創(chuàng)新高職院校大學生社會實踐工作長效機制的研究

高職院校大學生社會實踐是高職學生思想政治教育和職業(yè)素質培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文建議從全員參與，全員育人；突出特色，服務所需；規(guī)范評價體系，完善考核機制；突出指導作用，加強前期培訓；規(guī)范基地建設，注重品牌形成等幾個方面加以改進，有益于建立一套科學合理的高職院校大學生社會實踐工作長效機制。

一、高職院校大學生社會實踐工作的重要意義

社會實踐對高職院校大學生的素質教育，如意志磨練、教育熏陶、品格培養(yǎng)、創(chuàng)新激發(fā)等方面具有重要作用。學生通過在社會實踐中與社會各階層接觸、交流，可以提高人際交往能力和應變能力等；同時可以彌補專業(yè)學習中知識的不足，把抽象的理論知識逐漸轉化為實踐能力，在實踐中提升學習能力，優(yōu)化知識結構，鞏固所學的理論知識；并且大學生長期在校園里學習和生活，缺乏社會經(jīng)驗，對社會認識不足。通過參加實踐體驗社會生活，了解社會民情，在實踐中增強對社會的認識，提高能力，更好地服務社會。

二、高職院校大學生社會實踐工作存在的問題

1.學生參與實踐不積極

目前大多數(shù)學生習慣于立足校園內(nèi)專業(yè)知識學習，不愿走入社會參加實踐，缺乏動手能力、解決問題能力。參加社會實踐往往草草應付，沒有真正把社會實踐當作利用所學專業(yè)知識解決實際問題的重要手段。

2.實踐專業(yè)特色不明顯

部分高職院校把社會實踐活動僅僅當成任務去完成，并沒有依據(jù)學生專業(yè)設定針對性的特殊實踐活動，形式較單一，所以學生不能有的放矢，真正發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，學以致用。

3.考核評價體系不完善

考核評價體系建立是檢驗社會實踐成果的重要手段。部分院校將社會實踐變成了例行任務，團隊社會實踐效果略好，個人實踐弄虛作假問題較嚴重，往往流于形式，失去了社會實踐工作的意義。而且大多缺少考評和監(jiān)督機制，對指導教師也缺少相應的激勵評價機制。

4.指導教師作用不突出

許多高職院校進行社會實踐活動，通常只有輔導員帶隊，受專業(yè)限制，缺乏專業(yè)性指導，導致指導內(nèi)容不深刻、不到位，活動缺乏創(chuàng)新性。

5.實踐基地建設不穩(wěn)定

高校缺乏穩(wěn)定規(guī)范的實踐基地，會導致學生開展社會實踐時為尋求實踐場所四處奔波，一些積極性不高的學生往往在親戚朋友所在單位填表蓋章，沒有真正進行社會實踐，從而降低了社會實踐的普及程度。

三、高職院校大學生社會實踐工作長效機制的創(chuàng)新途徑——以杭州科技職業(yè)技術學院為例

1.全員參與，全員育人

通過各級團組織廣泛宣傳，發(fā)揮學生組織引領作用。以2015年杭州科技職業(yè)技術學院暑期社會實踐為例，采取集中組隊和個人實踐相結合方式，共組織團隊19 支，參與人數(shù)597人，實踐地點涉及浙江省、江蘇省、江西省等多個地區(qū)。同時要求不參加團隊項目的學生進行個人實踐，填寫《學生個人社會實踐登記表》，要求加蓋實踐單位公章和提供一張實踐照片，確保每一位學生都能高質量參與社會實踐。

2.突出特色，服務所需

社會實踐項目與學生專業(yè)特色相結合，注重服務對象要求，根據(jù)需求提供特定服務，真正做到服務所需。以信息工程學院為例，自2013年6月開始開展駐洪莊村科技服務站實踐活動，包含科技知識宣傳、電腦維修等項目，一個月一次，至今共服務100余人。

3.規(guī)范評價體系，完善考核機制

建立規(guī)范的社會實踐評價體系和考核機制，能在一定程度上調動學生參與社會實踐活動的動力，對于實踐工作開展有著激勵作用。杭州科技職業(yè)技術學院社會實踐考評工作由社會實踐工作辦公室承擔，并下設七個分室，分別掛靠在校團委及二級學院團委辦公室，并設置獎勵計劃。如舉辦校級社會實踐PK賽，則優(yōu)推選至省市參選；組織社會實踐工作表彰大會，對獲獎團隊、個人及指導老師予以物質獎勵，并出臺表彰文件、頒發(fā)相關認定證書。

4.突出指導作用，加強前期培訓

實踐前指導教師對社會實踐方案優(yōu)化、隊伍結構配備、經(jīng)費支出等關鍵環(huán)節(jié)給予指導，可以增加學生的知識和技能，為整個實踐提供更大價值。杭州科技職業(yè)技術學院的社會實踐培訓主要集中在活動前，由指導老師主講，包括活動基本知識、實踐技能、活動安全事項等內(nèi)容。如信息工程學院參加助力電商企業(yè)“雙十一”實踐活動，活動前，指導教師和企業(yè)對報名同學進行全封閉實戰(zhàn)型培訓，根據(jù)最終培訓考核，20名同學承擔店鋪客服及美工崗位，29名同學承擔線客服崗位。

5.規(guī)范基地建設，注重品牌形成

社會實踐基地是高校大學生社會實踐活動走向規(guī)范化、制度化和科學化的必然產(chǎn)物。它是大學生“受教育、長才干、做貢獻”以及與地方“雙向受益、互惠互利”的能夠供大學生社會實踐活動長期使用的較為穩(wěn)定的場所。自2009年學校搬至杭州市富陽區(qū)以來，經(jīng)過幾年摸索，學校的社會實踐工作已取得較大成效。校團委出臺文件要求二級學院與富陽高橋鎮(zhèn)各行政村建立社會實踐基地并開展長效性實踐活動。至今，共建立了12個社會實踐基地，并全年定期在實踐基地組織開展相關實踐活動，做到社會實踐工作開展長期有效。