躍躍欲試的想法，渴望探索問題的本源。我們?cè)谡Z文教學(xué)的過程中應(yīng)該有效地利用這一心理。其實(shí)從某種程度上來說，問題式體驗(yàn)學(xué)習(xí)能夠?yàn)檎Z文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，在這種情景下，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)地去探索問題，主動(dòng)地去體驗(yàn)問題，而不是被動(dòng)地接受探索和體驗(yàn)，達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也是天差地別的。這些問題都不是老師問，而是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并探索本源，嘗試解決它，這時(shí)候就需要老師在一旁看著，必要時(shí)刻為學(xué)生提供幫助。

三、 多種學(xué)習(xí)方法成就體驗(yàn)學(xué)習(xí)

多姿繁華的社會(huì)為學(xué)生提供了展示自我、提升自我的平臺(tái)。作為低年級(jí)的老師，我們一定要學(xué)生鼓勵(lì)積極參與校園、社會(huì)及家庭活動(dòng)，通過這些意義非凡的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們?cè)趹?yīng)用實(shí)踐中迅速成長(zhǎng)起來，讓他們感悟成為生活化語言。這類活動(dòng)就有很多很多了，譬如參加學(xué)校和社會(huì)舉行的“演講比賽”“講故事大賽”“朗讀比賽”等等，這些活動(dòng)不像學(xué)習(xí)課本那么枯燥，可以更好地讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中成長(zhǎng)。在這種富于興趣的活動(dòng)過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了很好的提升，語感和語言的美感也能得到很好的提高；在這些歷練中，學(xué)生的自信也得到了增強(qiáng)，對(duì)語言的掌控能力得到提高，對(duì)語言的學(xué)習(xí)也有了興趣，這種興趣在不知不覺中產(chǎn)生，使學(xué)習(xí)變得快樂，自己本身也能融會(huì)進(jìn)去，其樂融融。

語文這門課的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)和積累抹不開關(guān)系，特別是對(duì)于名言名句。因?yàn)槊悦浔旧砭褪菤v史文化沉淀，它開啟人的心智，拓展人的思維，開闊人的眼界，總之名言名句就是一種靠積累的過程，而且名言名句大多都朗朗上口，適合朗誦閱讀。小學(xué)生處在一個(gè)對(duì)語言學(xué)習(xí)很重要的階段，屬于一種原始積累，興趣也是從小就開始培養(yǎng)起來的，所以必須要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不光只是課本，課本之外還有很大的空間，生活應(yīng)用中也是必不可少的。

小結(jié)總而言之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)可以讓小學(xué)生充分地發(fā)揮自己的才能和好奇心，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)感興趣，而不是任務(wù)型的學(xué)習(xí)，任務(wù)往往讓孩子感覺到壓力太大了，往往適得其反，但是體驗(yàn)學(xué)習(xí)就不會(huì)，它可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了，才能真正快樂的學(xué)習(xí)，在不知不覺中就積累了知識(shí)，這也是當(dāng)前教育改革所倡導(dǎo)的，也是教育改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)了主體地位，也充分發(fā)揮了老師在學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用，提高了課堂效率，老師們也該及時(shí)更新觀念，注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性，讓體驗(yàn)學(xué)習(xí)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙。

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