新時期高校輔導員的角色定位與職能探討

引言：高校輔導員一直在學校學生管理工作以及在學生的心理輔導教育工作方面發(fā)揮著舉足輕重的影響作用，對高校教育教學發(fā)展進程的推進有著直接和鮮明的影響。在新社會發(fā)展時期當中，高校輔導員工作的開展也被提出采取全新的發(fā)展模式。本文在結(jié)合高校輔導員工作開展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對相應教育人員的角色定位的方法和對策進行了詳細分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育人員工作質(zhì)量的提升提供參照依據(jù)。

前言：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展形式的日新月異，全國各大高校內(nèi)的招生規(guī)模也在不斷擴大。相比上個世紀，目前，我國各大高校的學生人數(shù)已經(jīng)超出了原本在校招生規(guī)模的兩倍以上。全新的高校招生背景，為在職輔導員學生管理工作開展的時效性等帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。結(jié)合目前高校輔導員工作開展過程當中存在的具體問題，如何有效提升其學生管理已經(jīng)德育工作的效率，逐漸受到了社會各界的高度關(guān)注。

一、高校輔導員隊伍的建設發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會教育教學發(fā)展進程的不斷推進，高校在校大學生自身的心理健康發(fā)展狀況逐漸受到國家教育部門以及學生家長的廣泛關(guān)注。高校當中負責學生管理工作以及學生思想政治教育工作的輔導員教師，其工作的開展也逐漸成為學校高層領(lǐng)導者關(guān)注的核心問題。

進入二十一世紀的知識型經(jīng)濟社會發(fā)展進程以來，輔導員教育教學工作的開展越來越受到廣大社會成員的高度重視。但由于我國高校輔導工作人員在學生管理工作方面能夠參照的管理案例較少，沒有形成較為完整和系統(tǒng)化的理論依據(jù)，導致在輔導員具體的工作開展過程當中，時常存在各種各樣本可以避免的教學弊端現(xiàn)象。輔導員管理工作的開展缺乏更高水平的專業(yè)指向性，相應工作管理機制以及管理觀念較為落后等，嚴重影響了輔導員管理工作發(fā)展進程的推進。

二、新時期高校輔導員的角色定位與職能探討

（一）輔導員是高校學生的指導者和組織人

在全新的社會發(fā)展進程當中，輔導員的職能教育崗位已經(jīng)不再是單一的教育工作者或者學校的事務管理人員。在輔導員面對高校在校學生開展學生管理以及道德教育的過程當中，輔導員是作為學生的指導者和組織人的身份而存在的。在高校當中，輔導員經(jīng)常工作于學生管理以及學生素質(zhì)道德規(guī)劃培養(yǎng)的前沿。在結(jié)合高校就讀學生實際學習進展情況以及個人綜合成長特征的基礎(chǔ)之上，對其開展有針對性的輔導教育工作，就是輔導員開展學生日常思想道德素質(zhì)培養(yǎng)工作的主要內(nèi)容。在相應思想道德規(guī)范核心理念的指導下，督促學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，為其在日后離開校園時能夠很好的融入社會環(huán)境提供保障。

（二）輔導員是高校學生的人生導師

輔導員也是高校眾多在校大學生的人生導師，有著較為特殊化的教育管理職能。大學時期是一個人從應試教育走向自主學習的關(guān)鍵時期，也是學生離開學習環(huán)境步入社會生活的最后一段時光。在高校學習以及生活當中，學生通過接觸各種各樣豐富多彩的社會實踐活動，形成并完善對社會的價值認知觀念。高校輔導員學生管理以及教育培養(yǎng)工作看展的適當與否，有時能夠直接影響到學生個人三觀發(fā)展理念建立的科學性以及正確性。因此，輔導員在工作期間，要將自己作為學生效仿和學習的榜樣、時刻規(guī)范自身的行為舉止，并教導學生如何設定更加科學的人生規(guī)劃、如何更加充實的度過大學時光等，上述都是輔導員日常管理工作開展的主要內(nèi)容。

（三）輔導員是高校學生的知心好友

高校當中的在職教師有大部分與學生的年齡差距不大，教師在教學課堂上是學生的知識引路人，在生活當中則可以站在與學生平等的位置和高度，指導和關(guān)心在校大學生的生活。這種亦師亦友的關(guān)系，也是需要高校在職輔導員多加注意和學習的。大學在校生的平均年齡在20周歲到24周歲之間，較中學階段的在校學生相比有著較為成熟的思想和邏輯推理方式。無論是在人生規(guī)劃還是生活規(guī)劃方面，大學生多數(shù)有著較為獨立和自主的想法。面對這一管理教育背景，輔導員一味的教導和指令只能獲得事與愿違的教學效果。這就要求輔導員在工作生活當中除了要履行自身教育管理的工作職能以外，還要扮演好學生知心好友的角色。

相關(guān)高校的輔導員教師要以良師益友的形象，在日常生活當中時刻關(guān)注學生思想動態(tài)的實際發(fā)展現(xiàn)狀，用朋友勸慰的語氣引導學生逐漸形成更加正確的認知觀念。只有高校輔導員能夠做到在工作當中熱愛學生工作，在工作之余熱愛每一位同學，才能真正將自己擺在學生知心好友的角色位置。也只有輔導員教師更好的樹立和定位了自己工作職能所充當?shù)慕逃巧?，才能使其全面深入的認識到自身工作活動開展的終極使命。即使面對變化多樣的學生發(fā)展特點，也能從容有序的開展學生的管理和教導工作。

結(jié)論：總而言之，輔導員是高校校園當中極為重要的職能崗位之一。輔導員學生管理工作的開展，在學生自身心理健康發(fā)展的疏導以及校方與學生在信息方面的交流方面，有著重要和顯著的推動作用。只有高校當中的在職輔導工作人員充分認識到自身教育管理工作開展的重要性，才能樹立更加現(xiàn)代化的管理認知觀念。在日常工作當中采取更加有效的工作方法，最終實現(xiàn)自身管理以及教育工作時效性的全面提升。

（作者單位：河南建筑職業(yè)技術(shù)學院）