中學(xué)語文教學(xué)改革現(xiàn)狀與對策探研

遲鳳云

摘 要：語文教學(xué)改革的主要目標(biāo)是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。文章在分析語文教學(xué)改革現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出深化語文教學(xué)改革的對策：創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教材設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；語文；現(xiàn)狀；對策；語文素質(zhì)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）35-0023-01

在信息化高速發(fā)展的21世紀(jì)，提升國民素質(zhì)被提上日程。語文學(xué)科是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在素質(zhì)教育中的作用無可替代。近些年，語文教學(xué)改革已全面展開，且成就明顯。但語文教學(xué)改革有其特殊性，改革力度要求較大也較困難，從本質(zhì)上看，目前語文教學(xué)距離教學(xué)改革要求仍有一段距離。在教學(xué)過程中，部分語文教師拘泥于應(yīng)試教育的框架，對課本之外的知識很少涉及，這在一定程度上阻礙了語文教學(xué)的發(fā)展，新課程教育教學(xué)理念并沒有得到切實(shí)履行。對此，語文教師要采取有效的教學(xué)方法，要做到既能切實(shí)提高學(xué)生的成績，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)。

一、語文教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

（1）未根本改變教學(xué)模式。其一，教師教學(xué)思路的改變需要突破常規(guī)。然而，語文課堂上，很多教師習(xí)慣于死板地照搬教材進(jìn)行授課。這種老套的授課思路缺乏設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，容易禁錮學(xué)生的思維。其二，課堂教學(xué)方式落后，跟不上改革步伐。迫于考試需要，部分教師的授課目標(biāo)仍以應(yīng)試為主。很多家長拿分?jǐn)?shù)考量學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，校方用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，這造成很多教師只關(guān)注考點(diǎn)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的應(yīng)試技巧和考試成績上。這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的不是人才，而是考試的“機(jī)器”，這與語文教學(xué)改革目標(biāo)背道而馳。

（2）學(xué)科認(rèn)識不全面、不到位。一些語文教師沒有脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取灌輸式教學(xué)方式，只注重與考試測評相關(guān)的內(nèi)容。由于教師缺乏對語文學(xué)科的本質(zhì)認(rèn)識，只是遵照考試要求考查學(xué)生聽說讀寫的基本能力，所以學(xué)生無法領(lǐng)悟語文學(xué)科的內(nèi)涵，語文素養(yǎng)差，基礎(chǔ)不牢固。漢語是我國的母語，語文課作為傳播母語的重要課程，語文教師只有對語文學(xué)科有充分的認(rèn)知，才能在教學(xué)過程中提升學(xué)生的語文素質(zhì)。

（3）教材陳舊，創(chuàng)新性不足。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動信息化社會的迅猛發(fā)展，知識和信息呈現(xiàn)快速更新狀態(tài)，但語文教材相對更新較慢。如今，通過使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生們吸納知識的能力日益提高。如果語文教材脫離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生則會與其產(chǎn)生割裂感，無法產(chǎn)生共鳴，甚至失去學(xué)習(xí)語文的興趣，思維發(fā)展受到限制。

二、新課標(biāo)背景下語文教學(xué)改革對策

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式。改變教學(xué)思路是創(chuàng)新教學(xué)模式的主要方法。語文教學(xué)要突破教材的限制，突破傳統(tǒng)授課形式。一些語文教師是按照《教師教學(xué)用書》的思路來進(jìn)行授課的，其實(shí)，《教師教學(xué)用書》可以作為一種參照，但教師更應(yīng)該針對實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)思路。一套具體的切合實(shí)際的教學(xué)思路，是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵。教學(xué)思路的設(shè)計(jì)主要由定位教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)等構(gòu)成。一堂生動的、滿足學(xué)生實(shí)際需求的課程，能充分調(diào)動課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維。教學(xué)思路的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的喜好及接受情況，一改傳統(tǒng)語文課堂的單調(diào)和沉悶。比如，從激發(fā)興趣、拓展思維的角度出發(fā)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際以及課本知識分小組進(jìn)行討論，讓所有學(xué)生都參與到討論中，這不僅改變了枯燥的填鴨式教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生高效吸收課本知識。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。其一，針對中考的客觀實(shí)際，切實(shí)改變語文教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)前的語文教學(xué)把應(yīng)對考試作為重要的教學(xué)任務(wù)，那么教學(xué)改革就可從考試入手?，F(xiàn)在中考語文命題主要考查學(xué)生語文知識的積累和靈活應(yīng)用能力，那么課程設(shè)計(jì)就可著重培養(yǎng)學(xué)生的思考和反應(yīng)能力，讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識。其二，教學(xué)改革與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，拓寬閱讀面。語文教學(xué)改革與傳統(tǒng)教學(xué)的一致性在于都要求拓寬學(xué)生的閱讀視野，閱讀量增大可以提升學(xué)生的語感和語文運(yùn)用能力。所以，除了在語文課堂上開展閱讀教學(xué)之外，教師還可給學(xué)生推薦課外讀物、舉辦讀書交流活動，以增大學(xué)生的閱讀量。同時，針對學(xué)生記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可要求學(xué)生背誦經(jīng)典段落，以培養(yǎng)學(xué)生的語感和語文素養(yǎng)。

（3）優(yōu)化教材設(shè)計(jì)。根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受知識的特點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的感知能力、接納能力和想象力入手。教材的設(shè)計(jì)應(yīng)逐層深入，在記敘文、說明文、議論文、文言文這幾大板塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。改變傳統(tǒng)的人文修養(yǎng)單元、文選組合、閱讀本位、文體循環(huán)、講讀中心，形成新的語言習(xí)得單元模塊、訓(xùn)練體系、聽說讀寫四線合擊、能級遞進(jìn)和自學(xué)指導(dǎo)的模式。

三、結(jié)束語

教育改革不能一蹴而就，而是需要長期深入、潛移默化、反復(fù)地改進(jìn)和提升。新課改與傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教育方法結(jié)合起來，才能使語文教學(xué)達(dá)到優(yōu)良的效果。語文作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，語文課堂教學(xué)要有“生命張力”，單純的教師講課、學(xué)生聽課的方式難以拓展學(xué)生的思維，教師應(yīng)該成為課堂輔助者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主思考，自主分析問題、總結(jié)問題。

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