淺析研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體制在高校思想政治理論課中的運(yùn)用

在高校思想政治理論課程當(dāng)中引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體制，必須要注重學(xué)生的指導(dǎo)功能和學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)制定可行性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案。研究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體制可以讓高校思想政治理論課收獲多方面積極的效應(yīng)。因此，本文主要分析了研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制在高校思想政治理論課中的運(yùn)用，旨在給其提供一定的參考和幫助。

研究性學(xué)習(xí)實(shí)際上指的是學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，以相近的科學(xué)研究方法主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用知識(shí)以及解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。將研究性學(xué)習(xí)引進(jìn)高校思想政治理論課程教學(xué)，就是深入探索研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體制和思想政治理論課程的整合，借助大學(xué)思想政治課程教學(xué)這個(gè)平臺(tái)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。因此，下面將進(jìn)一步分析研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體制在高校思想政治理論課程中的運(yùn)用。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)

教學(xué)觀點(diǎn)對(duì)于教學(xué)的效果有著直接的影響，教師所持有的教學(xué)觀點(diǎn)，不僅對(duì)于教師教育行為有著決定性的作用，并且對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也有著影響，甚至對(duì)于我國(guó)未來(lái)以及教育性質(zhì)及發(fā)展走勢(shì)有著間接的影響。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是高校思想政治教師角色改變的核心。這就要求教師必須要并且以往教學(xué)過(guò)程中，教師主講和學(xué)生主聽(tīng)的觀點(diǎn)。樹(shù)立以人為本這一理念，注重學(xué)生的主體性，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及實(shí)踐能力當(dāng)作主要目標(biāo)，扮演引導(dǎo)者的角色，由教育學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變成會(huì)學(xué)。

二、改進(jìn)教學(xué)方式

有效的教學(xué)方式，能夠開(kāi)啟學(xué)生思維，挖掘?qū)W生智力及潛能，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)和習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，必須摒棄之前思想政治盧綸課程教學(xué)中，過(guò)于重視灌輸，忽略實(shí)踐這種教學(xué)方式，使用研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體制，引導(dǎo)學(xué)生利用教材知識(shí)，親自參加探索研究，進(jìn)而直接獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題方面的能力，提升學(xué)生采集和分析以及處理使用信息的能力。

三、強(qiáng)化教師教學(xué)科學(xué)研究能力

在知識(shí)日新月異的今天，教師屬于知識(shí)的關(guān)鍵傳播和創(chuàng)造人員，一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富自身的知識(shí)，成為喜歡和學(xué)會(huì)以及終身學(xué)習(xí)的模范。這就要求教師必須要由之前的經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變成研究性，擁有較高的教學(xué)科研能力，擅長(zhǎng)找出問(wèn)題和新現(xiàn)象的含義。對(duì)于平時(shí)的工作保持深入研究的好習(xí)慣，不斷優(yōu)化自身的工作，形成理性方面的認(rèn)識(shí)，只有擁有這樣的能力，才能確保高校思想政治教師工作才更加具有創(chuàng)新性以及強(qiáng)大的魅力。

四、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力

研究性學(xué)習(xí)屬于改變之前學(xué)習(xí)方法的主要方式之一，并且也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升實(shí)踐能力的有效渠道。

首先，針對(duì)教材的內(nèi)容，具有針對(duì)性的添加現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的社會(huì)現(xiàn)象和實(shí)力，設(shè)置一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的問(wèn)題。讓教材當(dāng)中抽象的理論和生動(dòng)想象的實(shí)例結(jié)合起來(lái)。這樣學(xué)生既能夠接受學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)能夠深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。并且，教師還應(yīng)3519198c50b3bcaa3ffeee6304242d0c該引導(dǎo)學(xué)生每天觀看新聞聯(lián)播，瀏覽報(bào)刊雜志，關(guān)注國(guó)內(nèi)和國(guó)外的大事件，和發(fā)生在自己身邊的事情，把自己聽(tīng)到和看到以及觀察和分析到的社會(huì)現(xiàn)象和課本上學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)結(jié)合到一起，采取分析探討，真正意義上做到學(xué)以致用。

其次，讓學(xué)生真正的走入社會(huì)，對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查探索分析，撰寫報(bào)告或者是小論文，試著自己去解決問(wèn)題。實(shí)踐屬于課堂教學(xué)的進(jìn)一步拓展，認(rèn)知源自實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)寬課堂教學(xué)的視野。研究性學(xué)習(xí)注重理論和實(shí)際的密切聯(lián)系，其目標(biāo)包含要求學(xué)生獲取親自參加研究探索的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)尋找和解決，還有采集和分析以及利用信息的這些能力。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)探索，自主的發(fā)揮智慧和潛力。

再次，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生能夠自己提出并且解決問(wèn)題，在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)同時(shí)提出問(wèn)題，這是研究性學(xué)習(xí)在高校思想政治課程中運(yùn)用的重點(diǎn)。若提不出問(wèn)題，也就沒(méi)有辦法談及制定解決問(wèn)題的方案，那么也不知道根據(jù)什么主題取采集和分析資料，更沒(méi)有辦法歸納提取探索的成果。所以，思想政治理論課教師必須要將課堂教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作載體，不斷加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)尋找問(wèn)題這個(gè)過(guò)程中，將自身知識(shí)儲(chǔ)存激活，經(jīng)過(guò)解決問(wèn)題這個(gè)過(guò)程中能夠提升自身的整體實(shí)踐能力。

最后，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維以及想象能力，發(fā)散性思維以及豐富的想象力屬于智能活動(dòng)的基礎(chǔ)，想要培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，多進(jìn)行想象。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的去猜想，不斷強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散性思維能力，從而提升學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。

還可以要求學(xué)生制作多媒體的小課件，經(jīng)過(guò)在上課過(guò)程中展示小課件，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的成果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的成就感，進(jìn)而激發(fā)出其學(xué)習(xí)的欲望。

通過(guò)本文對(duì)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在高校思想政治理論課中運(yùn)用的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到通過(guò)在高校思想政治理論課程中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體制，能夠有效提升學(xué)生的研究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。因此，希望通過(guò)本文的闡述，能夠給研究性學(xué)習(xí)在高校思想政治理論課中應(yīng)用方面提供一定的參考和幫助。