高職英語聽說先行項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)的思考

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，是培養(yǎng)一批高技能高素質(zhì)人才。高職英語聽說先行項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐成果，是對高中英語聽說先行項(xiàng)目化教學(xué)方案的肯定。也為以后提供了一些單元方案參考。經(jīng)過為期一年的實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有一定的提升。教學(xué)當(dāng)中由于課程時(shí)間的限制和學(xué)生基礎(chǔ)的不同，在高職英語聽說先行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐上還需要進(jìn)一步探索和研究。

1引言

項(xiàng)目化教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的是師生應(yīng)該在合作中學(xué)習(xí)，以小組的形式完成項(xiàng)目內(nèi)容。做項(xiàng)目時(shí)要不斷解決問題，從而讓學(xué)生得到大量的知識。鍛煉自身，培養(yǎng)以后的工作能力。由于社會(huì)的不斷發(fā)展，對人才的需求也變的越來越高。根據(jù)企業(yè)對高職人才培養(yǎng)的需求情況進(jìn)行分析后可以得出，主要培養(yǎng)的是生產(chǎn)型、技術(shù)型、服務(wù)型和管理型人才為主。每個(gè)高職院校都要根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。

2案例解析

各院校要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。要重點(diǎn)抓住職業(yè)能力的培養(yǎng)，制定適合各個(gè)專業(yè)的英語課程標(biāo)準(zhǔn)。要著重培養(yǎng)高職院校學(xué)生應(yīng)用語言的能力，特別是聽說能力。布龍菲爾德說，第二語言教學(xué)要從口語開始。在英語教學(xué)體系中分為基礎(chǔ)職業(yè)英語、行業(yè)英語和素質(zhì)拓展等三個(gè)模塊。聽說和行動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式，針對職場需求進(jìn)行高職英語教學(xué)方案設(shè)計(jì)。

基礎(chǔ)職業(yè)英語教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)大項(xiàng)目。例如，召開某化妝品公司的新品發(fā)布會(huì)。其中包括初入職場、行政管理、市場策劃、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品營銷、運(yùn)輸渠道和售后服務(wù)等等很多模塊。教師可以利用多媒體情境式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。聽說能力的訓(xùn)練是非常必要的。在日常交際中的聽說能力培養(yǎng)，如自我介紹、愛好、問候和感謝等等。日常的交際中都可以培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。

要讓學(xué)生不斷的閱讀資料。例如，在日常交際中經(jīng)常會(huì)應(yīng)用到的一些話題材料。百科、地理文化和政治等等方面的材料。還要有涵蓋業(yè)務(wù)內(nèi)容方面的廣告、郵件、產(chǎn)品介紹和使用說明書等等材料。在英語聽說訓(xùn)練上教師要掌握好有限的課時(shí)，要為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的業(yè)務(wù)交際方面的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。如行程安排、機(jī)場接送外賓、演講、公司介紹、面試和產(chǎn)品介紹等等。當(dāng)學(xué)生積累一些日常和業(yè)務(wù)交際方面的英語詞匯后，教師要讓學(xué)生寫一些日常題材的短文，或者填寫一些業(yè)務(wù)表格和產(chǎn)品介紹之類短文，鍛煉他們的寫作能力。項(xiàng)目化教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是項(xiàng)目展示。學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)以后教師要讓每個(gè)小組成員都展示出自己的項(xiàng)目成功。讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和探討。

3初入職場為案例

在初入職場時(shí)學(xué)生必須能聽懂崗位職責(zé)，并且能簡單的介紹自己。這一單元的教學(xué)目標(biāo)要放的更遠(yuǎn)一些，例如，讓每個(gè)學(xué)生制作一個(gè)公司網(wǎng)頁。其中包括公司名稱、logo、主打產(chǎn)品和公司簡介等等。而且學(xué)生必須能用英語進(jìn)行自我介紹和對公司的簡單介紹?？梢岳枚嗝襟w仿真職場情境，以小組為單位，進(jìn)行聽說讀寫和展示。

第一階段，聽說訓(xùn)練。教師可以播放音樂、或電影短片。英文歌曲的學(xué)習(xí)或者為短片配音，都是學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)。在小組完成這些項(xiàng)目的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的聽說能力。

第二階段，教師為學(xué)生進(jìn)行閱讀示范。例如教師可以為學(xué)生介紹一下阿里巴巴。其中包括公司歷史、企業(yè)文化和產(chǎn)品服務(wù)等等。因?yàn)閷W(xué)生都比較熟悉阿里巴巴，從學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行講解，學(xué)生更容易接受這些知識點(diǎn)。

第三階段，教師示范過后，讓學(xué)生動(dòng)手為馬云設(shè)計(jì)一個(gè)名片。也可以參考一些網(wǎng)站設(shè)計(jì)出自己的網(wǎng)頁。

第四階段就要分組進(jìn)行談?wù)?，各自設(shè)計(jì)一份自己的網(wǎng)站雛形。最后提交上自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁，并進(jìn)行評選。

在這個(gè)項(xiàng)目中教師的角色可以是一個(gè)董事會(huì)成員，跟學(xué)生一起進(jìn)行討論和交流。在項(xiàng)目教學(xué)中為什么總是把聽說放到最前面？因?yàn)閷W(xué)生腦子里需要有東西，有了一定的專業(yè)技能雛形后才能表達(dá)出來。教師通過多媒體模擬職場情境進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，首先要確定項(xiàng)目目標(biāo)。為學(xué)生提供適合的聽說教學(xué)情境。

即使教師考慮到每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同的情況，但是還會(huì)有個(gè)別的學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情不高。不會(huì)主動(dòng)參與到口語交流當(dāng)中。也有個(gè)別小組對套寫公司簡介上不認(rèn)真，出現(xiàn)大量的錯(cuò)別字等情況的發(fā)生。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，采取相應(yīng)的措施，矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。慢慢引導(dǎo)他們，能讓他們積極參與到小組討論當(dāng)中。

4總結(jié)

通過以上的教學(xué)實(shí)踐，我們可以直觀的看到高職英語聽說先行項(xiàng)目化教學(xué)的成果。在實(shí)施英語聽說先行項(xiàng)目化教學(xué)1年后，學(xué)生的英語水平得到了極大的提升。特別是在口頭匯報(bào)能力上，基本上都能非常流利的表達(dá)出自己的意思。無論是在自我介紹還是在公司產(chǎn)品介紹，都能用英語流利的進(jìn)行闡述。對比一年前，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了很多，小組合作能力也得到了極大的提升。所以針對高職英語聽說先行項(xiàng)目化教學(xué)上的設(shè)計(jì)，還是需要加大力度進(jìn)行改進(jìn)和提升。以保證為社會(huì)提供高技能高素質(zhì)人才。