西部民族地區(qū)高校公共藝術(shù)教育困境調(diào)查分析及獨特價值研究

沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育。多年來，高校公共藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，已引起國家教育主管部門的高度重視。本文是作者針對寧夏5所高校公共藝術(shù)教育的困境進行調(diào)查分析，透過大學(xué)生素質(zhì)教育視野的大背景，深入挖掘出公共藝術(shù)教育的隱性價值，希望高校公共藝術(shù)教育在眾多學(xué)科中能占有一席之地，希望能為寧夏高校公共藝術(shù)教育和素質(zhì)教育的深入開展， 提供參考依據(jù)。

一、調(diào)查對象和調(diào)查方法

（一）調(diào)查對象

寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范學(xué)院、北方民族大學(xué)、寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

（二）調(diào)查方法

主要采用調(diào)查問卷、訪談師生及統(tǒng)計等方法。向?qū)幭拇髮W(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范學(xué)院、北方民族大學(xué)發(fā)出問卷10份， 回收10份， 回收率達到100 %， 并走訪了各學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、擔(dān)任公共藝術(shù)教育的教師和部分專業(yè)學(xué)生。

二、調(diào)查內(nèi)容

（一）機構(gòu)設(shè)置情況

寧夏幾所高校調(diào)查結(jié)果顯示：沒有專門的藝術(shù)教育管理機構(gòu)，公共藝術(shù)教育藝術(shù)社團、文化活動由團委、學(xué)生處負責(zé)，教學(xué)和課程設(shè)置由教務(wù)處負責(zé)。

（二）師資隊伍情況

幾所高校普遍存在師資力量缺乏， 教師職稱偏低、隊伍不穩(wěn)定現(xiàn)象。

（三）課程開設(shè)情況

調(diào)查結(jié)果顯示，以第一課堂開設(shè)的課程主要有：1、理論欣賞課，面向所有學(xué)生開設(shè)；2、實踐技能課， 面向少數(shù)學(xué)生開設(shè)，屬任選課。以第二課堂開設(shè)的課程主要是藝術(shù)實踐課， 面向全校所有學(xué)生，但要雙向選擇。另外， 調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)， 師范類院校和其他幾所高校課程開設(shè)方面，還有所差異。

（四）選修課選修情況

調(diào)查結(jié)果顯示， 2013-2014學(xué)年度， 5所高校藝術(shù)選修課學(xué)生選課人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的29.38%。其中二年級為11.36%，三年級為12.47%， 四年級為15.49%， 呈逐漸升高的形態(tài)。

（五）學(xué)校投入情況

調(diào)查結(jié)果顯示， 5所院校共有公共藝術(shù)教育演出專用場地5個，平均每校有1個；各類藝術(shù)排練廳（合唱、民樂、舞蹈等）8個， 平均每校有1.6個；音樂廳1個， 平均每校有0.2個；數(shù)碼鋼琴65臺， 平均每校有13臺；其他樂器總價值10萬元， 平均每校有2萬元；2013—2014學(xué)年度5所學(xué)校對公共藝術(shù)教育共投入7萬元， 校平均投入1.4萬元。

（六）各學(xué)校藝術(shù)活動開展情況

經(jīng)調(diào)查，各學(xué)校藝術(shù)活動開展主要有以下幾種：

1、課堂教學(xué)。2、文化活動。3、藝術(shù)社團。4、高雅藝術(shù)和名人進校園活動。5、藝術(shù)實踐活動。

三、調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查分析得出，雖然各學(xué)校開展了一些公共藝術(shù)教育活動，校園文化活動也豐富多彩，但每個學(xué)校公共藝術(shù)教育發(fā)展還存在較大的困難，也會遇到全國其他高校公共藝術(shù)教育活動中的困境。

（一）體制困境

據(jù)調(diào)查分析，各高校都是對公共藝術(shù)教育的重視只停留在思想上，行動上沒有體現(xiàn)。具體表現(xiàn)就是各學(xué)校雖然成立了藝術(shù)教育指導(dǎo)委員會，但是一個非常設(shè)機構(gòu)，功能和作用不大。

（二）師資困境

綜上分析得出：出現(xiàn)師資困境有其歷史原因，也有其現(xiàn)實原因。歷史原因是與我國多年的教育體制是相關(guān)的，使大家重視了文化課而忽視了藝術(shù)教育，現(xiàn)實原因則是， 各高校重視了藝術(shù)教育的專業(yè)教學(xué)，而忽視了公共藝術(shù)教育，高職稱人員愿意走專業(yè)化道路，不愿意走公共化道路。

（三）課程設(shè)置困境

據(jù)調(diào)查，各9VG0XNj0LQ/4CSsMcnLsdEWXfH6p+RsinUfjRJdwZss=高校開設(shè)的公共藝術(shù)課程五花八門、雜亂無章，質(zhì)量不高，不能凸顯地域特色，使得公共藝術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提高有很大的困難，存在課程設(shè)置的困境。

（四）投入不足的困境

調(diào)查分析得出，各個學(xué)校都存在開展文化藝術(shù)活動所必須的場地和經(jīng)費不足的情況。

四、公共藝術(shù)教育的獨特價值

我們要挖掘公共藝術(shù)教育的價值，必須認識公共教育的本質(zhì)，這樣就會促進高校公共藝術(shù)教育取得更大的成果，

這才是藝術(shù)教育的根本，也是藝術(shù)教育的獨特價值所在。

（一）加強公共藝術(shù)教育是貫徹“立德樹人”教育方針的需要

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，是教育的根本問題和永恒主題。藝術(shù)教育作為高校美育的主要內(nèi)容和途徑，對培養(yǎng)大學(xué)生的審美觀念、審美能力、高尚道德情操具有重要作用。

（二）加強公共藝術(shù)教育是提升人文素養(yǎng)的需要

加強公共藝術(shù)教育，是大學(xué)生們的普遍需求，能使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強愛國主義精神；提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念；陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，健康身心，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）加強公共藝術(shù)教育是培養(yǎng)西部民族地區(qū)學(xué)生科學(xué)精神的需要

藝術(shù)與科學(xué)從一開始也是一個出發(fā)點，同世界上其它事物一樣，藝術(shù)與科學(xué)是對立統(tǒng)一的，密切聯(lián)系的，具有統(tǒng)一性和互補性。所以，公共藝術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神的塑造。

（四）加強公共藝術(shù)教育是弘揚本土文化的需要

本土文化有其獨特的文化價值和藝術(shù)魅力，是中華文化的重要組成部分。將本土文化納入高校公共藝術(shù)教育，不僅有利于本土文化的傳承，也有利于本土文化的弘揚和創(chuàng)新。也是對本地區(qū)高校公共藝術(shù)教育的有益補充。

由此可見，公共藝術(shù)教育沒有取得預(yù)期的效果，主要是我們這些高校還沒有從思想深處重視公共藝術(shù)教育。這有其歷史原因、體制原因、主觀原因和客觀原因，最主要是思想問題。因此，普通高校，尤其是西部民族地區(qū)高校，要抓住機遇，抓住國家對公共藝術(shù)教育重視的大好形勢，下大力氣加強公共藝術(shù)教育，充分發(fā)揮公共藝術(shù)教育的價值和功能。