論服裝表演專業(yè)中音樂教學(xué)的重要性

曲悅

〔摘 要〕通過挖掘音樂學(xué)科的獨(dú)特角度，提高學(xué)生的審美能力，推動(dòng)服表專業(yè)的音樂教學(xué)有生機(jī)、健康有序地發(fā)展。更加有助于學(xué)生心理素質(zhì)的成長，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞與鑒別的興趣，提高人文和藝術(shù)修養(yǎng)，開拓創(chuàng)造力和引發(fā)學(xué)生思考，具有巨大的教育意義。

〔關(guān)鍵詞〕服裝表演 音樂教育 重要性

服裝表演是一門具有綜合性且滲透性的、注重理論聯(lián)系實(shí)際的交叉學(xué)科，其綜合性表現(xiàn)除了學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識(shí)以外，還涉及音樂、舞蹈、美學(xué)等。學(xué)校中服裝表演專業(yè)的音樂教學(xué)目標(biāo)，區(qū)別于音樂專業(yè)院校對(duì)學(xué)生追求技術(shù)上的專業(yè)要求，同樣也區(qū)別于師范院校對(duì)音樂教育專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)，而是希望服裝表演專業(yè)的學(xué)生能夠在音樂教育的課堂中掌握到音樂欣賞的基本樂理知識(shí)，例如：樂的基本表現(xiàn)手段——旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、速度、力度、和聲、曲式；音樂的分類——聲樂、器樂等，從而對(duì)音樂和服飾文化之間有更多的敏銳度，對(duì)音樂具有更深刻的鑒賞力，通過音樂教育這個(gè)契機(jī)提升服裝表演專業(yè)學(xué)生的審美水平和文化素質(zhì)修養(yǎng)。

一、從服裝表演專業(yè)特點(diǎn)看音樂教學(xué)的重要性

1、內(nèi)容的綜合性。音樂是人類智慧的結(jié)晶，是文化和文明進(jìn)行傳承的重要表現(xiàn)形式。音樂藝術(shù)并不是一個(gè)獨(dú)立的科目，它與文學(xué)、繪畫、歷史、舞蹈、表演和戲劇電影都有著密不可分的關(guān)系。在面對(duì)現(xiàn)今服裝表演專業(yè)的音樂教學(xué)改革中，更應(yīng)該加強(qiáng)音樂教育與其他學(xué)科的聯(lián)系。馬克思曾經(jīng)說過，“音樂和其他藝術(shù)一樣，是現(xiàn)實(shí)生活的一種反映?！盵1]服裝表演也需要依據(jù)服裝的特定風(fēng)格來選擇恰當(dāng)?shù)囊魳罚纾耗氐母鑴　顿M(fèi)加羅的婚禮》，在文學(xué)的范疇就需要了解其故事背景發(fā)生在18世紀(jì)歐洲的設(shè)定，在美術(shù)思想上崇尚關(guān)注個(gè)人的情感，注重簡化去雕飾。在音樂領(lǐng)域則流行古典主義音樂，將服裝表演所承載的文化與音樂文化相關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)出至純至美的內(nèi)心情感。

2、形式的滲透性。形式的滲透性是指從文學(xué)、美學(xué)、歷史、教學(xué)評(píng)價(jià)等角度來引導(dǎo)服裝表演專業(yè)的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，從而激發(fā)他們對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)音樂的感悟能力和鑒定力。例如：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)貝多芬的《第九交響曲》時(shí)，我們首先要了解貝多芬在創(chuàng)作時(shí)處于晚年孤獨(dú)貧困中的時(shí)代背景來分析它的美學(xué)特征，其音樂的整體基調(diào)是積極向上，表現(xiàn)形式為情感激昂且質(zhì)樸感人大合唱，有顯著的英雄情懷的精神面貌。我們?cè)谝魳方虒W(xué)中，分別從不同的視角與獨(dú)特的形式結(jié)合學(xué)科特征來獲取精神養(yǎng)分，以無限度、多維度的挖掘知識(shí)來激起學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的興趣。同樣地，教師在音樂教學(xué)過程中，不只是單純地講授，還通過互動(dòng)、課堂演繹等形式，推動(dòng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，積極思考，關(guān)注交叉學(xué)科的動(dòng)態(tài)，成為一個(gè)全方位的復(fù)合人才。

