高考改革背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

近兩年來(lái)社會(huì)媒體對(duì)高考英語(yǔ)改革的熱議，凸顯了人們對(duì)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育一直以來(lái)的關(guān)注和重視，作為高職英語(yǔ)教育工作者，不能孤立看待這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)分析引發(fā)熱議的原因和熱議的內(nèi)容，從而準(zhǔn)確把握高職英語(yǔ)教育應(yīng)該何去何從。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面

1、動(dòng)機(jī)不明確

大部分的同學(xué)將目標(biāo)定位為通過(guò)考試或英語(yǔ)某一技能的提高，并沒(méi)有和自身就業(yè)需要結(jié)合，還是主要以應(yīng)試為目標(biāo)，過(guò)于急功近利。

2、興趣不濃厚

調(diào)查顯示：只有14%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)很有興趣，40%的學(xué)生有興趣，28%的學(xué)生比較有興趣，18%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)完全沒(méi)興趣，這種情況說(shuō)明了大多數(shù)學(xué)生雖然主動(dòng)地在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但不是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡，有可能這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性在遇到困難時(shí)，容易退縮，興趣很難持久，不容樂(lè)觀。

3、態(tài)度不端正

學(xué)生認(rèn)為在以就業(yè)為目的的高職院校，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)圍繞著就業(yè)進(jìn)行，專(zhuān)業(yè)課程比基礎(chǔ)課程更為重要，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的明確動(dòng)機(jī)。盡管也有比較重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生，但是由于課堂氣氛沉悶、教材脫離實(shí)際、教法落后枯燥等原因，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。

4、基礎(chǔ)不扎實(shí)

“高職的生源有兩類(lèi)：一是通過(guò)普通高考招收的普通高中生，二是通過(guò)對(duì)口升學(xué)招收的職業(yè)高中、職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生。與對(duì)口生相比，普高生基礎(chǔ)雖相對(duì)較好，但高考的英語(yǔ)成績(jī)能達(dá)到及格分的鳳毛麟角；對(duì)口生因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的原因，他們的英語(yǔ)水平更差，多數(shù)還停留在初中的水平，甚至還有連初中水平都達(dá)不到者。

（二）教師方面

1、師資力量薄弱

高職院校英語(yǔ)教師隊(duì)伍普遍存在著青黃不接的現(xiàn)象：大批富有教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)的老教師退出教學(xué)第一線(xiàn)、科研成績(jī)突出的中年骨干教師嚴(yán)重短缺、青年教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。從事高職英語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍無(wú)論從學(xué)歷、職稱(chēng)還是年齡結(jié)構(gòu)上看，都不夠理想

2、結(jié)構(gòu)不合理

在學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，具有碩士學(xué)位的人比例不高，博士學(xué)位的人更是嚴(yán)重缺乏，有的教室有了博士學(xué)位之后就去了本科或者更好的院校。職稱(chēng)結(jié)構(gòu)中，教授職稱(chēng)的老師鳳毛麟角，副教授也是屈指可數(shù)，講師和助教職稱(chēng)的年輕老師是主力。年齡結(jié)構(gòu)中，出現(xiàn)了兩頭重，一方面老教師多，年輕老師也多，中間力量缺乏?？蒲蟹矫?，課題少，成績(jī)稍，青年學(xué)科帶頭人少，難以形成教學(xué)科研梯隊(duì)。

3、教學(xué)理念落后

目前，許多公共英語(yǔ)教師超負(fù)荷工作，為了完成工作量，而不顧教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和只是更新。加上教師教育觀念上存在錯(cuò)位和偏差，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的基本特征認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)手段單一枯燥，教師上課只管自己教，而忽視了學(xué)生是否愿意聽(tīng)，是否接受，是否理解。這樣的“填鴨式”或“一言堂”的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生興趣不高、教學(xué)滿(mǎn)意度低。

（三）教學(xué)方法、教學(xué)模式方面

在授課過(guò)程中，教師過(guò)于注重理論知識(shí)的講授，多媒體只是單純的起到“替代”板書(shū)的作用，沒(méi)有充分發(fā)揮其現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，課堂活動(dòng)開(kāi)展的不多，學(xué)生少有操練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，忽視了學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)方面

教學(xué)評(píng)價(jià)既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系仍然是注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和情感因素等方面的評(píng)價(jià)。

綜上所述，我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的狀況不容樂(lè)觀，仍然存在著許多不盡人意的地方。因此，迫切地感覺(jué)到有必要整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，改進(jìn)當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)，探索先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、更新教育觀念，改革教學(xué)模式

（一）重視學(xué)生非智力因素

1、強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

英語(yǔ)的應(yīng)用己經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個(gè)方面，教師根據(jù)學(xué)生具體情況制定對(duì)學(xué)生有吸引力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們認(rèn)識(shí)到生活中沒(méi)有英語(yǔ)寸步難行，從而激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心

學(xué)習(xí)的刻苦精神和堅(jiān)韌毅力，來(lái)源于正確的學(xué)習(xí)目的和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此高職院校的英語(yǔ)教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

（二）加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校在招聘和培養(yǎng)教師時(shí)，要把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，建立一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。第一，建立老中青梯層型教學(xué)隊(duì)伍。第二，引進(jìn)外籍教師，促進(jìn)國(guó)際文化差異比較與滲透。第三，加強(qiáng)兼職教師管理。

（三）完善多元評(píng)價(jià)的高職英語(yǔ)課程考核體系

1、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)應(yīng)用于高職英語(yǔ)的教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)形式以更好的適應(yīng)學(xué)生的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

2、學(xué)生之間的互評(píng)

互評(píng)能促進(jìn)同學(xué)之間的合作，能提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的精神和意識(shí)。教師在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)需考慮以下因素小組成員的參與程度、溝通能力、傾聽(tīng)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及合作能力。

3、教師評(píng)價(jià)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要保持客觀公正的態(tài)度，不偏不倚，以激勵(lì)式評(píng)價(jià)方式為主，肯定學(xué)生的付出和進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地對(duì)需要改進(jìn)的地方進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，給學(xué)生指明下一步學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，有效的調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程。