足球游戲在足球教學(xué)訓(xùn)練中的運用

現(xiàn)代足球運動已是世界第一大體育運動，它作為學(xué)校的傳統(tǒng)體育教學(xué)項目，具備極為濃厚的教育意義。本文基于當(dāng)前足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析，探討了運用足球游戲至日常教學(xué)訓(xùn)練中的有效策略，以期促進足球教學(xué)活動的質(zhì)量提升。

隨著新課改進程的不斷推進，傳統(tǒng)足球教學(xué)和訓(xùn)練活動中存在一定的局限性，學(xué)生的主體作用未能得到充分的激發(fā)，運用足球游戲這樣更具趣味性和娛樂性的教學(xué)方式，有助于更好地增強教學(xué)活動的多樣化和豐富化，從而能夠更好地集中學(xué)生的注意力，提升足球教學(xué)和訓(xùn)練的實效性。

一、當(dāng)前足球教學(xué)的現(xiàn)狀研究

足球運動擁有極為悠長的發(fā)展的歷史，其前身為我國宋朝的蹴鞠運動，因其合作配合的運動方式受到許多民眾的喜愛?，F(xiàn)代意義層面的足球運動起源于英國，隨時間的推移逐漸走向世界，如今已成為一項世界級大型的競賽運動。通過足球運動的參與可以傳達(dá)積極拼搏的運動理念，培養(yǎng)團隊合作意識，體會團隊作戰(zhàn)的重要性和必要性，同時還能夠增加隊友或同學(xué)之間的感情，調(diào)動學(xué)生互幫互助的熱情，激發(fā)大家學(xué)習(xí)的積極性，從而更為直觀地去享受足球運動所帶來的快樂和魅力。

隨著我國體育教學(xué)改革進程的不斷推進，健康第一的教育理念及指導(dǎo)思想早已深入人心，體育游戲因其具備極強的趣味性、競技性、教育性等基本特征，在體育教學(xué)過程中能夠得到較為廣泛的運用。就當(dāng)前我國傳統(tǒng)足球教學(xué)模式而言，較為注重教師的主體性作用，在教學(xué)過程中較為機械地進行足球運動基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，例如教師會著重進行包括顛球、傳球以及跑位等足球運動技能的示范，而學(xué)生僅處于被動的模仿和照做的學(xué)習(xí)地位，這樣的機械化和單一化教學(xué)模式較難真正激發(fā)學(xué)生對足球運動的參與興趣，構(gòu)建更加富有趣味的教學(xué)課堂氛圍。實質(zhì)上足球教學(xué)在實踐過程中常受到實踐、場地和基本器材等因素的限制，這容易造成師生之間在教與學(xué)之間的脫節(jié)，但足球游戲卻具備更多的靈活性特征，在教學(xué)過程中的可操作性較強；同時足球游戲可來源于生活化情境，簡單易學(xué)，具備極強的趣味性和豐富性，能夠更好地吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動的互動過程之中。

二、在足球教學(xué)訓(xùn)練中運用足球游戲的有效策略

（一）在足球教學(xué)準(zhǔn)備過程中運用足球游戲，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備

在開展足球教學(xué)和訓(xùn)練運動的過程中，為了避免學(xué)生產(chǎn)生肌肉拉傷等身體損傷問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行必需的準(zhǔn)備活動，來幫助學(xué)生在開始足球?qū)W習(xí)之前進行身心層面的充分準(zhǔn)備，以避免身體肌肉產(chǎn)生損傷。針對傳統(tǒng)足球教學(xué)的準(zhǔn)備活動常集中于做操或者慢跑等形式，在長時間訓(xùn)練過程中單一的準(zhǔn)備活動容易給學(xué)生帶來疲勞感，無法激發(fā)學(xué)生的參與熱情。因此運用足球游戲這一極具趣味性的方式，有助于豐富足球教學(xué)的準(zhǔn)備活動，例如：沖刺，以30或者50米為限，以學(xué)生往返在沖過去為一組，當(dāng)前面的學(xué)生返回來在向終點沖刺時，后面的學(xué)生及時跟上，如果誰被抓住了，就讓他唱歌或者給大家講笑話等。通過游戲活動，來增加教學(xué)過程中的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，以達(dá)到快速熱身的效果。當(dāng)然，這只是其中的一項，還有很多的游戲活動都可以運用到教學(xué)中來，例如教師可以組織學(xué)生以小組為單位進行重組，學(xué)生小組圍成圓圈狀，在圓圈中間安排一位學(xué)生，圓圈四周的同學(xué)可以用足球進行投擲，中間的同學(xué)需要避免自己身體的各個部位碰觸到足球，如果碰到會有相應(yīng)的唱歌或是表演懲罰，如果一圈過后都沒有碰到則可以以此輪流替換其他同學(xué)站在中間，還可以用頭頂球啊，分組游戲PK啊等等。以趣味游戲的方式進行課前準(zhǔn)備，既能增加學(xué)生間的默契，還能夠培養(yǎng)大家團隊作戰(zhàn)的意識，同時還極大鍛煉學(xué)生身體的靈敏程度，幫助學(xué)生能夠更好地調(diào)動心理狀態(tài)，為將下來的足球教學(xué)訓(xùn)練打下良好的適應(yīng)基礎(chǔ)。另外運用足球游戲活動還能通過團體協(xié)作的競技項目來更好地增強學(xué)生自身的拼搏精神，增強小組之間的團體意識，為足球教學(xué)活動做好充分的準(zhǔn)備。

