淺析趣味教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

所謂趣味教學(xué)法，就是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。在初中地理教學(xué)中使用該種教學(xué)法方法，可以凸顯學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與地理知識的學(xué)習(xí)中。同時可以增加地理課堂的趣味性，改變傳統(tǒng)單一、教條的地理課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。本文就對趣味教學(xué)法在初中地理教學(xué)的應(yīng)用進行一些探究。

地理是初中課程體系中的重要組成部分，地理教材中蘊含豐富的天文地理、環(huán)境、資源以及人文等知識。通過這些知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力的提升具有十分重要的意義。因此，教師應(yīng)重視地理教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)情開展趣味教學(xué)法，應(yīng)增加地理課堂的趣味性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。但在初中地理教學(xué)中應(yīng)如何有效應(yīng)用趣味性教學(xué)法呢，對此，筆者提出以下幾點建議。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是新課改后背景下衍生的一種新型、高效的教學(xué)方法。其在教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生置身情境中，以加深對教學(xué)知識的理解。同時可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中地理趣味教學(xué)法中，教師可以根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其可以積極主動的參與教學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

以初中地理“地球的公轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容為例，課前，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，如：為學(xué)生展示“一年四季春夏秋冬不斷變化”的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)，知道了地球繞自轉(zhuǎn)軸一直在進行自西向東的轉(zhuǎn)動。我想請問學(xué)生地球自轉(zhuǎn)會造成這樣的變嗎？造成這一變化的原因又是什么呢？”通過以上問題引出“地球的公轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容，并提出“地球繞什么在公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向是什么？”等問題，為學(xué)生留出一定自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生對以上問題進行自主探究。通過這樣的教學(xué)方法凸顯學(xué)生的主人地位，同時可以讓學(xué)生積極主動的參與地理知識的學(xué)習(xí)中。在學(xué)生解決以上問題時，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生展示“地球的公轉(zhuǎn)”視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動的教學(xué)情境，以加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解與記憶，同時可以增加課堂活躍度，進而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)初中地理教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，由于部分省份沒有將地理納入中考范圍，故部分對地理教學(xué)的重視度不夠。通常采用單一化、機械化的教學(xué)方法，將教學(xué)知識強行灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的思維發(fā)展與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。對此，在趣味教學(xué)法中，教師應(yīng)積極豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化地理教學(xué)，以提高初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師在講到“‘騎在羊背上’的國家”這一內(nèi)容之前，教師應(yīng)深入教材大綱，挖掘本節(jié)知識的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，并借助網(wǎng)絡(luò)積極查閱并下載相關(guān)的教學(xué)素材，以豐富地理課堂。同時，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用多樣化的教學(xué)方法，來吸引學(xué)生的注意，營造活躍的課堂氛圍。如：教師可以借助多媒體課件為學(xué)生展示“悉尼歌劇院”、“袋鼠”、“考拉”等圖片，讓學(xué)生猜測這是哪個國家的特征。當(dāng)學(xué)生回答“澳大利亞”時，教師可以引出：“澳大利亞素有‘騎在羊背上’的國家之稱，這是為什么呢？”如通這樣的問題吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生進行分組，提出以下問題：“澳大利亞位于哪個洲？與哪幾個大洋連接？”、“澳大利亞主要以什么氣候為主？”、“澳大利亞有哪些大城市？”讓學(xué)生以小組為單位探究地圖后解決以上答案。通過以上多種形式與方法豐富地理課堂，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、開展趣味活動，提升學(xué)習(xí)效率

教學(xué)活動是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，對學(xué)生所學(xué)知識的鞏固與應(yīng)用具有重要意義。因此，在初中地理趣味教學(xué)法中，教師可以根據(jù)教學(xué)知識結(jié)合學(xué)生興趣，組織學(xué)生開展多樣化的趣味活動。組織學(xué)生親自參與、真實體驗，通過這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生積極主動的參與地理課堂的學(xué)習(xí)中。另外，教師在組織教學(xué)活動的過程中，應(yīng)注意活動與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，以此拉近教學(xué)知識與學(xué)生之間的距離，促進學(xué)生應(yīng)用能力的提升，有助于培養(yǎng)社會需要的新型人才。

教師在講完“世界人口的增長”這一教學(xué)知識之后，可以組織學(xué)生開展趣味教學(xué)活動?；顒又埃處煈?yīng)將學(xué)生進行科學(xué)分組，如：以4人為一組，按“同組異質(zhì)”的原則進行分組。并在分組完成后，為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)。如：借助網(wǎng)絡(luò)、電視媒體、報紙等書籍查閱至少5個國家近十年的人口增長率；下載地圖、資料等，并運用這些材料說出世界人口增長以及世界人口分布的特點；舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。同時要求各小組分工合作完成探究活動并寫出探究報告。然后，在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行報告說明。通過這樣的活動讓學(xué)生將之前所學(xué)知識學(xué)以致用，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力的同時，可以提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與合作精神，有助于促進學(xué)生綜合能力的全面提升。

四、總結(jié)

興趣是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供動力的主要途徑。因此，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，靈活運用趣味教學(xué)法提高地理教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合能力的全面提升。