互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代少數(shù)民族大學(xué)生“三位一體”教育管理模式探究

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來(lái)，尤其是以電腦、移動(dòng)手機(jī)為媒介，網(wǎng)絡(luò)融入到我們的生活中。時(shí)代的變革對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作提出了創(chuàng)新形式的要求。以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為背景，研究“三位一體”教育管理模式既“家庭-學(xué)校-學(xué)生”，發(fā)揮三者共同作用，探究高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理新模式。少數(shù)民族學(xué)生作為民族地區(qū)“面”上的一個(gè)“點(diǎn)”，學(xué)校作為對(duì)少數(shù)民族學(xué)生教育管理的“主線”，要充分利用好“家庭”教育的力量，以點(diǎn)帶面，創(chuàng)新教育管理模式，不僅是對(duì)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)的重要措施，也是為構(gòu)建家校合作，形成教育合力的重要的理論和實(shí)際意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境已成為新常態(tài)，“引導(dǎo)”是關(guān)鍵

互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的教育管理提供了方便，比如學(xué)工系統(tǒng)中學(xué)生的請(qǐng)假、留離校統(tǒng)計(jì)、個(gè)人信息查閱等，我們能很輕易的獲取信息，同樣也帶來(lái)挑戰(zhàn)，比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)交友、校園貸等等?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了我們?nèi)魏稳松罟ぷ鲗W(xué)習(xí)的常態(tài)。

一是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)為他們提供了多元化的內(nèi)容，給大學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)超時(shí)空的便利，學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所不再局限于地點(diǎn)和時(shí)間，任何事情都可以從網(wǎng)絡(luò)世界給他們獲取新的知識(shí)來(lái)源。

二是改變了學(xué)生的社交習(xí)慣。由于互聯(lián)網(wǎng)的相對(duì)私密性，智能手機(jī)的普及和社交軟件的層出不窮。無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的手機(jī)微博、微信、QQ空間、貼吧論壇在大學(xué)生群體內(nèi)廣為流行。每天通過(guò)微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與朋友交流，已成為大學(xué)生的習(xí)慣和一種生活方式。同樣，大學(xué)生的善良單純、社會(huì)經(jīng)歷不豐富也使得網(wǎng)絡(luò)詐騙、交友詐騙成為普遍。

三是改變了學(xué)生的消費(fèi)觀念。網(wǎng)絡(luò)信息的無(wú)所不包，網(wǎng)絡(luò)萬(wàn)象的新奇刺激，網(wǎng)絡(luò)的快捷方便，足以讓渴望自由、追求時(shí)尚、注重感官刺激的青年大學(xué)生，找到放松自我、自由遨游的自由世界。越來(lái)越多的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界購(gòu)物、娛樂(lè)、消磨時(shí)光。同樣一些炫富者成為網(wǎng)絡(luò)紅人，虛榮心，攀比心理作祟也影響著學(xué)生的價(jià)值觀。校園貸事件就是典型的案例。提前消費(fèi)的觀念、“天上掉餡餅”的想法沖昏了學(xué)生頭腦。

二、互聯(lián)網(wǎng)為家校合作提供了新平臺(tái)，“媒介”是抓手

“互聯(lián)網(wǎng)+”為家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通提供了新方式，為家長(zhǎng)獲取學(xué)生的在校生活提供了新渠道。在移動(dòng)互聯(lián)飛速發(fā)展的今天，智能手機(jī)、平板電腦的普及程度已經(jīng)日益廣泛。如何能夠利用家長(zhǎng)手中的移動(dòng)互聯(lián)，是新時(shí)期有效促進(jìn)家校溝通的合作關(guān)鍵。移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用中，最為普及和利用的便是社交軟件。無(wú)論是國(guó)外的臉書(shū)、推特還是國(guó)內(nèi)的微信、微博、QQ等，這些社交軟件的公用已不再是單純的交友聊天。更是作為一種媒體的傳聲筒，作為最為及時(shí)和廣泛，最能促進(jìn)有效互動(dòng)的新興媒介。

