基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)探討

劉衛(wèi)生

摘 要：信息技術(shù)核心素養(yǎng)主要包括信息化意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等。信息技術(shù)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)實際出發(fā)，有的放矢地對學(xué)生進行信息啟蒙，豐盈學(xué)生學(xué)習(xí)過程，凸顯信息技術(shù)學(xué)科的育人價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；課堂追求

中圖分類號：G623.58 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）35-0066-01

隨著課程改革的深入，信息技術(shù)的課程與教學(xué)已經(jīng)由“知識核心時代”走向“核心素養(yǎng)時代”。所謂信息技術(shù)核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行信息啟蒙，豐盈學(xué)生學(xué)習(xí)過程，凸顯信息技術(shù)學(xué)科的育人價值。

一、信息化意識，強化信息啟蒙

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終要落實在學(xué)科核心素養(yǎng)培育上。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要運用信息技術(shù)知識，萌發(fā)學(xué)生的信息意識，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生進行相關(guān)的信息啟蒙。伴隨社會移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生擁有的少量的信息技術(shù)知識已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展要求，必須形成信息化意識，形成審視信息、獲取信息、反思信息、運用信息的意識和能力。身處信息社會，這比擁有具體信息知識更為重要。教師尤其要加強學(xué)生對信息真?zhèn)?、信息價值的判斷力，引導(dǎo)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，關(guān)注時效性、權(quán)威性、適用性信息，運用信息技術(shù)解決實際問題，增強學(xué)生信息技術(shù)的運用能力。例如，教學(xué)蘇科版四年級“WPS文字處理軟件”這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生制作電子小報。首先讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)的熱點信息、評論、時事等確定主題，然后引導(dǎo)學(xué)生充分運用所學(xué)的信息技術(shù)知識與技能，如“輸入文字”“編輯文檔”“插入表格、圖片”“美化文檔”等，圍繞主題進行電子小報設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會排版、修飾、美化等。將諸多信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容融為一體，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合性的信息技術(shù)水平與能力，增強學(xué)生的信息意識與信息創(chuàng)造力。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)，豐盈學(xué)習(xí)過程

發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，需要豐盈學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代背景，“數(shù)字化學(xué)習(xí)力”是信息技術(shù)教學(xué)的一個重要內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地運用互聯(lián)網(wǎng)、未來教室、信息技術(shù)創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)客教育實驗室、微信、QQ群等各種課程資源，創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，從而強化信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程性，凸顯信息技術(shù)活動的參與性，綻放信息技術(shù)活動的挑戰(zhàn)性。教師要引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺上，借助數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與工具展開創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?！皵?shù)字化學(xué)習(xí)”能夠讓學(xué)生的算法思維在信息技術(shù)“算法結(jié)構(gòu)”中得到訓(xùn)練。例如，蘇科版五年級“LOGO語言”是一種結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計語言，具有模塊化、圖形化、交互式等特點。學(xué)生通過編寫代碼、運用語句組合程序形成豐富多彩的圖畫，如教學(xué)用“repeat”命令，教師首先發(fā)出命令，學(xué)生根據(jù)命令一步步行走。當(dāng)學(xué)生按照命令走出正方形后，教師在多媒體屏幕上出示“命令組”。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個命令重復(fù)四次，這樣的重復(fù)命令有繁復(fù)、冗余、機械重復(fù)之嫌，由此生發(fā)出疑問：有沒有更簡約的方式可以表示呢？接著，教師揭示“repeat”重復(fù)命令的用法。如此，學(xué)生不僅會運用“repeat”重復(fù)命令畫正方形，而且能夠運用“repeat”重復(fù)命令繪制正多邊形、圓以及多角星等，整個“數(shù)字化學(xué)習(xí)”過程充滿了思維張力。

三、社會化責(zé)任，凸顯育人價值

信息技術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握信息技術(shù)知識、技能，更為重要的是讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中形成文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等品質(zhì)。社會化責(zé)任凸顯了信息技術(shù)學(xué)科的育人價值，要求學(xué)生具有較強的信息安全意識，尊重信息技術(shù)道德倫理，具有較高的選擇、鑒別、評價、保護信息意識和能力。對于撲面而來的多元信息，要求學(xué)生建立起主動、開放、多元、辯證的信息思維品質(zhì)。例如，教學(xué)蘇科版四年級“微博交流”“微信空間”時，教師向?qū)W生滲透網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)健康的意識，教育學(xué)生遠(yuǎn)離不法網(wǎng)站、不文明網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，激發(fā)學(xué)生自我保護的網(wǎng)絡(luò)交流意識。同時，教育學(xué)生做一個知法懂法、文明健康的“網(wǎng)民”，交一些志同道合的網(wǎng)友等。還要對陌生網(wǎng)民保持一份警惕，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)而文明地使用微博空間、微信空間等，文明地與“微博朋友”“微信朋友”進行虛擬交往。毫無疑問，微博、微信等為學(xué)生與其他社會主體的對話、溝通以及自我的情緒情感宣泄提供了廣闊的空間。但與此同時，在微博、微信中同樣存在魚龍混雜、良莠共存的現(xiàn)象。因此，對于熱點事件、現(xiàn)象，要引導(dǎo)學(xué)生不聚眾圍觀、審慎評論，對于一些鏈接，教育學(xué)生審慎點擊、轉(zhuǎn)發(fā)。如此，潛移默化地將信息安全與信息倫理觀念植入學(xué)生的內(nèi)心。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會學(xué)生必備的核心素養(yǎng)，包括信息獲取、處理和表達。基于“數(shù)字化”的生存環(huán)境，教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握信息技術(shù)相關(guān)知識技能的基礎(chǔ)上，要建立學(xué)生的信息意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會化責(zé)任。讓學(xué)生能夠理性地對待信息、審視信息、判斷信息、運用信息，用信息解決日常學(xué)習(xí)、生活和工作中的問題，從而更好地在信息社會中生存、發(fā)展與創(chuàng)新。

參考文獻：

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