大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培育視角下的教學(xué)體系構(gòu)建

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)需求人才之間的矛盾日益加劇，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，高校針對(duì)于此種狀況，便加大對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度，提出有效的策略，為大學(xué)生初入社會(huì)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)構(gòu)建新的教學(xué)體系，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的人生規(guī)劃，在構(gòu)建新的教學(xué)體系時(shí)要基于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的培育視角下進(jìn)行，以此來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)效率。

一、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的價(jià)值

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行修改與完善，對(duì)于一些高等院校的發(fā)展需要在基層開(kāi)始轉(zhuǎn)型，因其要適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展企業(yè)對(duì)于人才的需求，依據(jù)對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)查可知，多家企業(yè)因?yàn)檎胁坏竭m合的人才而苦惱，但是又存在眾多大學(xué)生剛畢業(yè)沒(méi)有一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)而著急。因此目前的眾多高等院校都開(kāi)始進(jìn)行轉(zhuǎn)型，基于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為首要任務(wù)，將傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)融合當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求來(lái)構(gòu)建新的教學(xué)體系，這對(duì)于提高大學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力、創(chuàng)業(yè)能力都起著至關(guān)重要的作用，所以，建立新系統(tǒng)、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，不單單是加大了學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力、大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，還促進(jìn)了高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、增加教學(xué)效率以及適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的步伐。

二、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的措施

（一）目標(biāo)系統(tǒng)

基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為基礎(chǔ)下的對(duì)于學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，首要任務(wù)就是將以人為本作為實(shí)踐教學(xué)的入手點(diǎn)。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)的模式，不再以教師為主，學(xué)生為輔的形式，而是在教學(xué)課堂中增加一些學(xué)生動(dòng)手去做或是親身體會(huì)的課程，這樣不僅增加大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還提高他們的應(yīng)用實(shí)踐能力。高等教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)知就是學(xué)生的理論課的成績(jī)?cè)礁撸f(shuō)明該學(xué)校的教學(xué)水平越高，這對(duì)于實(shí)行實(shí)踐教學(xué)增加了一定的制約因素。所以轉(zhuǎn)型的高等院校在構(gòu)建一套完整的教學(xué)體系時(shí)，首先一定要確立實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，劃分實(shí)踐教學(xué)板塊來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，著重注意實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，將社會(huì)活動(dòng)與教學(xué)實(shí)際進(jìn)行全面結(jié)合利用，基于以人為本的教學(xué)原則，重點(diǎn)提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。

（二）組織系統(tǒng)

組織系統(tǒng)的構(gòu)建對(duì)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有不可或缺的地位。組織體系的形成對(duì)于決策層與領(lǐng)導(dǎo)層帶來(lái)極大的影響。決策層通常是主管教學(xué)工作副校長(zhǎng)或是各個(gè)部門教學(xué)的負(fù)責(zé)人來(lái)構(gòu)成的，依據(jù)應(yīng)用型培養(yǎng)規(guī)劃，來(lái)徹底落實(shí)實(shí)踐教學(xué)在高校中，將其類別進(jìn)行劃分，制定出符合各類型學(xué)生或是不同需求的教學(xué)方案，同時(shí)要監(jiān)管有關(guān)部門對(duì)其的實(shí)行力度。執(zhí)行層是由教師積極配合院長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。在具體執(zhí)行過(guò)程中，會(huì)有一些時(shí)間安排、實(shí)行步驟、目的要求、安全保障等內(nèi)容。執(zhí)行與決策通常是互相作用緊密配合的，通過(guò)在執(zhí)行過(guò)程中來(lái)將一些實(shí)際信息反饋給決策層，這樣對(duì)于決策層進(jìn)行再次決策時(shí)可以進(jìn)行有效的完善。在將制定好的策略由執(zhí)行層去開(kāi)展，因此二者是互相作用的關(guān)系。

（三）質(zhì)量監(jiān)督、控制及評(píng)價(jià)系統(tǒng)

1.加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)質(zhì)量監(jiān)督、控制及評(píng)價(jià)力度

對(duì)于一個(gè)高校想要在發(fā)展中進(jìn)行轉(zhuǎn)型，那么加大對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)將是其主要發(fā)展目標(biāo)，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是需要實(shí)踐教學(xué)來(lái)提供基礎(chǔ)的，實(shí)踐教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的人才，這是實(shí)踐教學(xué)最主要的目標(biāo)，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要確保各個(gè)環(huán)節(jié)是互相作用的，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不能忽略掉其中任意環(huán)節(jié)，對(duì)于每一個(gè)階段都要進(jìn)行嚴(yán)格管理，保障教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，所以加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)質(zhì)量監(jiān)督、控制及評(píng)價(jià)就是為了對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)以及實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，基于此才會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)提出改進(jìn)方案，為了之后實(shí)踐教學(xué)提供良好基礎(chǔ)。

2.加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程的質(zhì)量加大質(zhì)量控制是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)際要求，可以及時(shí)的對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的任一環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，研究實(shí)踐教學(xué)實(shí)行的時(shí)間是否恰當(dāng)，應(yīng)用方式是否合理，管理的方法是否有效，每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)是否參照設(shè)計(jì)方案來(lái)完成的，在開(kāi)展過(guò)程中是否依據(jù)規(guī)則制度，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，要對(duì)實(shí)踐過(guò)程的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控對(duì)其進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提出教學(xué)過(guò)程中存在的要改善的地方以及優(yōu)點(diǎn)，來(lái)針對(duì)于問(wèn)題提出優(yōu)化措施，來(lái)不斷完善實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方案。各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是否在規(guī)章制度下進(jìn)行，是否按照培養(yǎng)方案的規(guī)劃，達(dá)到既定的質(zhì)量目標(biāo)，并對(duì)過(guò)程質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)及值得借鑒環(huán)節(jié)，對(duì)影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的環(huán)節(jié)提出整改意見(jiàn)，不斷完善過(guò)程質(zhì)量。

（四）信息反饋系統(tǒng)

信息反饋系統(tǒng)主要在兩方面體現(xiàn)，一是實(shí)踐教學(xué)的反饋，對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其具體效果進(jìn)行調(diào)查，將各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量嚴(yán)格監(jiān)控，將實(shí)時(shí)信息反饋到執(zhí)行層。二是畢業(yè)生的信息，畢業(yè)初期要關(guān)注畢業(yè)生在社會(huì)中的發(fā)展情況依據(jù)用人單位對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)校構(gòu)建一個(gè)專門負(fù)責(zé)信息反饋的部門，對(duì)其信息進(jìn)行歸納、總結(jié)，在上報(bào)給決策層，在依據(jù)對(duì)信息的詳細(xì)分析，制定出較為合適的實(shí)踐教學(xué)方案。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，基于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培育視角下構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是高校在發(fā)展轉(zhuǎn)型上的前提，要考慮到社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求，通過(guò)對(duì)課程編制、實(shí)踐教學(xué)、平臺(tái)建設(shè)等來(lái)構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，以此來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，不單單是為了適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的嚴(yán)峻為加大培養(yǎng)力度，除此之外，還是為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的快速前進(jìn)輸送創(chuàng)新應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：本文系2016年度湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目《“雙創(chuàng)時(shí)代”高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育機(jī)制研究》階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：16C0530）。

（作者單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）