二、從實(shí)施教學(xué)內(nèi)容看音樂教學(xué)重要性

服裝表演專業(yè)在開展音樂教育課堂時(shí)，要結(jié)合音樂教育的基礎(chǔ)理論和服表專業(yè)的特征，以及教育一線工作者從事音樂教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)來把握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容由音樂鑒賞、體態(tài)和律動(dòng)的教學(xué)、音樂機(jī)理教學(xué)三個(gè)板塊組成，將三者結(jié)合起來，從視覺、聽感和實(shí)踐對(duì)學(xué)生的音樂審美進(jìn)行熏陶，達(dá)到提高審美能力的效果。

1、音樂鑒賞教學(xué)?！耙魳疯b賞是以具體的音像作品為對(duì)象，通過視聽等方式來感知音樂，從而使教授對(duì)象得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。”[2]增強(qiáng)服裝表演與音樂的互動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞的必要前提。

在了解音樂創(chuàng)作背景和關(guān)注音樂風(fēng)格的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)服裝風(fēng)格、表演風(fēng)格的緊密聯(lián)系。通常來講，古典高雅、舒緩 的音樂適合表現(xiàn)風(fēng)格華麗、質(zhì)地順滑、優(yōu)美舒展的晚禮服與典麗的禮服；鼓點(diǎn)密集、活潑、激昂的音樂適合展示充滿個(gè)性、色彩大膽、款式特別的時(shí)裝秀。因此，在音樂的教學(xué)課程中，歌曲的選擇要與表演風(fēng)格服飾的特點(diǎn)三者形成風(fēng)格上的和諧統(tǒng)一，尤其在表演時(shí)，形成音樂與服裝風(fēng)格的交流，與音樂融為一體。了解和把握好經(jīng)典曲目，對(duì)學(xué)生在服裝表演中的步伐的練習(xí)、節(jié)奏的把握、情感的升華都起到了重要作用。

2、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)。達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂與情感的各種能力。因此，音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不是鋼琴、長笛等樂器，而是人的體態(tài)活動(dòng)?！盵3]根據(jù)音樂的核心特征來說，音樂教學(xué)與體態(tài)律動(dòng)教學(xué)是一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的體系，是人類展現(xiàn)文明，表達(dá)情感的方式。在服裝表演專業(yè)的體態(tài)教學(xué)中最重要的部分是加強(qiáng)音樂旋律與身體律動(dòng)的聯(lián)系，把音樂的感情化為具體的動(dòng)作、節(jié)奏和聲音，將音樂表現(xiàn)中的音響力度、速度、音色等要素與展示服裝過程中的動(dòng)作等融合在一起，使服裝表演專業(yè)學(xué)生具有聯(lián)系和體驗(yàn)音樂與服裝表演關(guān)系的能力。例如：在對(duì)于四拍節(jié)奏的音樂理解中，可以采取四拍結(jié)合法來對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行聯(lián)系：一拍子節(jié)奏，左腳踏地；二拍子節(jié)奏，右腳踏地；三拍子節(jié)奏，倆手上舉并擊掌；四拍子節(jié)奏，雙手擊掌。

在體態(tài)教學(xué)中，首先讓學(xué)生完整地欣賞一首曲目，感受歌曲所要傳達(dá)的意境，再選取部分音樂開始練習(xí)，思考音樂的風(fēng)格與所要展示的服飾的類型，注意如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳眢w語言來展現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系。例如：石進(jìn)《夜的鋼琴曲第五章 》，曲目的風(fēng)格整體優(yōu)美舒緩、浪漫優(yōu)雅，服裝展示風(fēng)格應(yīng)該是晚禮服一類。指導(dǎo)學(xué)生以禮服造型出場，在音樂開始時(shí)，身體處于放松，雙臂放松，自然下垂；身體的重心靠右，向右傾斜，左腳稍微并成丁字部，充分展示晚禮服平滑的材質(zhì)、高貴優(yōu)雅的氣質(zhì)。步伐開始在旋律的中聲區(qū)進(jìn)行，隨著音樂平緩而抒情的進(jìn)行中，身體要?jiǎng)蛩偾斑M(jìn)，步伐主要是交叉步，肩膀立住，前進(jìn)至臺(tái)前可做亮相動(dòng)作，雙手叉腰或者自然下垂，身體保持挺拔，十幾秒后伴隨音樂的節(jié)奏轉(zhuǎn)身退場。

