大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大學(xué)思想政治教育

大數(shù)據(jù)時(shí)代下促進(jìn)了信息流通和分享的效率，提升了大學(xué)思想政治教育的效率，豐富了思想政治教育的內(nèi)容和方式。然后，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下我國(guó)大學(xué)思想政治教育仍然存在一定的問(wèn)題，需要我們?cè)诶碚撗芯颗c實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析總結(jié)，最終提出解決問(wèn)題的方案，創(chuàng)新思想政治教育工作，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

一、大數(shù)據(jù)的概念特征

大數(shù)據(jù)最初誕生于IT領(lǐng)域，是指主體人、電子設(shè)備、生活中其他事物在互聯(lián)網(wǎng)中互相聯(lián)系、互相影響所產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)。之后，這一概念由最初的簡(jiǎn)單名詞演變?yōu)橐环N搜集、分析和處理信息的研究方法。在2012年出版的《大數(shù)據(jù)》中，徐子沛提出：大數(shù)據(jù)是指一般的軟件難以捕捉、管理以及分析的大容量數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)之大在于對(duì)海量信息的交換、整合和分析，以及發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的價(jià)值的意義?！洞髷?shù)據(jù)時(shí)代》中這樣描述了大數(shù)據(jù)：大數(shù)據(jù)是一種對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集和系統(tǒng)分析的技術(shù)，能夠科學(xué)地判斷人們?cè)谀骋浑A段內(nèi)的行為傾向和習(xí)慣等，進(jìn)而為組織機(jī)構(gòu)提供準(zhǔn)確的信息，以促進(jìn)其決策的科學(xué)性。這些定義、描述雖然不盡相同，但是都概括出了大數(shù)據(jù)的4V特征，即數(shù)量（volume）巨大、多樣性（variety）、處理速度（velocity）快和價(jià)值（value）巨大。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的這些顯著特征使得其與我國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育模式進(jìn)行了有效的融合，促進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和形式的多樣化，為學(xué)生獲得自主的學(xué)習(xí)以及學(xué)校效果的提升提供了重要的推動(dòng)作用。近年來(lái)，大學(xué)生思想政治教育借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)在全國(guó)各大高校得到了迅速的推廣，也提升了大學(xué)生思想政治教育的成效。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)思想政治教育的特點(diǎn)

在智能手機(jī)、平板等電子設(shè)備高度普及的時(shí)代里，在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布言論，從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息已成為當(dāng)代大學(xué)生生活中必不可少的一部分。同時(shí)，大學(xué)生的思想和行為也受到互聯(lián)網(wǎng)中大量信息的影響，這使得大數(shù)據(jù)時(shí)代下對(duì)大學(xué)生的思想政治教育面臨著更多、更有挑戰(zhàn)性的新特征。

1. 研究范圍更廣

在人文社科類的研究中，主要采用的研究方法有問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)法，這些方法在實(shí)施過(guò)程中常常會(huì)受到樣本情況、調(diào)查環(huán)境、研究者水平等多方面的限制進(jìn)而影響研究的結(jié)果和質(zhì)量。在大學(xué)思想政治教育的定性研究中，能否科學(xué)地選取樣本空間決定了結(jié)論的準(zhǔn)確與否。因此，教育者在樣本空間有限的條件下進(jìn)行研究所得出的結(jié)論也必將是有局限性的。大數(shù)據(jù)時(shí)代中，研究者可以借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)突破樣本選取的限制，可以選取特定的某所高校的學(xué)生，更可以以全部的大學(xué)生為研究對(duì)象，故而所得結(jié)論更加科學(xué)可信。

2. 信息構(gòu)成更混雜

大數(shù)據(jù)時(shí)代最大的特征是信息和數(shù)據(jù)搜集的便利性，這源于大數(shù)據(jù)所涵蓋信息的龐大數(shù)量。因此，在一方面，大數(shù)據(jù)為思想政治教育研究者獲取樣本信息提供便利、幫助他們更全面地了學(xué)生的思想政治狀態(tài)；另一方面，信息的龐大和雜亂也對(duì)研究者在采集信息過(guò)程中的篩選能力提出了更高的要求，否則面對(duì)難以精確分別的大量數(shù)據(jù)，研究者得出的結(jié)論可能相比采用傳統(tǒng)研究方法更不準(zhǔn)確。因此，教育者應(yīng)從聯(lián)系和發(fā)展的角度去分析數(shù)據(jù)及其與學(xué)生思想的聯(lián)系，探討數(shù)據(jù)代表的因素對(duì)學(xué)生思想、行為的影響，如此才能正確的、有針對(duì)性的進(jìn)行思想政治教育。

3. 研究對(duì)象數(shù)據(jù)化

相比傳統(tǒng)的問(wèn)卷、訪談等正面調(diào)查，大數(shù)據(jù)時(shí)代的研究轉(zhuǎn)變?yōu)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)上的隱性獲取，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以有效避免傳統(tǒng)調(diào)查法數(shù)據(jù)采集過(guò)程中的空間和時(shí)間限制。此外，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)獲得的數(shù)據(jù)也更加全面，這些數(shù)據(jù)中包含了學(xué)生樣本的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)的具體信息，其中還隱藏著人際交往、情感變化等深層次的精神意識(shí)及其發(fā)展規(guī)律。亦即，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，思想政治教育研究的對(duì)象由具體的學(xué)生或調(diào)查報(bào)告轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生相關(guān)的抽象數(shù)據(jù)，而思想政治教育也成為透過(guò)這些抽象數(shù)據(jù)了解學(xué)生的思想狀態(tài)及變化從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育的過(guò)程。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)思想政治教育存在的問(wèn)題

