試論高校英語教學中的文學教育

羅娟??

摘 要：在高校英語教學中，開展文學教育有助于提高學生的英語水平，也能豐富課堂教學內容。但是實際情況是很多高校英語教師并不重視文學教育。本文就此展開了討論，詳細分析了如何在英語教學中，融入文學教育，從而提高學生的綜合素質。

關鍵詞：高校；英語教學；文學教育

英語是一門語言性學科，很多高校英語教師片面地認為只要培養(yǎng)學生的實踐能力即可，并沒有認識到文學教育的重要性。顯然，這并不符合我國教育事業(yè)改革的核心思想，也不能滿足當前社會對英語專業(yè)人才的需求。因而高校英語教師必須轉變教學理念，靈活采用教學方法，在教學中加大文學教育，從而提高學生的文化素養(yǎng)。

一、 在高校英語教學中開展文學教育的意義

在新時期，高校英語教學不僅僅強調培養(yǎng)學生的語言應用能力，而且更加注重學生的綜合素質。而文學素養(yǎng)是體現一個學生個人修養(yǎng)、思想道德水平的關鍵。由此可見，高校英語教師應當重視文學教育以提高學生的文學素養(yǎng)，最終促進學生的全面發(fā)展。不僅如此，在高校英語教學中開展文學教育還具有以下三個方面的意義：

第一，能夠促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對于我國高校學生來說，英語是一門陌生的外語，與我國母語存在較大的差別，并且國內并沒有足夠的語言環(huán)境幫助學生。因而學生若要完全理解英語，就要重視多了解外國的文化、風俗習慣等。而文學教育正能實現這一目標，給予學生足夠的文化內涵，再進行學習便能夠將文化與知識聯系起來。在此過程中也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和現象力。

第二，開展文學教育能夠提高學生的閱讀能力和理解能力。學習英語的最終目的是為了應用，閱讀是運用英語知識的其中一方面。在不同的文學作品中，相同的詞有不同的含義。為了能夠讓學生更好地了解英語文學作品，能夠更好地閱讀各種文章，教師應當重視開展文學教育。

第三，能夠提高學生的文化素養(yǎng)。英語文學對于高校學生的學習具有重要的幫助。比如說當學生了解到一些英語文化知識后，再討論與之相關的話題，學生就能夠游刃有余。而且通過文化知識的滲透和感染，學生的文化素質也會得到提高。

二、 在高校英語教學中開展文學教育的措施

1. 以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣

據有關調查顯示：大部分高校學生在英語學習中都希望接觸到更多的文學作品，但是卻對英語文學作品枯燥、無味的語法知識不感興趣。因而英語教師應當重視激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠更好地發(fā)揮自己在主觀能動性，并真正提高自己的英語學習能力。

比如說，在英語教學中，教師可以給學生推薦一些具有趣味性的文學作品。同時借助網絡開展心得分享平臺，以便于學生能夠提出自己的疑問，真正理解文學作品的內涵。也就是說，高校英語教師應當靈活開展文學教育活動，以此營造出良好的學習氛圍。除卻上述借助網絡平臺的方式以外，教師還可以開展讀書報告、作品點評等形式多樣的學習活動，這樣能充分激發(fā)學生的學習興趣。況且我國新課改也指出教師要轉變教學理念，創(chuàng)新教學模式，真正發(fā)揮學生的自主性。而這些生動有趣、新穎靈活的文學教育活動正符合新課改的教學理念。因而高校英語教師應結合教學實際，以學生為本，激發(fā)學生學習英語文學的興趣。

2. 結合教材，找到文學教學的切入點

在高校英語教學中，教師不僅重視采用靈活的文學教育活動形式，還應當充分抓住教材內容，選擇合適的文學教育切入點。這樣既能提高學生的英語知識把握能力，也能夠培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

比如，在實際教學過程中，教師若是引入了文學教學，就可以讓學生嘗試著結合從教材的角度出發(fā)，分析文學作品。無論是情感，還是從語法角度來分析文學作品，教師都要重視給予學生足夠的表達空間，使其能夠大膽地發(fā)表出自己的意見。當然，由于文學作品的內容角度，教師可以節(jié)選其中一部分，盡量選擇與教材內容主旨相同，具有教育意義的片段，確保在提高學生綜合學習能力的同時，也能夠提高學生的文學素養(yǎng)。另外，在引入文學作品后，教師不僅要重視文學作品的講解，還應當重視文學作品的閱讀教學，使學生能夠在閱讀中進一步感受到文學作品的魅力，同時也能夠了解到自己的不足之處。這樣既能提升學生的閱讀能力，也能夠真正提高文學教育的質量。由此可見，在新時期，高校英語教師應當重視從教材出發(fā)，以培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)為目的，開展文學教育，并找到教學的切入點，使文學教育和課堂教學能夠有力地結合在一起，共同助力于學生的全面發(fā)展。這也是當前提升文學教育效率的重要途徑。

3. 加強協作訓練，提高學生寫作能力

在高校英語教學中，開展文學教育的目的是為了提高學生的綜合實踐能力。而寫作能力則是體現學生實踐能力的重要能力。因而高校英語教師應當重視加強學生的寫作訓練，使學生能夠更加靈活地應用文學作品寫作思想，最終致力于學生英語應用能力的提高。

例如，在高校英語教材中包含很多文學經典詩歌。教師就此就可以以這些文學經典詩歌為內容進行詩歌賞析，在學生完全掌握詩歌內涵、寫作方法后，再讓學生進行仿寫。這樣既能讓學生獲得較高的文學素養(yǎng)，也能夠真正提高學生的寫作能力。而且詩歌本身就屬于文學作品，借助于教材的詩歌開展文學教育更有助于促進學生的學習。另外，教師還可以通過網絡等查找一些其他類型的文學作品，先讓學生進行閱讀理解，而后再讓學生深入感受這些文學作品的寫作技巧、思路，最后讓學生自己定選題進行寫作。這樣既能夠真正提高學生的寫作水平，也能真正提高學生的文學作品理解能力?？偟膩碚f，引導學生寫作是學生實踐英語的重要途徑，而在寫作教學中融入文學教育則是進一步深化學生文學思想，沉淀學生文化素養(yǎng)的關鍵方法。因而，高校英語教師不僅要充分認識到文學教育的重要性，更要從寫作教學實際出發(fā)，實現寫作教學與文學教育的契合，使其共同助力于高校英語文學教育的創(chuàng)新，最終促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，在英語教學中開展文學教育不僅能夠提高學生的英語水平，還能夠促進學生文化素養(yǎng)的提高。最重要的是能夠進一步提高學生的實踐能力。因而，高校英語教師應當重視在教學中靈活開展文學教育，并依據教材內容找到開展文學教育的切入點，最后通過寫作訓練，強化文學教育成效。

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