淺析游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)前教育模式有別于其他教育模式，開展的主要目的在于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)前幼兒的注意力、促進(jìn)幼兒形成思維模式。在學(xué)前教育教學(xué)中，游戲是教學(xué)體系中較為重要的環(huán)節(jié)，游戲環(huán)節(jié)不僅影響學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量和水平，還對幼兒的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生較為重要的影響。本文首先分析了游戲應(yīng)用于學(xué)前教育教學(xué)的重要作用，然后提出了游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用思路，最后探索了游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的具體應(yīng)用方式。 游戲作為學(xué)前教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，不僅具有加深幼兒對現(xiàn)實生活認(rèn)知的作用，而且還具備推動學(xué)前幼兒社會性發(fā)展的功用。游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)按照學(xué)前幼兒的意愿，借助各類游戲工具，按照已設(shè)定的規(guī)則開展游戲活動。促使學(xué)前幼兒通過參與游戲活動獲得相應(yīng)的知識，實現(xiàn)寓教于樂的目的。

一、游戲應(yīng)用于學(xué)前教育教學(xué)的重要作用

（一）促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展

在開展幼兒游戲活動的過程中，學(xué)前幼兒需要與小伙伴們一起做游戲，共同參與活動。在活動開展前，學(xué)前幼兒之間需要事先對游戲細(xì)節(jié)進(jìn)行協(xié)商，針對游戲內(nèi)容開展討論，游戲規(guī)則的制定需要共同商定，這些行為都需要和諧、融洽溝通氛圍的支撐。與此同時，溝通、交流不僅能夠促使學(xué)前幼兒的社交能力得到一定培養(yǎng)，而且還能夠加強其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，繼而提高學(xué)前幼兒的集體認(rèn)識和自我意識，促進(jìn)其社會性發(fā)展。

（二）提高學(xué)前幼兒的認(rèn)知水平

藝術(shù)來源于生活，學(xué)前幼兒的日常生活為游戲活動的內(nèi)容和主題提供了靈感和素材。學(xué)前幼兒通過對生活實際的觀察，對生活中的各類事件產(chǎn)生一定感悟，并且通過加工、創(chuàng)造，將生活感悟轉(zhuǎn)化為游戲活動的內(nèi)容和主題。與此同時，由于不同學(xué)前幼兒對現(xiàn)實生活的感悟存在明顯差異，在學(xué)前幼兒參與游戲活動的過程中，不同的生活感悟發(fā)生了一定的碰撞和交融，促使學(xué)前幼兒對生活現(xiàn)實產(chǎn)生了全新的認(rèn)知。所以可以說，生活賦予學(xué)前幼兒游戲的靈感，而游戲活動也豐富了學(xué)前幼兒的生活經(jīng)驗，促使其將新的認(rèn)知注入到日常生活中，豐富了其日常生活。在學(xué)前幼兒理解、掌握游戲活動內(nèi)容的過程中，為了適應(yīng)游戲活動本身的規(guī)則，學(xué)前幼兒就會潛移默化的形成規(guī)則意識，在不知不覺中規(guī)范了自身的行為，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。綜上可知，游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)前幼兒的自我認(rèn)知能力，為學(xué)前幼兒的健康成長提供了重要前提。

（三）提升學(xué)前幼兒的語言表達(dá)水平

在參與游戲活動的過程中，學(xué)前幼兒彼此之間需要不斷溝通、交流。而在溝通、交流過程中，學(xué)前幼兒若想使對方明確自己的想法，就需要從多角度來闡述自己的想法。通過商量，最后確定游戲內(nèi)容、規(guī)則和情節(jié)，在這一系列環(huán)節(jié)中，學(xué)前幼兒只是依靠簡單的動作和語言是難以達(dá)到理想游戲效果的，為了完整再現(xiàn)“現(xiàn)實生活”，學(xué)前幼兒就需要利用準(zhǔn)確語言、標(biāo)準(zhǔn)的動作表達(dá)游戲內(nèi)容。例如，在角色扮演游戲活動中，游戲情節(jié)的變化使得學(xué)前幼兒需要利用大量的語言填補故事情節(jié)中的“空白”，以此來推動游戲故事情節(jié)的發(fā)展，因此學(xué)前教育教學(xué)中游戲的運用有效提升了學(xué)前幼兒的語言表達(dá)水平。