1.互聯(lián)網(wǎng)+背景下家校溝通的內(nèi)容

由于互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的多樣性，使得互聯(lián)網(wǎng)+背景下的家校溝通內(nèi)容和形式極為豐富。在早期家校溝通中，家長(zhǎng)多通過(guò)電話、短信文字方式與老師溝通，方式較為單一，并存在時(shí)效性問(wèn)題。而在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)于音頻和視頻的拍攝和收錄極為便利。學(xué)?？蓪?duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)、文065cfc104b71813b05647625ddabc1f3化活動(dòng)、校園生活、宿舍生活等等拍攝記錄下來(lái)，制作成相冊(cè)、視頻向家長(zhǎng)推送，家長(zhǎng)也能及時(shí)直觀的感受孩子的在校表現(xiàn)。家長(zhǎng)也可將這些內(nèi)容進(jìn)行保存和收藏，作為見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的重要資料和美好回憶。這樣既能有效提高家校溝通效率，又能更好的吸引家長(zhǎng)參與。促進(jìn)新時(shí)期家校溝通的良好發(fā)展。

2.創(chuàng)建家長(zhǎng)間交流平臺(tái)

由于社交軟件的開(kāi)放和自由，使得在此平臺(tái)上，不僅可以教師與家長(zhǎng)間交流。更能促進(jìn)家長(zhǎng)間的交流與信息共享。家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)中必不可少的關(guān)鍵因素。很多家長(zhǎng)忽略了大學(xué)生的教育引導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)成年，給予了他們獨(dú)立的思考空間。但由于家長(zhǎng)忽略了學(xué)生自身成長(zhǎng)的能力，和家長(zhǎng)們自身受教育程度、性格特點(diǎn)不同，各個(gè)家庭的家庭教育又存在很多差別。所以每個(gè)家庭教育都是不一樣的。利用互聯(lián)網(wǎng)的社交平臺(tái)，可提供家長(zhǎng)間的有效交流，分享各自的教育經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)間交流增多，更能團(tuán)聚整班學(xué)生和家庭，使年級(jí)班級(jí)文化得到普遍認(rèn)同。

三、探索“三位一體”新模式，“合力”是重點(diǎn)

在民族地區(qū)，家庭對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)重視度差距較大。由于經(jīng)濟(jì)的相對(duì)欠發(fā)達(dá)，貧困和邊遠(yuǎn)地區(qū)較多，家庭對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的教育重視程度普遍不高。學(xué)生進(jìn)入高校后，家庭對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的思想教育較少。然而大學(xué)期間正是大學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段，目前對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的教育管理，家校合力育人的程度和效果較低，沒(méi)有足夠的理論探索和實(shí)踐成果。

1.構(gòu)建“三位一體”新模式

我國(guó)高等民族教育在家校合作方面無(wú)論在理論研究、思想觀念、運(yùn)作機(jī)制上還是內(nèi)容方法、資源配置，甚至功能結(jié)構(gòu)上都存在很大不足。尤其是在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代下，高校和家長(zhǎng)的聯(lián)系相對(duì)容易。充分利用多媒體媒介，探究互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生教育管理的影響，并充分通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+的媒介，與少數(shù)民族大學(xué)生家長(zhǎng)緊密溝通，創(chuàng)新聯(lián)絡(luò)渠道，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)在對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生教育管理的積極性，參與、建議和監(jiān)督學(xué)校的活動(dòng)，將微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)多媒體與傳統(tǒng)的家訪、家長(zhǎng)會(huì)、書(shū)信等形式相結(jié)合，形成適應(yīng)新時(shí)期的教育方法，開(kāi)展如“網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)”、“咨詢?nèi)铡钡男问?，與家庭教育相結(jié)合，使家長(zhǎng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的媒介能夠切實(shí)參與到少數(shù)民族大學(xué)生的日常管理中，將家校合力和學(xué)生榜樣力量的做法形成模式，運(yùn)用到少數(shù)民族學(xué)生的教育管理當(dāng)中，共同促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生的教育管理，及時(shí)掌握跟蹤學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

高校思想政治教育能否在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代順勢(shì)而上，關(guān)鍵在于尋找到互聯(lián)網(wǎng)與教育深刻結(jié)合的切合點(diǎn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下產(chǎn)生了新的教育供需矛盾，對(duì)相對(duì)穩(wěn)定的教育體制結(jié)構(gòu)發(fā)出挑戰(zhàn)，想要真正走進(jìn)學(xué)生中去，必須要采取新的教育方式方法，才能打破傳統(tǒng)教育桎梏，提升思想教育工作的科學(xué)性和有效性。