理實(shí)一體化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用

姜蓓蕾

摘 要：會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性與應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，不僅涉及了相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，還包含有大量的數(shù)據(jù)計(jì)算，不僅需要學(xué)習(xí)者具有一定的學(xué)習(xí)能力，還需要其具備一定的分析能力、邏輯能力以及計(jì)算能力。而我國(guó)目前會(huì)計(jì)教育教學(xué)模式仍過于單一化，造成學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練之間的嚴(yán)重脫節(jié)，如何創(chuàng)新與改革中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式已成為廣大教育工作者共同關(guān)注的焦點(diǎn)。理實(shí)一體化作為一種新型的教學(xué)模式出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，引起了廣大教育者的注意與重視，并逐步將其運(yùn)用到會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中。下面，本文將針對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)教學(xué)的有效應(yīng)用作如下探討，以期幫助廣大教師提高教育教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；中職會(huì)計(jì)；課堂教學(xué)；有效應(yīng)用

理實(shí)一體化作為現(xiàn)代教育背景下的一種新型的教學(xué)模式，因其具有集理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作為一體的功效而被廣大教師所關(guān)注與重視，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不僅遵循了新課程背景下理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，還能有效提高學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。所以，加快理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)程已迫在眉睫，對(duì)此，本文下面將簡(jiǎn)要分析與探討理實(shí)一體化教學(xué)模式在我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、 建設(shè)一批雙師型師資隊(duì)伍

一批優(yōu)秀的同時(shí)兼?zhèn)淅碚摻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐操作訓(xùn)練的雙師型師資隊(duì)伍，是順利開展理實(shí)一體化教學(xué)的前提。

傳統(tǒng)教育模式下，大部分的會(huì)計(jì)教師都沒有從事會(huì)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)照本宣科，不會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)過于簡(jiǎn)單枯燥，缺乏生機(jī)活力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)嚴(yán)重受挫，進(jìn)而失去對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。而理實(shí)一體化作為現(xiàn)代教育教學(xué)下一種新型的教學(xué)模式，對(duì)我們的教師有著較高要求，不僅需要其具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還需要其具備一定的實(shí)踐操作能力，能夠有效地將會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，這些要求的提出則呼吁著教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升其專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，促進(jìn)其理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練等方面的綜合發(fā)展。在理實(shí)一體化教學(xué)過程中，會(huì)計(jì)教師文化基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)的高低很大程度上將會(huì)直接影響會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量。為了更好地促進(jìn)理實(shí)一體化在我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的順利開展，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教師的專業(yè)培訓(xùn)就顯得非常有必要了。首先，各大職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)對(duì)我們的會(huì)計(jì)教師進(jìn)行思想教育，讓其積極主動(dòng)地參與到會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)中，并參與到具體的會(huì)計(jì)實(shí)踐中去，為其創(chuàng)造良好的實(shí)踐氛圍，讓他們能夠在具體的會(huì)計(jì)工作中深入了解會(huì)計(jì)這門課程，并深化與鞏固會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，使其能在具體的工作環(huán)境中深刻地理解與掌握到會(huì)計(jì)工作的各個(gè)流程與未來發(fā)展趨勢(shì)；其次，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)制定長(zhǎng)期有效的培訓(xùn)計(jì)劃，不斷完善教師考核制度與評(píng)價(jià)體制，讓其能主動(dòng)地將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系；最后，我國(guó)的教育部門也應(yīng)當(dāng)對(duì)此給予更多的重視，加大對(duì)雙師型師資隊(duì)伍教師培訓(xùn)的資金投入，確保雙師型師資隊(duì)伍的順利建成，從而構(gòu)建出一大批優(yōu)秀的理實(shí)一體化雙師型師資隊(duì)伍。

二、 制定理實(shí)一體化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中處于核心地位，是會(huì)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的理論依據(jù)，兼具定向功能和調(diào)控功能，想要在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中有效實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，理實(shí)一體化教學(xué)目標(biāo)的制定無疑是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

會(huì)計(jì)是一門操作性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教材中不僅涉及了大量的專業(yè)術(shù)語與基礎(chǔ)知識(shí)，還涵蓋有各種教學(xué)案例，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)往往只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，而忽略了教材背后所隱藏的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，造成大部分學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入各大企業(yè)實(shí)習(xí)或工作之后理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的脫節(jié)，難以適應(yīng)工作崗位，進(jìn)而被企業(yè)所淘汰。因此，在理實(shí)一體化教學(xué)背景下，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重理論知識(shí)與實(shí)踐能力之間的聯(lián)系，將二者有機(jī)融合在一起，凸顯會(huì)計(jì)教學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的共同進(jìn)步與發(fā)展。例如，在教學(xué)“會(huì)計(jì)憑證”一節(jié)時(shí)，由于憑證的種類與來源很多，所以其憑證類型也較多，在課堂教學(xué)中，如果只將有關(guān)各種憑證的認(rèn)識(shí)與理解作為教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)內(nèi)容不僅簡(jiǎn)單枯燥，學(xué)生還難以記憶，這時(shí)只需將各種憑證的制作制定為教學(xué)目標(biāo)，就能夠大幅度地提升學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，確保理實(shí)一體化教學(xué)的順利實(shí)施。

三、 構(gòu)建理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地

由于多數(shù)的校外實(shí)踐只在于形式化，加之學(xué)校難以對(duì)其有效監(jiān)控與管理，難以確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)和量。因此，構(gòu)建理實(shí)一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地就顯得十分重要。就我國(guó)目前的中職會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備與器材而言，大部分都是相對(duì)簡(jiǎn)陋與落后的設(shè)備，條件好一點(diǎn)的能具備點(diǎn)鈔、傳票等幾種基礎(chǔ)功能，就算安裝了電算化軟件，學(xué)生也只能在信息課上才能得以使用，給會(huì)計(jì)教學(xué)帶來一定難度，并阻礙了立體化教學(xué)模式的順利開展。那么，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)如何來有效構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地呢？教師不妨改變已有的實(shí)驗(yàn)教室布局，按照各個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分工，并為其設(shè)置相應(yīng)的工作臺(tái)，如記賬工作臺(tái)、銷售工作臺(tái)、點(diǎn)鈔工作臺(tái)等等，并建設(shè)一系列的模擬銀行（如工商銀行、建設(shè)銀行等）、審計(jì)工作室等模擬實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)踐教學(xué)中，教師根據(jù)各個(gè)崗位需要，讓學(xué)生扮演不同的人物角色，體驗(yàn)不同的會(huì)計(jì)流程，并深刻了解到會(huì)計(jì)工作的主要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓其能在畢業(yè)后快速進(jìn)入到工作崗位中。

小結(jié)總而言之，中職會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)還有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其在積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)方法與技巧，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用這種教學(xué)方式，提高學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛力，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許道勝.中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中理實(shí)一體化的應(yīng)用[J].科技致富向?qū)В?012，05：145+179.

[2] 周紅.理實(shí)一體化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].考試周刊，2016，57：174.

[3] 宗曉靜.理實(shí)一體化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課的應(yīng)用[J].財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2015，12：227.

[4] 孫海燕.理實(shí)一體化模式如何應(yīng)用在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中[J].科技致富向?qū)В?011，36：135.endprint