（四）培養(yǎng)了學(xué)前幼兒的意志品質(zhì)

由于學(xué)前教育機構(gòu)中的幼兒年齡較小，其在自控力、忍耐力、自制力等方面都較為欠缺。在參與游戲教學(xué)活動中，若想獲得較為理想的學(xué)習(xí)效果，學(xué)前幼兒就需要按照事先設(shè)定好的游戲規(guī)則開展游戲，游戲活動開展的過程較為漫長，一旦開始，就不能隨意退出，所以要求學(xué)前幼兒堅持不懈。為了符合游戲教學(xué)活動本身對參與者的要求，“游戲參與者”就需要不斷調(diào)整自己的行為，把握游戲主題和內(nèi)容，遵循游戲規(guī)則。所以可以說，游戲教學(xué)活動的開展無形中培養(yǎng)了學(xué)前幼兒的意志品質(zhì)，在一定程度上增強了其自控力、忍耐力和自制力。

二、游戲在學(xué)前教育教學(xué)中運用的思路

游戲教學(xué)是學(xué)前教育教學(xué)體系中較為重要的一部分，它以語言、聲音、動作為依托，以促使學(xué)前幼兒獲得相應(yīng)知識為目的，繼而培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，促使其健康成長。如何組織開展令學(xué)前幼兒身心愉悅的游戲教學(xué)已經(jīng)成為所有學(xué)前教育教學(xué)工作者普遍關(guān)注的問題。學(xué)前教育教學(xué)工作者在組織開展游戲教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)前幼兒的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，從學(xué)前幼兒的角度出發(fā)設(shè)計游戲教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)前幼兒的智力得到進(jìn)一步開發(fā)，以學(xué)前幼兒原有經(jīng)驗為依托，促使其在游戲教學(xué)活動中接受新的知識，因此，在學(xué)前教育教學(xué)中合理運用游戲，能夠確保學(xué)前幼兒獲得更為良好的學(xué)習(xí)體驗。

三、游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的具體應(yīng)用方式

（一）游戲前的準(zhǔn)備工作

在游戲開展前，學(xué)前教育工作者應(yīng)充分準(zhǔn)備游戲所需的材料，為學(xué)前幼兒提供適合開展游戲活動的空間。然后學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)前幼兒以往生活經(jīng)驗，激發(fā)其靈感，確定游戲活動的主題和內(nèi)容。同時，學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)合理把握游戲活動開展時間。

（二）游戲中的指導(dǎo)工作

首先，在游戲活動開展的過程中，學(xué)前教育工作者可以鼓勵學(xué)前幼兒按照自己的意愿開展游戲活動，引導(dǎo)其根據(jù)自己的興趣、愛好設(shè)置游戲主題。如學(xué)前幼兒參與頻率較高的“顧客去超市購物”活動等。

其次，在游戲活動情節(jié)推動中，學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)做到從旁引導(dǎo)和指導(dǎo)，例如，在角色扮演游戲中均衡分配角色，確保游戲公平性；在集體游戲活動中，注意維護(hù)游戲秩序，保證游戲有序進(jìn)行。

又次，在幼兒明確游戲活動主題、內(nèi)容、規(guī)則后，學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)對學(xué)前幼兒的游戲行為給予一定指導(dǎo)，例如：在“書店購書”角色扮演活動中，當(dāng)學(xué)前幼兒出現(xiàn)忘記臺詞、忘記動作等情況，學(xué)前教育工作者可以給予適當(dāng)?shù)奶嵝?，如“請問這本書多少錢？”等，保證游戲活動的順利開展。

