小學語文翻轉課堂教學模式探究

語文是中國教育的一門重要且基礎性的學科，小學階段的語文學習效果對于學生的成長和其他學科的學習有著重要的影響。新課改下對小學語文教學提出了新的標準，對教學模式有了創(chuàng)新，"翻轉課堂"作為一種新興的教學模式開始在各科課堂中推廣，它將課上與課下的活動進行了一定創(chuàng)新式的突破，對小學語文教學活動的推進有很大的幫助。下面本文就從小學語文翻轉課堂教學模式的實施步驟出發(fā)，具體談談開展小學語文翻轉課堂教學模式的意義。

一、小學語文翻轉課堂教學模式的意義

上面已經對小學語文翻轉課堂教學的具體實施步驟進行了大致的分析，可以看出，小學語文翻轉課堂教學模式是新課改下的新型教學模式，它的具體實施步驟主要分課前預習、課堂學習、課后鞏固這三步，對小學語文的教學活動具有很重要的意義，下面就具體談談小學語文翻轉課堂教學模式的意義。

1.可以培養(yǎng)學生獨立學習和合作學習的能力

新課程改革不僅注重學生們的自主學習能力，還注重同學們的合作學習能力。而翻轉課堂教學模式可以達到這樣的效果，它的課前準備學習，要求同學們自主獨立的學習，課堂教學活動則要求同學們相互合作交流，從而來培養(yǎng)和提高學生們的獨立學習能力和合作學習能力。小學語文翻轉課堂教學模式的應用，不僅可以更新老師們的教學觀念，讓他們快速、有效的整合教學資源，還可以調動學生們對小學語文的學習積極性。

2.可以創(chuàng)新老師的教學模式，提高教學效果

翻轉課堂教學的廣泛應用為老師們提供了多種教學模式的選擇，教學模式是老師們開展教學活動的重要內容，老師們要從教學實際需求中出發(fā)，制定適合自己和同學們特點的教學模式，要避免教學模式單一，應該創(chuàng)新、豐富教學模式，合理的制定教學模式，以此來更好的開展教學活動。比如，老師可以使用情景教學法，游戲模式法等教學模式。這些教學模式不僅可以激發(fā)孩子們學習語文的興趣，而且可以讓老師取得良好的教學效果。

二、小學語文翻轉課堂教學模式中常見的問題

1.學生學習缺乏自主性

新課改明確提出要對傳統(tǒng)的教學模式進行轉變，盡可能培養(yǎng)學生的自主學習能力。但是基于教學任務的繁重性、教學時間的有限性、學生自控能力較差等的影響，致使自主學習流于形式，及時開展自主學習也是教師直接把課堂徹底交給學生，從而導致課堂教學效果比較低下。

2.合作探究趨向表面形式

在進行小學語文翻轉課堂教學過程中，并未得到預期的教學效果，主要是因為大部分語文教師對于翻轉課堂教學的重視程度不夠，導致合作探究趨向表面形式，學生未明確翻轉課堂教學的基本任務，而且教師缺乏有效的指導。

3.師生互動模式單一

在進行翻轉課堂教學時，教師更傾向于與個別優(yōu)秀學生進行互動，而對于學習比較差的學生很少互動，這種比較單一的師生互動模式，會出現嚴重的兩極分化現象，使強者越來越強，弱者越來越弱，從而不利于翻轉課堂教學的順利實施。

三、小學語文翻轉課堂教學模式的實施步驟

1.做好課前準備，注重圖文結合

翻轉課堂是隨著信息時代孕育而生的一種新型教學模式。在網絡技術和信息資源的支持下，強調以學生為中心，轉變傳統(tǒng)課上和課下的學習活動，老師們可以通過網絡視頻和空間，提前將下次上課的內容發(fā)給學生，讓學生們做好課前預習準備，完成老師預留的作業(yè)，同時將預習過程中不理解的地方做好記錄，等到上課的時候，在課堂中提出來，通過同學們的相互討論，老師的指導和解答，從而來消除自己的困惑，更好的掌握所學的知識。

2.把握課堂教學，及時答疑解惑

走進學校，走向課堂是學生學習的必要途徑，同時也是家長的不二選擇，雖然現在可以應用信息技術在一定程度上完成教學活動，但是，要想完整的完成教學活動，課堂教學是必不可少的。小學語文課堂教學是實現學好語文、培養(yǎng)現代人才的必不可少的途徑。當然，對于翻轉課堂教學也是如此。在課堂教學中，同學們可以提出之前預習階段學習過程中遇到的問題，談談自己的看法和困惑，然后，老師們可以根據同學們的問題，對學生們作出初步的了解，最后，有針對性的為同學們及時答疑解惑。

3.加強課后鞏固，提高學習效果

在翻轉課堂教學活動中，同學們通過課前的預習學習，課堂教學的討論學習，對所學的知識有了一定的學習和認識，對自己的疑問和問題也找到了答案，基本上初步掌握了所學習的知識，在教學課堂上也吸收和消化了知識重點，但是，只做到這一點是完全不夠的，同學們對所學的知識應該在課后加強鞏固，注意反復記憶，達到深刻理解的程度，從而進一步提高學習效果。比如，在學習《望洞庭》這首詩的時候，經過課前和課中的學習，對詩歌掌握的差不多了，在課后要及時鞏固記憶，以免時間一長忘了詩詞內容。

綜上所述，可以看出，小學語文翻轉課堂教學模式對小學語文的教學活動具有兩方面的意義，一是可以培養(yǎng)學生的獨立學習和合作學習的能力；二是可以創(chuàng)新老師的教學模式，提高教學效果。因此，為了更好的提高小學語文的教學活動質量，老師們應該及時更新教學觀念，豐富教學模式，完善教學活動，提高教學水平，從而達到良好的教學效果。