三、服裝表演專業(yè)音樂教學(xué)的重要性

1、有利于提高學(xué)生的審美能力和鑒定美的能力。服裝表演專業(yè)的音樂教學(xué)主要是根據(jù)專業(yè)的特征和學(xué)生心理以及生理發(fā)展的階段要求，更有助于學(xué)生了解兩門學(xué)科的重要特征，對(duì)音樂、服飾、表演等多種學(xué)科有更加深厚的了解。正確認(rèn)識(shí)音樂版塊在服裝表演專業(yè)的重要性，從而能夠以積極向上的心態(tài)去面對(duì)音樂學(xué)習(xí)課堂，而不是覺得在做無用功。通過挖掘音樂學(xué)科的獨(dú)特角度，提高學(xué)生的審美能力，推動(dòng)服表專業(yè)的音樂教學(xué)有生機(jī)、健康有序地發(fā)展。更加有助于學(xué)生心理素質(zhì)的成長，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞與鑒別的興趣，提高人文和藝術(shù)修養(yǎng)，開拓創(chuàng)造力和引發(fā)學(xué)生思考，具有巨大的教育意義。endprint

2、有利于加深交叉學(xué)科的滲透，構(gòu)建完整的教學(xué)觀念。音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教育價(jià)值主要在于它的基礎(chǔ)性和工具性。通過音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)，培養(yǎng)和提高服裝表演專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)音樂的基本工具。新興的教學(xué)觀念結(jié)合服裝表演專業(yè)的音樂教學(xué)，并不是簡單地去教授音樂手段、音樂機(jī)理，而是要展示服裝表演專業(yè)中音樂教育的規(guī)律和重點(diǎn)，加強(qiáng)音樂、設(shè)計(jì)、表演、舞蹈和美術(shù)等學(xué)科之間的綜合與滲透，更有利于形成一個(gè)完整的學(xué)科教學(xué)鏈條。例如：將音樂教學(xué)與運(yùn)動(dòng)學(xué)、解剖學(xué)結(jié)合起來，主要是講服裝表演配合音樂，結(jié)合身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而展示服飾的優(yōu)點(diǎn)；將解剖學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、舞蹈和戲劇結(jié)合起來，音樂曲目與文學(xué)中的詩歌相聯(lián)系，有利于彰顯對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的哲學(xué)思考，直接影響到學(xué)生的理性思考和審美素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)校表演的過程中展現(xiàn)了舞蹈基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)美，讓音樂能夠成為服裝的代名詞。加強(qiáng)學(xué)科之間的相關(guān)溝通與綜合練習(xí)，更加有助于服裝表演專業(yè)的學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)服裝表演專業(yè)音樂教育教學(xué)水平的全面提升。

3、有利于在人才工程與教育改革中將發(fā)揮出重要作用。隨著教育改革的不斷深入和社會(huì)的飛速發(fā)展，教育部對(duì)服裝表演專業(yè)中的音樂教學(xué)課程提出了新的要求。將人文教育、藝術(shù)教育和體育教學(xué)的結(jié)合成為發(fā)展的新的要求和歷史的必然選擇。服裝表演人才作為表演的后備軍，時(shí)尚儲(chǔ)備人才的重要據(jù)點(diǎn)，根據(jù)時(shí)代特征，社會(huì)對(duì)人才不同時(shí)代的需要，來調(diào)整人才的培養(yǎng)方案，不斷改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)的、只針對(duì)音樂鑒賞的而缺少實(shí)踐的音樂教學(xué)課程，推行新的音樂教學(xué)方式。根據(jù)服裝表演專業(yè)的具備綜合性和滲透性的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，更加有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開拓文化知識(shí)的視野，創(chuàng)新思維，激發(fā)和活躍地思考，形成穩(wěn)固的審美意識(shí)和情操，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及為今后的就業(yè)培養(yǎng)人才。深刻認(rèn)識(shí)服裝表演中音樂教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容以及重要性，不僅可以為高等院校服裝表演專業(yè)音樂教育的教學(xué)改革、決策提供正確的指導(dǎo)依據(jù)，同時(shí)它還要求教師從教學(xué)思路、模式和手段等方面加以變革，提高其教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)高等院校服裝表演專業(yè)音樂教育教學(xué)發(fā)展和改革的需要。

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