最后，當(dāng)游戲活動出現(xiàn)秩序問題時，學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)及時實施干預(yù)，促進(jìn)游戲活動的正常開展。例如；在“超市購物”的游戲活動中，“顧客”排隊進(jìn)行付款，由于時間過長，隊伍里出現(xiàn)了不和諧的聲音，這時學(xué)前教育工作者就可以引導(dǎo)“收銀員”對“顧客”進(jìn)行安撫，如“大家稍等一下，很快就輪到下一位顧客了”，這時“顧客”的不良情緒就會得到舒緩，游戲活動能夠正常進(jìn)行。

（三）游戲后的收尾工作

1 控制活動節(jié)奏，把握活動結(jié)束時間

游戲教學(xué)活動具有一定時間限制，讓學(xué)前幼兒愉快的結(jié)束游戲活動是學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)注意的問題，學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)把握好游戲活動結(jié)束的時間?？梢栽谟變阂猹q未盡時結(jié)束游戲活動，促使學(xué)前幼兒對下次參加游戲活動產(chǎn)生一定憧憬，使其保持對游戲的興趣。在此過程，學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)控制好游戲活動的開展節(jié)奏，為保證游戲活動的順利結(jié)束，學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)注重有效策略的運用，可以在游戲活動結(jié)束前利用語言對幼兒進(jìn)行提醒，讓其做好結(jié)束游戲的心理準(zhǔn)備，切忌突然中斷游戲，粗暴的結(jié)束方式只會引起學(xué)前幼兒的心理反彈，嚴(yán)重甚至?xí)鹩變嚎摁[。

2 引導(dǎo)學(xué)前幼兒清理游戲活動場地和材料

在游戲活動結(jié)束后，場地都較為混亂，游戲備品散落在場地當(dāng)中。對此，學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)前幼兒對場地加以清理，將游戲備品放到指定位置，以便下次開展游戲活動時使用。通過這樣的方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)前幼兒養(yǎng)成獨立整理物品的好習(xí)慣，而且還能夠提高其自我服務(wù)的意識。學(xué)前幼兒就會認(rèn)識到個人物品應(yīng)當(dāng)擺放好，使用過的場地、制造的垃圾應(yīng)當(dāng)及時清潔，繼而養(yǎng)成“自己的事情自己做”的良好習(xí)慣。

3 對學(xué)前幼兒在游戲中的表現(xiàn)加以評價

對學(xué)前幼兒在參與游戲活動過程中的具體表現(xiàn)加以評價是教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。評價不僅能夠提高學(xué)前幼兒的自我反思意識，而且還能夠規(guī)范學(xué)前幼兒的行為，在一定程度上培養(yǎng)了其社會適應(yīng)能力。評價環(huán)節(jié)的內(nèi)容具體包括以下幾方面：其一，學(xué)前教育工作者需要引導(dǎo)幼兒對參與的游戲活動進(jìn)行回顧，例如：回顧“超市購物”游戲活動中，“錢幣”、“商品”等游戲備品的運用情況和愛護(hù)情況，顧客與超市收銀員之間的對話情況等。其二，對游戲活動過程中出現(xiàn)的問題加以總結(jié)和評價，例如：游戲活動開展中總結(jié)哪個孩子違反了游戲規(guī)則，哪個幼兒爭搶游戲備品等，總結(jié)并評價這些不文明的行為，指導(dǎo)孩子加以改正。其三，對于游戲活動中表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)前幼兒，應(yīng)當(dāng)給予表揚和鼓勵，對表現(xiàn)較差的學(xué)前幼兒，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)和糾正，規(guī)范其行為，培養(yǎng)孩子自我評價、自我反思的意識，為學(xué)前幼兒的健康發(fā)展提供前提。

結(jié)束語：

綜上所述，游戲教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)前教育教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)前幼兒的意志品質(zhì)，還可以有效提升學(xué)前幼兒的認(rèn)知水平，促進(jìn)其語言表達(dá)能力得到一定增強，為其社會性發(fā)展提供重要前提。若想保證游戲教學(xué)活動順利開展，學(xué)前教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)，從旁指導(dǎo)，把握節(jié)奏，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)前幼兒的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。