計算機(jī)類學(xué)生基于“青椒+雁隊”模式的學(xué)風(fēng)建設(shè)研究與實踐

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校工作的重點工作之一，是教學(xué)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)之一，更是人才培養(yǎng)工作的重點和難點。研究有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重大課題?！扒嘟?雁隊”模式依據(jù)學(xué)生的個人興趣、特長組建N支團(tuán)隊，每支團(tuán)隊就像一支“雁隊”，能力與優(yōu)勢互補(bǔ)，其中能力最強(qiáng)的高年級學(xué)生當(dāng)頭雁，其余成員之間有一個共同的前進(jìn)方向，但又形成梯次，優(yōu)勢互補(bǔ)，其中“青椒”將帶領(lǐng)著雁隊前進(jìn)的方向（“青椒”指青年優(yōu)秀教師），以及對在飛行過程中遇到的問題進(jìn)行幫扶，以保證“雁隊”順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

一、“青椒+雁隊”模式概述

（一）背景分析

國家教育規(guī)劃綱要明確提出了高等教育的發(fā)展任務(wù)：牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。雖然國內(nèi)一些高校已經(jīng)提出了基于基地的各種人才培養(yǎng)模式，但在多種創(chuàng)新培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合上和在培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素質(zhì)、必備的職場能力等方面更是先天不足。導(dǎo)致了目前高校創(chuàng)新基地人才培養(yǎng)模式單一，不能以點帶面等問題。學(xué)生技術(shù)團(tuán)隊和梯隊建設(shè)方面成為了人才培養(yǎng)中缺失的重要一環(huán)，也就是本項目中所提到的“青椒+雁隊”模式。

（二）優(yōu)勢分析

1.利于青年教師職業(yè)發(fā)展

在大學(xué)的青年教師中，從校門到校門者即大學(xué)畢業(yè)即進(jìn)入高校工作的比例不低，他們有學(xué)歷、能力，但資歷尚淺。由于單兵作戰(zhàn)的特點，教師們無法從他人處獲得指導(dǎo)和幫助，在科研或者教學(xué)上完全靠自己摸索，一般會有3到5年的混沌期。剛?cè)肼毜那嗄杲處熞廊痪邆鋵W(xué)生時代的拼搏勁頭，是創(chuàng)造成績的最佳階段，更是個人職業(yè)生涯發(fā)展的重要歷程，一旦錯過這個階段或缺乏給予其發(fā)揮的機(jī)會，教師的積極性勢必受到打擊?！扒嘟费汴牎比瞬排囵B(yǎng)模式的提出，則解決了這一困局，給予了青年教師展示自我與提升自我的機(jī)會與平臺，是人才快速發(fā)展的重要“武器”。

2.利于各學(xué)科之間的交流

熟悉某個領(lǐng)域又容易困于這個領(lǐng)域而難以擴(kuò)大視野，這是做研究者的一個通病?！扒嘟费汴牎眲t為老師們打開了一扇面向外界、跨學(xué)科跨領(lǐng)域擴(kuò)展思路的大門。例如，上海外國語大學(xué)人事處處長孫信偉指出：“上外青椒雁隊”基于人才培養(yǎng)的目標(biāo)已經(jīng)為該人才培養(yǎng)模式建立了信息共享平臺，已經(jīng)突破了以往不同學(xué)科之間相互“隔離”的狀態(tài)，促進(jìn)了不同學(xué)科之間的共同研究、多元探索、互助合作的發(fā)展模式，拓展了不同學(xué)科或團(tuán)隊的研究資源，利于加速科研發(fā)展的速度。同時，基于該平臺，隊員可以隨時隨地共享咨詢、發(fā)布觀點、交流經(jīng)驗、學(xué)術(shù)探討等，打破了傳統(tǒng)線下交流的局限性，提升了跨學(xué)科交流與學(xué)術(shù)探討的效率。

二、“青椒+雁隊”模式的運用措施

（一）擇優(yōu)選拔領(lǐng)路人

在學(xué)院遴選出優(yōu)秀的“青椒”（青年教師），成為“雁隊”的領(lǐng)路人，為其團(tuán)隊做出優(yōu)秀的專業(yè)指導(dǎo)。要求加入“培育計劃”的青年教師必須按照“核心帶團(tuán)隊、團(tuán)隊出核心”的模式對“雁隊”進(jìn)行指導(dǎo)，必須要樹立一項明確的“攻堅”目標(biāo)，或主抓一個專業(yè)方向課程。以學(xué)術(shù)社團(tuán)形式組織“雁隊”。依據(jù)綜合學(xué)科特色、學(xué)生興趣、學(xué)生實際能力等因素成立學(xué)習(xí)團(tuán)隊，致力于解決學(xué)生在學(xué)生過程中遇到的問題，帶領(lǐng)學(xué)生參與實踐，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。每個學(xué)?；騿蝹€學(xué)院均可以據(jù)此成立特定的團(tuán)隊也即雁隊，所有成員擁有相同的興趣愛好、一d55b8f89a39339a24d298a152029243ff4ce0e4f018957f68b4ce7231af0ba45致的學(xué)習(xí)目標(biāo)、相同的專業(yè)知識背景等，在該團(tuán)隊中互相幫助，優(yōu)勢互補(bǔ)，互相促進(jìn)。（二）強(qiáng)化各學(xué)科之間的聯(lián)系

打破當(dāng)前高校之間以及高校內(nèi)部學(xué)科之間的彼此獨立的“隔離”狀態(tài)，創(chuàng)造跨校園與學(xué)科的合作平臺，為科研的發(fā)展以及人才的鍛煉提供基礎(chǔ)。曹德明校長指出：青年教師是高校科研發(fā)展以及人才培養(yǎng)的重要力量，不僅是學(xué)校未來發(fā)展的希望所在而且是科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的重要源泉所在。上海外國語大學(xué)十分重視青年教師的發(fā)展而且盡可能的為其創(chuàng)造發(fā)揮個人能力的平臺，同時積極聽取青年教師的意見，盡可能的滿足其需求，使之在“青椒雁隊”的發(fā)展模式中充分發(fā)揮個人潛能，成就個人夢想并帶動其他人員的發(fā)展。

（二）舉辦豐富的實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人才的培養(yǎng)最終在于提升其學(xué)以致用的能力以及創(chuàng)新能力，也即人才的培養(yǎng)不能局限于課堂教學(xué)之中而應(yīng)通過實踐以提升其動手能力，使之成為理論與實踐兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。在“青椒雁隊”人才培養(yǎng)模式中，基于理論知識的基礎(chǔ)之上，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)科的特色以及學(xué)生的具體狀況舉辦多樣化的社會實踐活動，給予學(xué)生實踐的機(jī)會，同時更是檢驗學(xué)生實際能力的機(jī)會。

三、結(jié)語

本課題擬根據(jù)地方高?，F(xiàn)階段學(xué)生狀態(tài)采用與創(chuàng)新基地培養(yǎng)相結(jié)合的“青椒+雁隊”模式對學(xué)生進(jìn)行組隊，調(diào)動學(xué)生積極主動性，確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，找到自己的優(yōu)勢，團(tuán)隊奮戰(zhàn)，團(tuán)隊協(xié)作、共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過模式的研究與實踐培養(yǎng)出具有團(tuán)隊精神、專業(yè)技能強(qiáng)、就業(yè)競爭能力強(qiáng)的社會適合度高的優(yōu)秀人才。探索適合地方院校計算機(jī)類大學(xué)生具有示范效應(yīng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式。

（作者單位：北華大學(xué)法學(xué)院）