（二）在足球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練過程中運用足球游戲，降低教學(xué)難度

在現(xiàn)代足球運動中，對于足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的要求很高，無論是在足球運動的踢球、帶球亦或是停球等環(huán)節(jié)中都需要應(yīng)用一定的技術(shù)，但單純意義層面的技術(shù)訓(xùn)練模式較為單一和枯燥，學(xué)生在長時間的訓(xùn)練過程中容易產(chǎn)生疲倦感，較難長久地集中注意力，從而使得教學(xué)效果大大降低?；诖爽F(xiàn)狀，有效地運用足球游戲至足球教學(xué)過程中，能有效地為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生建立更為愉悅的學(xué)習(xí)理念，真正放松心境，投入到訓(xùn)練過程中去。足球游戲?qū)嵸|(zhì)上是基于足球技術(shù)及技巧的改編訓(xùn)練模式 ，通過針對性足球游戲的運用，這有助于通過趣味的游戲方式將足球運動中所需要的動作要領(lǐng)和技術(shù)技巧生動形象地展現(xiàn)出來，給學(xué)生留下較為深刻的學(xué)習(xí)記憶，從而降低足球教學(xué)和訓(xùn)練過程中的理解難度。

（三）在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練過程中運用足球游戲，增強趣味性

在足球教學(xué)過程中，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是極為重要的，但具體戰(zhàn)術(shù)的選擇和應(yīng)用需要根據(jù)不同隊員的身體特征，奔跑速度，身體的靈活性等基礎(chǔ)條件進行隊形的編排和調(diào)控，這樣能夠讓隊伍的每個學(xué)員都能夠更大程度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，從而使得隊伍機動性更強，變化速度更快，針對瞬息萬變的戰(zhàn)場，適應(yīng)性更強。所以這也對任課教師提出了更高的要求，對于教學(xué)任務(wù)提出了更高的難度。需要教師更好地針對學(xué)生的足球技術(shù)、足球技巧、思維模式以及宏觀布局等能力進行相應(yīng)的訓(xùn)練，這是一個較為枯燥，同時存在極大教學(xué)難度的過程。運用足球游戲，首先需要學(xué)生能在游戲過程中學(xué)會遵循規(guī)則，同時在游戲過程中能夠充分運用自身的個性思維模式，給予學(xué)生一定的質(zhì)疑和創(chuàng)新的空間，更好地開拓學(xué)生的智力發(fā)展。教師在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中需要幫助學(xué)生建立有效的進攻體系和安全的防守體系，這可以通過足球游戲來開展，教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的規(guī)則和次序，自行設(shè)計個人戰(zhàn)術(shù)，在此基礎(chǔ)上延伸到小組或團體戰(zhàn)術(shù)，通過不同學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)設(shè)計來展開游戲?qū)?zhàn)，從而更好地增強足球教學(xué)訓(xùn)練的趣味性。通過這種不同的小組或者團隊活動，增加隊員間的默契感和團隊作戰(zhàn)的意識感來達(dá)到團隊整體性和統(tǒng)一性，從而提高整個的團隊業(yè)績。

足球游戲作為一種綜合了靈活性、趣味性和專業(yè)性的形式，可以作為傳統(tǒng)足球教學(xué)訓(xùn)練活動的良好補充，起到重要的輔助教學(xué)作用。這樣的交互融入不僅能更好地增加趣味性，同時還能通過形象生動的足球游戲更好地降低足球技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的理解難度，為學(xué)生構(gòu)建更為輕松和愉悅的足球教學(xué)和訓(xùn)練氛圍，最大程度激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。