大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息和技術(shù)的傳播與貢獻(xiàn)變得更加便捷。但是，快速的信息傳播所產(chǎn)生的垃圾信息的大量產(chǎn)生，導(dǎo)致人們獲得有價(jià)值信息的效率降低，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去進(jìn)行信息的篩選。對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作來(lái)說(shuō)， 目前發(fā)展中主要存在的問(wèn)題有以下幾方面。

1. 教育者的信息化能力較低

大數(shù)據(jù)技術(shù)為生活、工作中采集和分析信息提供了極大的便利，也帶來(lái)了深刻的影響。對(duì)于大學(xué)的思想政治教育而言，教育者的信息化能力水平與其教育質(zhì)量緊密相關(guān)。但當(dāng)前的許多教育者的信息化水平低下，使得教育形式單一、過(guò)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所需不一致。信息科技在飛速發(fā)展，教育者應(yīng)積極面對(duì)挑戰(zhàn)并不斷提高自身的信息技術(shù)水平，包括計(jì)算機(jī)水平、網(wǎng)絡(luò)信息的采集、處理和分析能力等，這樣才能跟上并充分利用科技的發(fā)展，才能創(chuàng)新教育方法和模式，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)科技發(fā)展在思想政治教育方面的價(jià)值。

2. 樣本信息采集和分析滯后

目前的大多數(shù)思想政治教育者仍然使用傳統(tǒng)的問(wèn)卷或統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等研究。另外，一些引進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校中，教育者進(jìn)行課題研究時(shí)仍基于傳統(tǒng)的采集、處理、分析和結(jié)論的線性思路，這沒(méi)有突破傳統(tǒng)調(diào)查分析方法的實(shí)效性差、不全面等缺點(diǎn)。

3. 跨學(xué)科多領(lǐng)域的交叉融合研究不夠深入

沒(méi)有哪種學(xué)科的教育是單獨(dú)的、不需要其他學(xué)科的支持的。尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大學(xué)生思想政治教育，更不是單一學(xué)科的教育，需要計(jì)算機(jī)、通信等學(xué)科、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科提供的技術(shù)和理論支持。但是，在實(shí)際的思想政治教育研究中，這種多學(xué)科共同發(fā)力的深入研究是極其缺乏的，大多數(shù)的研究仍然保持著以理論或?qū)y(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)的單一研究為基礎(chǔ)，并且其研究水平處于初級(jí)層次。

四、大學(xué)思想政治教育的對(duì)策建議

從矛盾的觀點(diǎn)來(lái)分析，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的技術(shù)和管理手段的創(chuàng)新無(wú)疑對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作有著很好的效果，我們要用辯證的、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待相關(guān)的技術(shù)，從技術(shù)和管理的角度來(lái)尋求解決大學(xué)生思想政治教育工作中所遇到的問(wèn)題的辦法，優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育。

1. 創(chuàng)新課堂教學(xué)

首先，要樹立學(xué)生正確的數(shù)據(jù)概念。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，信息爆炸這一詞匯形象地描述了信息增長(zhǎng)的速度，充分體現(xiàn)了科技的進(jìn)步。在海量的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息中，大多是對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)無(wú)用的。因此應(yīng)培養(yǎng)高校學(xué)生正確的數(shù)據(jù)觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)上的海量數(shù)據(jù)是服務(wù)生活和工作的，還要培養(yǎng)其解讀、分析數(shù)據(jù)的能力，避免其中負(fù)能量的牽制和影響。其次，要精心挑選數(shù)據(jù)進(jìn)行講授。課堂上的案例應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，要新穎、具有啟發(fā)性，才能吸引學(xué)生的注意力和興趣，從而能夠使其從中獲得感性經(jīng)驗(yàn)，才能啟發(fā)學(xué)生思考和增強(qiáng)理性認(rèn)知能力。第三，科學(xué)利用數(shù)據(jù)信息。教師必須啟發(fā)學(xué)生分析信息、解讀信息背后隱含的意義，這樣才能使思想政治教育的深度增加、實(shí)效性得到加強(qiáng)。最后，要充分利用課堂共同體的作用。通過(guò)集體討論發(fā)言、課堂氛圍的影響、教師的示范等等，形成共同體，使學(xué)生在集體的熏陶中受到影響。

2. 創(chuàng)新教育研究

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，探究如何將傳統(tǒng)思想政治教育方法與大數(shù)據(jù)結(jié)合是擺在高校教育者面前的重要課題。為此，首先，高校應(yīng)積極與具有豐富數(shù)據(jù)資源的部門或者企業(yè)合作，借助這些機(jī)構(gòu)在信息技術(shù)和數(shù)據(jù)分析等方面的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘相關(guān)的學(xué)生和教育數(shù)據(jù)信息進(jìn)而為教育者提供科學(xué)的教學(xué)依據(jù)。例如，與人人網(wǎng)、微信等企業(yè)合作，開展數(shù)據(jù)采樣或者相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查，分析不同區(qū)域、學(xué)科的大學(xué)生的心理狀態(tài)和行為，為思想政治教育研究提供便利。其次，高校之間應(yīng)建立大學(xué)生思想政治教育的數(shù)據(jù)平臺(tái)，建立數(shù)據(jù)采集與分析處理機(jī)制，增進(jìn)高校間的聯(lián)系和技術(shù)交流，實(shí)現(xiàn)各校思想政治教育的共同發(fā)展。例如，定期上傳學(xué)生的相關(guān)狀態(tài)信息至平臺(tái)，以共同使用、研究。最后，組建相關(guān)學(xué)科的交叉研究，以便充分利用相關(guān)學(xué)科的研究方法和資源，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，合力推進(jìn)思想政治教育的科學(xué)發(fā)展。