淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

王強(qiáng)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在小學(xué)學(xué)習(xí)中的地位至關(guān)重要，但是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相比其他學(xué)科而言，知識(shí)繁多，需要識(shí)記和理解的內(nèi)容也比較多，很多小學(xué)生感到無從下手，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，時(shí)間長(zhǎng)了，就失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，再加上教師的教學(xué)方式存在著一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)課堂有效性很低。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，無形中也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高要求，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取適合小學(xué)生的方法來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著興趣高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。那教師應(yīng)該如何做呢？下面的內(nèi)容會(huì)做出簡(jiǎn)要解析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)；在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)；在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在高效中學(xué)習(xí)。下面通過四個(gè)方面介紹一下教師如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、 利用游戲式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

游戲式教學(xué)是小學(xué)生很喜歡的教學(xué)方式，在游戲中學(xué)生可以快樂地玩耍，在玩耍的同時(shí)還能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，何樂而不為呢？傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很少讓學(xué)生在課堂上通過做游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)為做游戲是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就專心致志地學(xué)習(xí)，玩耍的時(shí)候就快快樂樂地玩耍，不提倡在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，教師忽略了寓教于樂的教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，鑒于小學(xué)生愛玩的性格特點(diǎn)，教師要利用游戲式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，也把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到游戲中，帶著興趣跟隨教師一起感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。比如：《加與減（二）》這節(jié)內(nèi)容，教師可以利用游戲式教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)，把全班學(xué)生分成甲乙丙三組，分給甲組10個(gè)籃球、乙組6個(gè)籃球、丙組8個(gè)排球，然后提問學(xué)生“甲組給乙組幾個(gè)籃球兩組球的數(shù)量相等，乙組比丙組少幾個(gè)球、把少的球的各數(shù)給丙組”等問題，教師指定哪個(gè)組學(xué)生回答，學(xué)生在互換球的游戲中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，掌握了加減法的要領(lǐng)。

二、 利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)是小學(xué)生很青睞的教學(xué)方式，在多媒體中學(xué)生可以看到栩栩如生的畫面、聽到優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，注意力很容易被吸引。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很少利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)為多媒體在課堂上還不是太實(shí)用，板書形式可以很好地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生看著板書就可以把教師講解的知識(shí)學(xué)到手，教師忽略了多媒體對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，鑒于小學(xué)生喜歡新鮮事物的性格特點(diǎn)，教師要利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在多媒體展示中思考數(shù)學(xué)知識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，隨著多媒體的展示對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。比如：《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)內(nèi)容，教師可以給學(xué)生利用多媒體展示各種圖形，長(zhǎng)方形的A4紙、正方形的手帕；長(zhǎng)方體的教科書、正方體的魔方、圓柱體的玻璃杯、圓錐體的漏斗，把這些物體都用多媒體展示出動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生對(duì)這些物體產(chǎn)生濃厚的興趣，弄清楚形和體的區(qū)別，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、 利用情景式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

情景式教學(xué)是小學(xué)生很喜愛的教學(xué)方式，在情景中學(xué)生可以身臨其境地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，正所謂“百聞不如一見”。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)為通過生動(dòng)的講解學(xué)生一定可以把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)好，只要學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考，學(xué)好數(shù)學(xué)是一件輕而易舉的事情，教師忽略了情景對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，鑒于小學(xué)生喜愛表演的性格特點(diǎn)，教師要利用情景式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在情景中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，把自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都表現(xiàn)在情景中，隨著情景的進(jìn)行更深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：《方向與位置》這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演家、學(xué)校、圖書館、醫(yī)院，擺好位置之后，讓其他學(xué)生說出學(xué)校在家的什么方向、圖書館在學(xué)校的哪個(gè)方向等，教師可以變換幾個(gè)學(xué)生的位置，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并熟能生巧地掌握方向與位置的內(nèi)容。

四、 利用生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

生活化教學(xué)是小學(xué)生很認(rèn)可的教學(xué)方式，在生活實(shí)例中學(xué)生可以形象地看到數(shù)學(xué)知識(shí)的展現(xiàn)，正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，認(rèn)為學(xué)生只要把數(shù)學(xué)概念及定義等理論知識(shí)掌握了，就可以憑借自己的能力解決數(shù)學(xué)問題，教師忽略了生活對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要利用生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中也蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過生活實(shí)例看到數(shù)學(xué)知識(shí)，也利用生活知識(shí)解決實(shí)際問題，達(dá)到理論與實(shí)際的完美結(jié)合。比如：《分一分與除法》這節(jié)內(nèi)容，教師可以利用生活問題讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如“有12根香蕉，平均分給12個(gè)小朋友，應(yīng)該如何分”“有12根香蕉，每4根分成一份，可以分成幾份”，這都是生活中經(jīng)常遇見的問題，學(xué)生把這些問題解決之后就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系這么緊密，他們要學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決更多的生活問題。

以上內(nèi)容通過四個(gè)方面闡述了教師如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這只是其中的幾個(gè)方面，教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身數(shù)學(xué)教學(xué)水平，不要因?yàn)樽陨硭降牟蛔阌绊懥藢W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；教師還要在教學(xué)過程中不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果當(dāng)成檢驗(yàn)教學(xué)方式的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且在數(shù)學(xué)方面有所提高，教師才算達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)；教師更要在教學(xué)過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)，找到更多在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式，切實(shí)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為初中乃至高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孔維晉.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.新課程：小學(xué)，2015.

[2] 高文蔚.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.教育界：綜合教育研究，2015（9）.endprint