論加強語文作文訓(xùn)練的途徑

覃志高

摘 要：因為學(xué)生的知識儲備量不夠豐富，對于寫作的一些技巧很難熟記和掌握，所以，寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)中難以突破的重點和難點。教師要采用科學(xué)、合理的方法與途徑，開展高質(zhì)量的作文訓(xùn)練。文章從結(jié)合多種方式、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，鼓勵學(xué)生多積累、養(yǎng)成觀察習(xí)慣，重視作文評改，提升學(xué)生的寫作水平幾方面進行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作訓(xùn)練；途徑；寫作興趣

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）35-0076-01

因為學(xué)生的知識儲備量不夠豐富，對于寫作的一些技巧很難熟記和掌握，所以，寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)中難以突破的重點和難點。眾所周知，學(xué)生只有對寫作有足夠的興趣，同時積累了足夠的創(chuàng)作能力和廣泛的生活閱歷后，才能創(chuàng)作出令人動容的優(yōu)秀文章，而學(xué)生顯然很難達到上述幾點，這就致使學(xué)生會對寫作訓(xùn)練產(chǎn)生一定的恐懼感和抗拒心理。本文從教學(xué)實際出發(fā)，為語文教師提供了一些更好的開展寫作訓(xùn)練的途徑，旨在推動學(xué)生創(chuàng)作能力的提高。

一、結(jié)合多種方式，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

對學(xué)生來說，教師就是他們的引路人，教師的教育在無形中深刻影響著學(xué)生的行為習(xí)慣和思想品格。然而，部分教師在開展寫作訓(xùn)練時，對一些作文寫得不是很理想的同學(xué)，只會嚴厲指責，卻不會指出其中存在的不足，并幫助學(xué)生改正這些不足，這會在很大程度上挫傷學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生逐漸喪失寫作興趣。興趣是孩子最好的老師，也只有當學(xué)生對寫作充滿興趣之后，才會勇于寫作、樂于寫作，才會真正投入到寫作的探索中去。如果學(xué)生對寫作毫無興趣，那么對他們來說，寫作就成了一種負擔，也會加劇他們對寫作的抵觸心理。只有學(xué)生熱情、主動地參與寫作，將寫作過程變得更加輕松、愉快，才能在創(chuàng)作道路上走得更遠。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，語文教師可以采用多種方式。例如，在寫作訓(xùn)練課堂中，可以給出多個命題，讓學(xué)生在其中選出自己感興趣的命題來創(chuàng)作，同時，教師也可以讓學(xué)生描寫一些自己感興趣的內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生對寫作的抵觸心理可以得到明顯改善，對寫作的興趣會愈發(fā)濃厚，并逐漸愛上寫作。除此之外，教師還可以定期組織各種寫作比賽，對于在比賽中表現(xiàn)突出的同學(xué)，給予一定的精神或物質(zhì)獎勵，這樣可以讓學(xué)生更加熱情、主動地參與到寫作訓(xùn)練中來。最后，語文教師還應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，為學(xué)生營造出適合寫作的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，從而提高學(xué)生的寫作能力。

二、鼓勵學(xué)生多積累，養(yǎng)成觀察習(xí)慣

在原有的語文寫作訓(xùn)練中，由于教師為學(xué)生布置的寫作模板比較單一、生硬，學(xué)生在寫作時對于這些模板也只能生搬硬套，致使學(xué)生的作文趨于一致，嚴重限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。對小學(xué)生來說，由于其生活閱歷還比較淺薄，積累的文學(xué)素材也不夠多，在寫作過程中經(jīng)常會缺少可供描寫的寫作素材，從而導(dǎo)致作文較為枯燥、乏味。為此，教師要鼓勵學(xué)生在日常生活中多進行積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，使學(xué)生有料可寫。例如，可以適當?shù)亟o學(xué)生布置日記或周記，鼓勵學(xué)生記錄下自己經(jīng)歷過的一些小事。通過這樣的方式，學(xué)生不僅會逐漸形成良好的寫作習(xí)慣，還會更加關(guān)注生活中發(fā)生的點點滴滴，拉近作文和生活間的距離，讓他們的作文變得更加生動、真實。同時，記日記還能活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加熱愛生活、親近生活。除此之外，語文教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行廣泛的課外閱讀，摘錄其中的好詞佳句，并進行理解和轉(zhuǎn)化，最終演變成自己的知識積累。對于一些艱澀難懂的內(nèi)容，學(xué)生還可以與教師和同學(xué)進行交流，實現(xiàn)師生的共同學(xué)習(xí)與進步。

三、重視作文評改，提升學(xué)生的寫作水平

不管是對學(xué)生還是教師而言，評改的作用都非常重要。當學(xué)生完成自己的作文之后，教師必須要認真閱讀學(xué)生的作品，并客觀、公正地寫出自己的評價。在評價中，教師應(yīng)該指出文章的優(yōu)點和不足，幫助學(xué)生進行后期的修正和優(yōu)化。在評改學(xué)生作文時，教師可以做出一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生親自參與到評改中來，并讓學(xué)生們就大家的作文進行討論、交流，踴躍發(fā)表自己的意見，促使全體學(xué)生共同進步。需要指出的是，教師在修改學(xué)生的作文時，要尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果，盡量在保持文章原貌的基礎(chǔ)上進行修改。同時，當學(xué)生多次修改自己的作文卻依舊不盡如人意時，教師不能感到厭煩，而要保持足夠的耐心，鼓勵學(xué)生找到自己的不足之處，并適時適當?shù)靥峁┯行Ыㄗh。教師在評改學(xué)生的作文時，可以選用的方式有許多種，例如學(xué)生自評，同桌互評、評獎等，通過這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作參與感，幫助學(xué)生在寫作方面取得更大的進步。

四、結(jié)束語

綜上所述，要想有效加強語文寫作訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的效果，就必須要從教學(xué)模式和學(xué)生本身這兩個方面著手。小學(xué)階段的學(xué)生帶有自身的特殊性，語文教師必須意識到這一點，抓住學(xué)生的特點，借助科學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。所以，語文教師必須要積極革新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)更新穎的教學(xué)方式，拉近寫作訓(xùn)練和生活的距離，讓學(xué)生更加熱情、主動地參與到寫作中，并逐漸愛上寫作。

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