高中語文教學與中國傳統(tǒng)文化相契合的路徑探討

教育體制的改革促進了高中語文教學的發(fā)展，即高中語文教學有了更高的要求，在語文學習過程中不僅需要促進學生語言應用能力的提升而且需要發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的作用，所以傳統(tǒng)文化的教學就顯得尤為重要。新課改背景下，高中語文教育有了更高的要求，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代語文教學的需求，現(xiàn)代語文教學更加注重文化底蘊的培養(yǎng)，而文化底蘊的培養(yǎng)需要傳統(tǒng)文化的支持。但經(jīng)濟的快速發(fā)展，及市場環(huán)境的改變，在一定程度上產(chǎn)生了眾多負面影響，并潛移默化地影響著學生，阻礙了高中生正確價值觀的樹立，主要包括拜金主義、享樂主義等所謂價值觀念。由此可見，高中語文教學需要有效契合傳統(tǒng)文化，使學生在了解與掌握一定傳統(tǒng)文化的基礎上不斷熏陶自己，從而充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，以及促進高中語文教學目標的實現(xiàn)。

一、高中語文教學與中國傳統(tǒng)文化相契合的現(xiàn)狀

語文是高中教育的重要組成部分，其重要性不容忽視，優(yōu)秀的語文學習可以提升學生的人際交往能力。語文既是文化的載體也是人類文化的重要體現(xiàn)，其本質(zhì)是繼承與發(fā)揚人類文化，下面我們來分析高中語文教學與中國傳統(tǒng)文化相契合的現(xiàn)狀。

在高中語文教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)語文輔助資料是學生使用最多的資料，而并非在語文教材生花費更多的時間與精力，如教材全解等，所以大部分學生都較依賴語文參考書。另外，傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展并不等同于生搬硬套一定的傳統(tǒng)文化，讓學生機械的模仿與接受，而是應以辯證的態(tài)度學習傳統(tǒng)文化，即學習與繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，摒棄部分錯誤的傳統(tǒng)觀點。然而當前高中語文教學，基本都是拘泥于傳統(tǒng)模式，著重灌輸學生知識，尤其是講解相關傳統(tǒng)文化時，大部分教師缺乏足夠的耐心與良好的教學方式，一般都是依據(jù)輔助資料機械的講解文言文里面的詞句，沒有深刻的講解傳統(tǒng)文化的意義，也沒有給予學生充足的時間進行討論，加之傳統(tǒng)文化教學沒有得到教師的高度重視，所以高中語文教學與中國傳統(tǒng)文化在一定程度上沒有得到有效契合。

二、高中語文教學與中國傳統(tǒng)文化相契合的意義

（一）有利于促進學生綜合素質(zhì)的提升

我國傳統(tǒng)文化歷史悠久且底蘊豐富，所以將傳統(tǒng)文化有效融入高中語文教學中既有利于加強學生對傳統(tǒng)文化的了解有利于幫助學生樹立良好的道德品質(zhì)。高中語文教學與傳統(tǒng)文化的有效融入，在很大程度上拓展了學生的眼界，豐富了教學內(nèi)容，從而吸引了學生的注意力、提升了學生的學習熱情、形成了良好的品格，以及提高了學生鑒賞傳統(tǒng)文化的能力與水平。

（二）有利于促進學生對本民族文化的了解

高中語文教學與中國傳統(tǒng)文化的有效契合，必然需要學生閱讀與學習語文教材中部分與傳統(tǒng)文化相關的材料與文章，這樣既有利于促進學生良好人格的培養(yǎng)與良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，更有利于促進學生對我國民族文化的了解?；趥鹘y(tǒng)文化的學習，學生可以感受到中華民族先輩的聰慧與其創(chuàng)建的宏偉成就，以及見識到民族文化高深的思想與學術，從而激發(fā)學生對祖國的熱愛與崇拜之情。

三、高中語文教學與中國傳統(tǒng)文化相契合的路徑

（一）傳統(tǒng)文化與語文課堂教學、課外活動的契合

傳統(tǒng)文化在語文課堂教學的融入就教學環(huán)節(jié)而言可以著重從教材入手。由于高中是學生升學的重要階段，所以大部分教材內(nèi)容都是在經(jīng)過精選與鑒別的基礎上才用于高中語文教學，其包含著眾多傳統(tǒng)文化內(nèi)容，所以教師可以在語文課堂教學過程中進行挖掘文化內(nèi)涵，大多民族心理與文化價值觀念等都是可以依據(jù)教材內(nèi)容進行講解的。與此同時，教師在語文課堂教學過程中還需要創(chuàng)建良好和諧的文化氛圍，因為語文是傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚的主要載體，實質(zhì)上是進一步展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，所以和諧良好的文化氛圍可以促進學生學習成效的熏陶。此外，傳統(tǒng)文化與語文課堂教學的融入固然重要，但俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一途徑”，所以傳統(tǒng)文化與課外活動的融入也尤為重要，教學需要在確保學生安全的情況下積極展開課外活動，如組織學生參觀博物館、開展優(yōu)秀詩文鑒賞活動，并鼓勵學生主動參與相應活動，從而使學生在活動中感受與領悟傳統(tǒng)文化的魅力，以及提升自身的綜合素質(zhì)。

（二）傳統(tǒng)文化契合方式的改進

當前很多教師在語文教學與中國傳統(tǒng)文化相契合的過程中往往采取依靠古詩文進行融入的方式，僅依靠古詩詞的方式并不能完全激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，所以在具體的融入過程中可以合理采取情景教學模式，并在此基礎上科學應用現(xiàn)代信息技術手段。如學習《荷塘月色》時，教學可以先大體講述下荷花的古詩詞，再播放相應的歌曲，使學生在腦海中進行畫面想象與文章意境體會，這樣更能促進學生思維的開發(fā)。情景教學可以更好的幫助學生了解與領悟天真的情感與作者寬闊的情懷，從而真正促進學生正確價值觀的形成。

四、結束語

綜上所述，高中語文教學與中國傳統(tǒng)文化的有效契合有著極其重要的意義，既有利于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)與熏染學生的文化底蘊，又有利于提升語文教學質(zhì)量與實現(xiàn)語文教學目標。因此合理的教學策略至關重要，使學生在了解傳統(tǒng)文化精髓的基礎上進一步掌握與理解傳統(tǒng)文化，從而在傳統(tǒng)文化的熏染下樹立正確的價值觀，以及提升自身綜合素質(zhì)。